1、文檔編碼 : CB2X10C8R8M9 HT7J8K4X10E4 ZB7A1P4T10D6蘇教版第五冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：P5860頁長(zhǎng)方形和正方形的熟識(shí)1通過讓同學(xué)數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量 ,使同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特點(diǎn) ,能識(shí)別和區(qū)分這兩種圖形；2表達(dá)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想 的思維方式；,培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的才能和全面觀看問題3、激發(fā)同學(xué)的求知欲 ,讓同學(xué)在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,明白他們的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)的得出和驗(yàn)證；教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋；教學(xué)過程

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境：談話：今日我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)學(xué)問；在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的嗎？老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形在日常生活中你仍見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子仍有很多,可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形；它們都有各自的特點(diǎn),今日我們這節(jié)課我們就爭(zhēng)辯長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；板書：長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)二：探究新知1、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)1 猜想；1 / 5 你覺得長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？2驗(yàn)證；同學(xué)們的猜想到底是對(duì)仍是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們 6 人一組 ,相互爭(zhēng)辯 ,利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘

3、子板、皮筋、等材料 ,分組爭(zhēng)辯長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；要求：利用這些材料中的一種或幾種 ,動(dòng)腦筋 ,想方法 ,爭(zhēng)辯長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn) ,角有什么特點(diǎn)；比一比 ,哪個(gè)小組想出的方法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)；假如你有了發(fā)覺 ,請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽 ,過一會(huì)在說給大家聽聽 ,好嗎 ,做任何事都要大膽嘗試；同學(xué)相互爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后溝通匯報(bào)；生 1：我們用直尺量的方法,發(fā)覺兩條長(zhǎng)邊都是12 厘米 ,兩條短邊都是9厘米 ,因此我們認(rèn)為長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊也相等；生 2：我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)覺兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng) ,兩條短邊也一樣長(zhǎng)；生 3：我們用鉛筆去比的； 先比出

4、第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng),并在鉛筆上做記號(hào),再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng) 果我們也發(fā)覺長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等,再用同樣的方法比一比兩條短邊；結(jié) ,兩條短邊也相等；生 4：我們把長(zhǎng)方形對(duì)折 ,可以看到兩條邊完全重合 ,說明兩條長(zhǎng)邊相等 ,換個(gè)方向?qū)φ?,又可以看到兩條短邊也相等；生邊說自己的方法 ,邊演示自己的操作 看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論,那就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等 ,兩條短邊也相等；這就證明白我們剛剛的猜想是完全正確的；那么長(zhǎng)方形角有什么特點(diǎn)呢？2 / 5 生：我們都是用三角板上的直角比的,通過比,得出 4 個(gè)角都是直角；師：同學(xué)們想的方法都很好,通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)覺了長(zhǎng)

5、方形的對(duì)邊相等 ,有四個(gè)角 ,都是直角；我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等 ,為了使用便利 ,有必要把兩組對(duì)邊區(qū)分開來 ,咱們分別給它們一個(gè)名稱 ,誰知道叫什么？如不知老師說明：長(zhǎng)、寬并板書2、探究正方形的特點(diǎn)老師真為大家感到歡快,大家真是太棒了,那么同學(xué)們,你能猜想一下正方形的邊和角由什么特點(diǎn)嗎？生 1：四條邊的長(zhǎng)度相等；生 2：正方形四個(gè)角 ,都是直角；你們能用剛剛發(fā)覺長(zhǎng)方形特點(diǎn)的方法來驗(yàn)證一下嗎？同學(xué)相互爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后溝通匯報(bào)；生 1：我們用直尺量的方法,發(fā)覺四條長(zhǎng)邊都是8 厘米,我們認(rèn)為正方形的四條邊都相等；生 2：我們是把正方形紙片先對(duì)角折 ,發(fā)覺這兩條對(duì)邊完全重合 ,說明

6、兩條長(zhǎng)邊相等 ,然后換個(gè)方向再對(duì)角折 ,又可以看到兩條邊也相等 ,所以我們猜想正方形四條邊都相等生邊說自己的方法 ,邊演示自己的操作 生 3:我們是在釘子板上做的,發(fā)覺正方形的四條邊的長(zhǎng)都占了相同的格子 ,所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角；棒極了,同學(xué)們,大家通過自己的努力又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角 ,證明白你們的猜想是正確的,你們成功了；那么正方形的四條邊都相等 ,你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè) ,為什么？板書：邊長(zhǎng)3 / 5 3、比較異同 通過爭(zhēng)辯和驗(yàn)證我們發(fā)覺長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn) ,那么它們之間 又有哪些相同和不同特點(diǎn)呢？：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形；長(zhǎng)

7、方形和正方形的四個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等； 三、應(yīng)用拓展 下面我們就運(yùn)用自己剛剛把握的學(xué)問來解決一些有關(guān)他們的問題；1、猜一猜：老師考大家：1我的背后躲著一個(gè)正方形,一條邊是 4 厘米,另外三條呢？16厘米,2我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形,一條邊長(zhǎng)是 20厘米 ,一條邊長(zhǎng)是另外兩條呢？3我的背后躲著一個(gè)四邊形,一個(gè)角是直角,它是什么圖形？2、涂一涂：在練習(xí)紙尚把長(zhǎng)方形涂一種顏色 四、課堂總結(jié)：,把正方形涂另一種顏色；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)： 你有什么收成 ,你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？老師信任 ,只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀看、善于動(dòng)腦 ,那么不官什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案課后反思：這一課的設(shè)計(jì)是粘近同同學(xué)活的,由于數(shù)學(xué)就在我們身邊；,通過觀看同學(xué)熟識(shí)的教室引入新課可以讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)就在生活中；在探求新知時(shí)是讓同學(xué)先猜想長(zhǎng)方形對(duì)邊可能有什么特點(diǎn),再讓同學(xué)想方法證明自己的想法,這樣教學(xué)有助