1、 二年級語文備課教案模板 教學目的： 1.感受春天的奇妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、清醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。 2.再次學習加偏旁，換局部的記字的方法。 3.培育學生自己識字、記字的力量。 教學重點：再次學習加偏旁換局部的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。 教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。 教學過程： 一、情境導入 現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認真觀看了嗎，大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪溶化了、柳樹發(fā)芽了)隨即處是：萬物清醒 隨之說：嚴寒的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。 導入：你們喜愛這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書 二、新授 1.自

2、己讀課文 指名A生讀一讀，然后B、C生讀 出示詞語：春回大地、萬物清醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。 2.出示：書中前六組 請你們觀看上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的? 東 凍(解凍) 星 醒(清醒) 牙 芽(發(fā)芽) 用加偏旁的方法來記字 地 坪(草坪) 蝦 蜂 (蜜蜂) 雞 鴨 (小鴨) 用換一局部的方法來記字 你們觀看的真認真!請你用你發(fā)覺的方法記一記這些字。 3.匯報。說一說怎么記住的這個字?然后隨字進展指導。 看“凍”為什么加兩點水?(假如學生說不出，讓學生說一說上學期學過的“漢字

3、真好玩兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷? 什么叫解凍?(先讓學生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。) “醒”左邊的字念“yu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。 酉，讓學生多說一說這個字是怎么記得?“酉”與“西”進展比擬 “芽”方法同上 “地”“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”? 還有其它記住“坪”的方法嗎? 估量：1.加偏旁的方法 平坪 2.換偏旁的方法 蘋坪 對策：很好，記字的方法有許多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。 “蝦”“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字?說一說夆，筆

4、順多讓學生說一說。 三、指導書寫 板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什么構造的字?認真觀看你發(fā)覺了什么?左右構造的字要把兩局部寫窄一些。 板書指導仔細觀看，然后仿寫仔細寫一寫 其它的字，自己觀看，自己寫一寫 四、作業(yè)：每個生字寫3遍 二年級語文備課教案模板2 教學目標： 1、熟悉本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜愛的方法學習字詞。 2、領悟詩的規(guī)律，能正確流利地朗讀詩歌，并會背誦。 3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的喜愛。 教學重點： 熟悉七個生字，會寫十個漢字。 教學難點： 理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。 教學預備

5、： 1、有關三峽風光的音像資料，掛圖等。 2、懼有關李白的資料。 3、預備生字卡片。 4、適合詩歌朗讀的音樂 第一課時 一、導入 觀看誘情。由情入文，教師利用音像資料或掛圖將三峽美景呈現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊美之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的風光美不美，看到這樣漂亮的風光，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位宏大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而開心，在這樣的心情中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩早發(fā)白帝城。 二、新課 (一)自學 1、自讀，輕聲朗讀古詩，遇到不熟悉的字就運用自己喜愛的方法

6、(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。 2、正音，指名讀古詩，尤其留意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。 3、互檢，讀給同桌聽一聽。 (二)識字 1、你熟悉了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。 2、嬉戲穩(wěn)固。 (1)開火車讀字組詞。 (2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。 (三)寫字 1、觀看。觀看字形，構造，在田字格中的位置，找出你認為需要留意的地方，提示大家。 2、指導。對學生認為的難寫的字進展范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。 3、溝通評價，(自評、同桌評、小組評)采納多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采納大范圍評價，如全班評。 (四)練習 1、讀讀我們寫過的字

7、。 2、這些詞語應當怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。 重量重復重要重疊 歸還還是還有復原 動身發(fā)覺理發(fā)創(chuàng)造 “重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來熟悉，不必講解語法學問，可以在詳細的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。) 其次課時 一、導入 上節(jié)課我們學習了古詩早發(fā)白帝城，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。 二、新課 (一)解題 這首詩的題目早發(fā)白帝城，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城動身)白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。 (二)溝通 1

8、、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。 2、合作學習。 (1)組內(nèi)匯報自學的狀況。 (2)提出不懂的問題，溝通解決。 (3)誦讀，體會詩人的感情。 3、匯報溝通，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班溝通(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可溝通，教師也可做適當點撥。) 4、誦讀悟情 (1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。 (2)聽錄音誦讀、感受。 (3)試著和你身邊的人相互讀一讀，留意感情。 (4)用你喜愛的方式給大家讀一讀。 5、背誦 (1)教師發(fā)覺這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，

9、是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。 (2)你們背得很好，教師也想背一背，請剛剛沒背過的同學和我一起背，好嗎? 二年級語文備課教案模板3 教學目標 1. 學會本課的8個一類字，熟悉14個二類字，學習一個新偏旁。 2. 有感情地朗讀并背誦課文，培育學生的朗讀力量、想象力量。 3.和仆人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學重點 學習生字，有感情朗讀。 教學難點 結合自己的生活和情感經(jīng)受，感受到詩歌文字的美麗，和仆人公產(chǎn)生情感的共鳴。 教學方法 師生共同商討。 課前預備 搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“APP拍照，共享給全班學生。 課時安排 1課時 教學過程 一、導課

10、 1.激趣導入 同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的嬉戲呀?看來你們的嬉戲內(nèi)容很豐富，玩起來肯定好玩極了?？墒钱斈銈兩瞬〔荒艹鋈ネ娴臅r候是怎樣做的呢?今日，我們學習被子大地一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎? 設計意圖：由同學們感興趣的嬉戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。 2.播放學樂師生精彩的導學成果。 二、新授 (一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。 1.聽錄音，了解課文內(nèi)容。讓我們帶著剛剛同學們提出的問題學習課文。教師播放錄音，請同學們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里消失了一幅什么樣的畫面? 2.誰

11、情愿描述一下剛剛自己看到的畫面?“被子大地”究竟指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。) 3.用自己喜愛的方式朗讀課文，留意讀準字音，不熟識的字多讀幾遍。體會小朋友單獨玩耍的樂趣。 4.指名分段朗讀課文。 設計意圖： 通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打根底。 (二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習生字。 1.學習第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上特別苦痛，心情也不好)“只好”表達出什么?(表達出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫忙他排解孤獨呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件

12、是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，留意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個詩節(jié)，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。 2.這一天我都干了些什么呢?學習其次、三詩節(jié)。 指讀第2詩節(jié)，用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區(qū)分。學習“軍、穿”，留意區(qū)分寶蓋兒和禿寶蓋兒。留意車的筆順，最終一筆是豎。同學們，你們見過戰(zhàn)士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操

13、練的很好玩的，也很喜愛，你知道從哪些詞中表達出來的嗎?對了，“足足一個鐘頭”表達了對這個嬉戲的寵愛。你能通過朗讀表達出來嗎?指讀這一詩節(jié)。男 、女生競賽讀。 我還做了哪些嬉戲呢?指讀第三詩節(jié)。用自己的話說說?！白屛业呐炾犜诖矄蔚暮Ｑ笊掀评诵旭?把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市?！薄芭炾牎笔鞘裁匆馑?學習“隊”。艦隊原來在哪里航行?現(xiàn)在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不簡單。從其次句我們能看出來不僅筑了一座座城市，還建筑了鄉(xiāng)村的風光，你找到了嗎?想象一下，可能還做了什么嬉戲?這些嬉戲都讓小特別寵愛，誰能讀出這種歡樂的心情? 3.學習第四詩節(jié)。 齊讀第四詩節(jié)。 “我是個奇妙的

14、小精靈”，應當用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”?！白⒁暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和注視比擬一下，你能體會出什么樣的感情。還有哪些詞表達出的寵愛? 設計意圖：在詳細的語言環(huán)境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受玩的歡樂。 三、練習 1.朗讀課文，抄寫生字。 2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。 四、總結 學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣單獨消遣的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們呈現(xiàn)了兒童歡樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著歡樂的心情齊讀這首小

15、詩，體會歡樂的童年。 五、作業(yè) 仿照課文的寫法，將你兒時的歡樂寫下來，積存到作文本上。 六、板書 被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐) 二年級語文備課教案模板4 教學目標： 1.聯(lián)系生活閱歷，清晰地介紹一種動物，能說出好玩之處。 2.能仔細聽別人介紹好玩的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。 教學重點： 熟悉動物的特征，對奇異的動物世界產(chǎn)生深厚的興趣。 教學難點： 逐步提升學生吐字清楚，能結合動物的特點說清晰的力量;培育禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清晰。 課前預備： 動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學生課前預備資料。 課時安排

16、：1課時 教學過程： 板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊 1.導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩袢战處熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。 2.學生猜一猜：鸚鵡。 3.引導學生說說是如何猜出謎底的。 4.教師小結，鸚鵡真是好玩的動物。(板書：好玩的動物) 板塊二：創(chuàng)設情景，設置互動問答 1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料肯定有許多話想和同學們說，今日就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把好玩的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。 2.怎么講?講什么?教師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從形狀、生活習性、獨特的功能等方面

17、說明它新穎好玩之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清晰。 3.教師說清要求后開頭講解我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身美麗的羽毛，它還可以學人說話。 4.學生評價教師的講解，依據(jù)學生的不滿足引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。 5.模擬問答。 (1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?” 教師順勢引導：“你可真是會思索的孩子?” (2)請調(diào)查過得孩子來補充，教師順勢指導補充的學生有序補充。 預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很興旺，就似乎人的舌頭一樣，轉動敏捷，舌頭很肉質(zhì)，特殊的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是瘦長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不

18、會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得松軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是惋惜的是，它們學問學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，感謝大家?！?假如學生沒有預備，教師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我 家鄰居就有這樣一只好玩的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子肯定逗得學生露出笑臉，好玩的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，由于它會學人說話，所以好玩。 6.分組敘述和問答。 學生的心情此時已被激發(fā)，教師們要適

19、時引導學生回憶剛剛的交際過程，梳理出說者和聽者之間的留意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進展溝通。 板塊三：角色體驗，分組溝通互動 1.教師可以先提示溝通活動小建議。 (1)4人一小組輪番當講解員，介紹圖中好玩的動物，也可以介紹自己喜愛的其它動物。 (2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。 (4)溝通之后，每組推舉一名同學全班展現(xiàn)。 2.教師在巡察中盡量多發(fā)覺一些有價值的溝通信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班溝通，提升生生互動的時機。 3.學生匯報互動溝通。 每位學生溝通后，教師都要回

20、扣溝通主題：這真是好玩的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示溝通主旨。 4.在全班溝通之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓舞的同時激發(fā)參加的熱忱。 5.建議學生愛惜動物。 板塊四：遷移運用，樹立心中典范 1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們好玩的地方。其有用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。典范就在我們身邊，引導學生發(fā)覺身邊同學的閃光點，相互學習，共同進步。 2.指名發(fā)言。 3.教師幫忙學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關懷集體等多方面的典范，引起學生關注。 4.發(fā)覺者和典范合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。 二年級語文備課教案

21、模板5 學問與技能目標： 1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。 2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。 3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。 4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。 過程與方法： 1、能夠通過不同形式的嬉戲，穩(wěn)固所學習的生字。 2、能夠在教師的指導下進展兒歌的改編。 情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。 教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 教學難點：能夠在教師的指導下進展兒歌的改編。 教學過程： 一、觀賞音樂，激發(fā)情感 播放歌曲四季歌。 激發(fā)情感：小

22、朋友，剛剛的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我們今日要學的這首兒歌，它的名字也叫四季歌，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。 二、學習字詞，誦讀兒歌 1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎? 出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)熟悉了哪個字?能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎?學生溝通自學的生字。 (春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。) 2、叫號嬉戲。(穩(wěn)固四個生字) 師：現(xiàn)在我們來做個叫號嬉戲，看看你們是不是真的熟悉它們了，來，請出小教師! 師：小朋友

23、，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是其次年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。 3、聽課文錄音，整體感知。 (1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜? 生聽課文錄音。 (2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?依據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花 三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。 (一)讀準字音 1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。 下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，留意聽清晰錄音里的字音和停頓。 2、指名讀。師：讀得真不錯。 3、競賽讀。(2小組) (二)理解兒歌： 1、師：小朋