1、 二年級下冊教科版語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)六個生字，會寫九個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常”和“常?！钡囊馑肌?3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。 教學(xué)重、難點： 讀文體會列寧擅長觀看、擅長思索的好品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，提醒課題。 1、出示課件(蜜蜂在花叢中飄舞)。 2、#教案# 導(dǎo)語 小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文蜜蜂引路(板書課題)吧! 二、初讀課文，識記生字。 1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、嬉戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。 3、溝通識字方法。 三、細(xì)讀課文，理解字詞。 1、聯(lián)系生活理解“四周、談天”。 2、換一換把握“經(jīng)

2、?！钡挠梅?。 3、朗讀中體會“果真、驚異”。 四、深讀課文，體會感悟。 蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的? 1、小組合作，溝通爭論。 2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。 3、再讀其次段，談?wù)勀愕母形颉?五、朗讀全文。 六、學(xué)生溝通。 我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢? 七、資料展現(xiàn)。 列寧擅長觀看和思索，這是前蘇聯(lián)人民的宏大首領(lǐng)，課件出示列寧圖及資料 八、聯(lián)系實際，擴(kuò)展延長。 生活中我們也會遇到很多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你肯定會有收獲的。 二年級下冊教科版語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“

3、經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?，并會用“經(jīng)?！痹炀洹?3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。 教學(xué)重點： 識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。 教學(xué)預(yù)備： 小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙 課時安排： 2課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、猜一猜：有一種昆蟲，特地在花叢中采蜜、傳授花粉，本事可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書 2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路) 3、看到這個題目，心中是不是有很多疑問呢?(學(xué)生提問：蜜蜂

4、它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢)這些問題很好，但是教師也不知道答案。平常教師常常告知大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中查找答案)很好，那我們就一起來看看26課蜜蜂引路中怎么講的吧! 二、學(xué)習(xí)生字詞語 1、自由讀課文，你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。 2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。 3、教師引導(dǎo)：鼓舞學(xué)生小教師，教同學(xué)們熟悉生字，重點溝通識字記字方法。 4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。 5、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。 三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、默讀課文：課文主要講了一件什么事? 課文主要講了列寧利用

5、蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。 2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(其次、三、四自然段) 3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。 四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題 五、寫字 1、出示“我會寫”中“四周、談、派、引、列、蜂、訝、敲” 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。 3、教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。 4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。 板書設(shè)計： 蜜蜂引路 yn s pi tn qio jng do 引 路 莫斯科 派 人 談天 敲 門 驚異 向?qū)?其次課時 一、激趣導(dǎo)入

6、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路，請同學(xué)們仔細(xì)看教師寫課題。師板書課題。 請大家留意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?！耙笔莻€前鼻音。 誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。 誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路) 讀了課題，你想知道些什么? 二、復(fù)習(xí)字詞 學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回憶一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。 蜜蜂 引路 談天 委派 觀看 果真 驚異 四周 莫斯科 認(rèn)讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。 2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點) 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?

7、句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。 “經(jīng)常”是什么意思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“經(jīng)?！闭f句話嗎? 再齊讀此句。 3、通過讀第一自然段，我們發(fā)覺，列寧經(jīng)常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這究竟是怎么回事呢?趕快自己讀讀其次自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。 指名說。 你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“由于所以” 句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 “平?！笔鞘裁匆馑?(尋常、過去、從前、以前) 你能區(qū)分開這兩個詞語嗎? 出示 A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。 B.可是

8、平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空 平常 經(jīng)常 A.班長的學(xué)習(xí)成績特別好，他( )得到教師的表揚。 B.我們學(xué)校的校車( )都是由一個男司機(jī)開的，但最近卻( )由一個女司機(jī)開。 我們再來讀一讀這兩句話。 句子 A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 4、平常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最終找到養(yǎng)蜂人了嗎? 出示課文插圖 哪個是列寧?哪個

9、是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的? 5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。 指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚異”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚異什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。 列寧是怎么答復(fù)的? “向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。 此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎? 列寧這樣答復(fù)，你覺得列寧是個怎樣的人? 師生合作表演讀。 6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢? 默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。溝通。 齊讀本段，劃出列寧一路查找養(yǎng)蜂人的動作。 “看” 怎么看? “一邊走一邊看”。列寧此時最想觀察什么?結(jié)果

10、，他發(fā)覺了什么?指名讀。齊讀。 花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)覺的卻是蜜蜂?他是怎么想的? “觀看” 列寧在觀看蜜蜂的什么?(飛行路線) 誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。 看到房子列寧會怎么想?他的推斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。 “果真”是什么意思?齊讀體會。 同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。 出示：列寧( )，發(fā)覺( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。 同桌相互說一說。指名說。齊說。 你能試試背誦這一段嗎? 練習(xí)背誦。齊背誦。 四、小結(jié) 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?

11、2、相機(jī)板書：擅長觀看、思索、推斷。 3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲? 4、齊讀課文，記住這個好玩的小故事。 五、拓展 課下搜集列寧名言。 板書設(shè)計： 蜜蜂引路 列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人 花叢(路邊) 仔細(xì)思索 園子(四周) 認(rèn)真觀看 小房子(旁邊) 做出推斷 二年級下冊教科版語文教案3 一、教材簡析 這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀看力和推斷力。列寧是個擅長觀看，仔細(xì)思索的人。 課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)

12、生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)覺”等造句。 2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后挨次寫清晰的。 3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。 4、能正確流利地朗讀課文。 三、教學(xué)重難點 學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。 知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就可以找到解決問題的方法。 四、課前預(yù)備 課件和生字卡片 五、課時安排 2課時 六、教學(xué)流程 第一課時 課時目標(biāo)： 1、識字，會寫“四周、

13、談、派、引、列、蜂”。 2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。 3、品讀課文1、2自然段。 課時重難點：識字寫字。 一、談話激疑、引入課題 同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么方法呢?(學(xué)生溝通)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今日我們就來共同讀一個故事-蜜蜂引路(板題) 同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜愛小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。) 二、自主學(xué)習(xí)、整體感知 1、自由讀課文，你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。 2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事? 3、組內(nèi)

14、合作識字：互讀、互聽、正音。 4、教師引導(dǎo)：鼓舞學(xué)生小教師，教同學(xué)們熟悉生字，重點溝通識字記字方法。 5、嬉戲穩(wěn)固識字：讓學(xué)生說出一種識字嬉戲方法，并讓該生當(dāng)小教師主持嬉戲，穩(wěn)固識字。 6、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。 抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱忱，充分敬重學(xué)生識字的共性閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育學(xué)生力量。 三、展現(xiàn)溝通、點撥升華 1、引導(dǎo)學(xué)生查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。 2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。 (1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機(jī)理解“四周”的意思(可以語言表達(dá)，可以畫畫表示。) (2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)

15、蜂人?理解“經(jīng)常”和“平?！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于所以”或者“是由于”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。 3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。 思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的? 結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。 教師適時啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢? 抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，培育學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱忱。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會寫”中“四周、

16、談、派、引、列、蜂” 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。 3、教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。 4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。 重點指導(dǎo)本節(jié)課中消失的生字，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的溝通。指導(dǎo)寫字時要留意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。 板書設(shè)計： 蜜蜂引路 四周、談、派、引、列、蜂 其次課時 課時目標(biāo)： 1、穩(wěn)固識字，正確朗讀全文。 2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后挨次寫清晰的。 3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。 課時

17、重點： 識字、寫字、朗讀全文。 難點：用表示先后挨次的關(guān)聯(lián)系說話 懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)回憶 1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌相互檢查評議。 2、指讀課文。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、展現(xiàn)溝通、撥升點華 1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人? 2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言表達(dá)過程、畫路線圖、表演等方法。 3、匯報溝通：鼓舞學(xué)生采納自己的方法，展現(xiàn)

18、自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。 如：學(xué)生用畫畫加幫助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。教師可以幫忙學(xué)生邊說邊指，理解課文。 學(xué)生用語言表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“由于所以”“先然后最終”等，把話說清晰。 4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培育學(xué)生的探究力量，語言表達(dá)力量，觀看想像、分析和解決問題的力量以及合作意識。表達(dá)整合的思想。 三、合作探究、品嘗感悟 1、啟發(fā)學(xué)生思索：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人? 2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容

19、，把自己的理由說得有理有據(jù)。 通過溝通，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的訓(xùn)練影響，突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)展說明，培育了學(xué)生的閱讀理解力量和口語表達(dá)力量。 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看。 2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡察，留意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“攴”不能寫成“支”。 3、同桌相互練習(xí)評議。 板書設(shè)計： 蜜蜂引路 列寧住處、花叢、園子、小房 二年級下冊教科版語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀看、擅長思索。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣的說話。 3. 熟

20、悉本課的12個生字。 教學(xué)重、難點： 熟悉本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，今日的語文課上教師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)當(dāng)怎樣算呢? 2.同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?教師告知你們：他就是聰慧的小高斯。今日，我們就來學(xué)習(xí)課文聰慧的小高斯。 二、初讀課文，整體感知。 1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請同學(xué)們翻開課文，自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，假如遇到不熟悉的字，可以采納自己喜愛的方式去解決。

21、2.大家讀得好仔細(xì)啊!教師特殊快樂。那本課的生字你們都熟悉了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們情愿承受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀) 三、研讀課文，理解感悟。 1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。教師信任現(xiàn)在大家肯定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜愛的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事? 2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀? (你找的語段很精確，他讀得怎么樣?誰想評一評?) 3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!假如小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?確實，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子竟然在這么短的時間內(nèi)能算出來，

22、真令人佩服! 4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，教師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示教師態(tài)度變化的詞語。 5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了教師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀教師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能表達(dá)教師的不同態(tài)度。 (同學(xué)們學(xué)得都很仔細(xì)，哪個小組向按自己的理解讀讀表示教師態(tài)度變化的句子?) 6.同學(xué)們，教師的態(tài)度變化多大啊!由從前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，似乎剛剛熟悉這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的? 是啊，小高斯就是個一般家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可

23、他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是一般家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也肯定能勝利、成才!你們對自己有信念嗎?教師信任你們。 其次課時 教學(xué)流程： 一、演一演 課文我們理解得很好。假如讓你們?nèi)グ缪菟麄儯湃慰隙苎莸酶?現(xiàn)在同桌就商議商議，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩! 二、拓展延長 聰慧的小高斯，用他布滿才智的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了教師的賞識，教師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最終一自然段：“不久”一齊 同學(xué)們小高斯只是一般工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名宏大數(shù)學(xué)家的嗎? 大家說得都對，假如我們在平常的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)

24、心觀看、擅長思索，或許也會有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級消失，說不定比小高斯還精彩呢! 三、布置作業(yè) 搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個問題的例子。 板書設(shè)計： 聰慧的小高斯 一般人家的孩子擅長思索成為數(shù)學(xué)家 二年級下冊教科版語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)13個生字，會寫10個生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思索的良好品質(zhì)。 3、學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培育學(xué)生的思維力量。 教學(xué)重點： 1、會認(rèn)13個生字，會寫10個生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思索的良好品質(zhì)。 教學(xué)難點： 學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培育學(xué)生的思維力量。 教學(xué)時間： 2課時。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今日的語文課上教師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)當(dāng)怎樣算呢? 2、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?教師告知你們：他就是聰慧的小高斯。今日，我們就來學(xué)習(xí)第8課聰