1、文檔編碼 : CF10S1K4G8N2 HO5H2A10X2W8 ZT5E4M8F1U9名師精編 優(yōu)秀教案課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁課題授課時間：年月日語文園地三課 型綜合第 幾1 課課 時1. 通過本次活動,在進一步提高同學(xué)口語表達才能的基礎(chǔ)上,增進時教同學(xué)之間的相互明白；學(xué) 2. 介紹自己時,要抓住自己的特點來說,要說真話；目 3. 聽別人介紹時,要留意聽,看看有什么補充；在聽、說、評中進標 三行生生之間、師生之間的溝通對話活動；維 教學(xué) 1. .通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外重點 貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等,仍可以通過一、兩件事例來說明；與 2. 在具體

2、介紹自己時,留意突出一兩方面的特點；難點教學(xué) 方法朗讀法,自主探究,小組合作法；與多媒體課件易學(xué)、學(xué)有所獲？這是手段使如何讓課堂教學(xué)布滿趣味？讓孩子們樂學(xué)、用 教 材 的 構(gòu)我始終在摸索并努力付諸實踐的；教學(xué)中,我讓孩子們自讀教材中的要 求,明確交際內(nèi)容、交際方法等；梳理出了說的要求、聽的要求、評的要求,整堂課都緊扣這三方面要求推動；當同學(xué)做介紹時, 特殊強調(diào)“ 抓住關(guān)鍵詞用實事說話”,落實了“ 抓特點說真話” 的重點；想課名師精編優(yōu)秀教案課堂變化處理及時 教 學(xué) 流 程教學(xué)活動主要環(huán)節(jié)的成效一、創(chuàng)設(shè)課堂情形,激發(fā)口語交際愛好 老師以猜謎語的形式介紹自己,讓同學(xué)猜這個人是誰；他 的哪些方面大家

3、已經(jīng)知道？哪些方面大家仍不熟識？由此得 出,要想對一個人真正明白,除了平常的相處和接觸以外,更 多的仍是要聽聽本人自己的介紹,這樣我們就會對這個人有一 個更加全面而深刻的明白；導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容；二、同學(xué)自由讀本次口語交際要求 摸索：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛爭辯；在此基礎(chǔ)上,得出本次口語交際的基本要求：1. 抓住自己的特點：如,外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺 點等；2. 說真話；3. 當別人介紹自己時,要留意聽,看有哪些補充；4. 評一評,看誰最像他本人； 5. 留意把話說完整、說通順、說具體、說生動；三、圍繞本次口語交際要求,小組溝通評判,老師參與到 同學(xué)的爭辯中去 四、介紹、評判

4、、點撥相結(jié)合 舉薦同學(xué)上講臺在全班同學(xué)當中介紹自己,同學(xué)邊聽邊作 筆記,然后進行評判,留意從優(yōu)點和不足兩個方面評判,仍可 以提出改進和補充方法；在同學(xué)說話和評判的過程中,老師可 以作適時點撥引導(dǎo)或鼓勵；五、小組競賽溝通 一個小組推舉一個同學(xué)上講臺介紹,其他小組同學(xué)評判,最終,評出正確介紹者,頒發(fā)“ 正確介紹者” 證書；名師精編 優(yōu)秀教案課時達標檢測設(shè)計（試用）項目檢測內(nèi)容檢 測 的目 標 點 與 用 時預(yù) 設(shè) ：反 饋 、矯 正 方 法 預(yù) 設(shè) 與 達 標當堂 達 標 測效 果 補 充試名師精編 優(yōu)秀教案課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁板書設(shè)計口語交際 說說我自己 抓特點：外貌、穿著、性格、愛好

5、、優(yōu)缺點 明要領(lǐng)：說真話、留意聽,會評判,會補充 作業(yè)設(shè)計1. 回家向家長介紹你自己；2. 試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點等寫下來；題目自擬；3. 老師自我介紹例文舉薦；教學(xué)后記名師精編 優(yōu)秀教案課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁課題語文園地三課 型授課時間：年月2 日綜合第 幾 課 時課 時教 學(xué) 目1. 對比確定句和疑問句所表達的成效不同；2. 識記讀讀背背中的詩句；標 三 維 教學(xué) 重點背誦詩句,體會成語故事所含這的寓意與 難點教學(xué) 方法朗讀法,自主探究,小組合作法；與 手段多媒體課件使 用教 材 的引導(dǎo)同學(xué)在懂得寓言和讀懂寓言的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的這種表達方 法；從而激發(fā)同學(xué)的讀書愛好,培

6、養(yǎng)同學(xué)的閱讀才能和懂得才能；構(gòu) 想名師精編 優(yōu)秀教案課 時 教 學(xué) 流 程 課 堂 變 化教學(xué)活動處 理 及 主 要 環(huán) 節(jié) 的成效 一、我的發(fā)覺 1比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今日特殊精神；再留意聽,老師說的這一句話 和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今日莫非不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣；2師：有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣；請大家認真讀一（一 讀課本上的句子,看你能發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺告知你的同伴；個是表示確定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意 思不一樣）3以同桌為單位一人讀一句話體會；4玩耍：老師說一個表示確定的句子,讓同學(xué)說一各級意思一 樣的反問句；二、讀讀記記 1自由讀句子；2說一說 5 個句子有什么共同點？3找找以此類似的句子；三、讀讀背背 1自由讀 2用自己寵愛的方法背誦；3開火車背誦,齊背；四、成語故事 1自讀故事,讀熟短文 自己練習(xí)讀短文,讀準生字 2 結(jié)合短文,懂得“ 買櫝仍珠”；（1）鄭國人買了什么？“ 櫝” 指什么？（2）“ 珠” 指什么？仍給誰了？3全班朗讀名師精編 優(yōu)秀教案課時達標檢測設(shè)計（試用）項目檢測內(nèi)容檢 測 的目 標 點 與 用 時預(yù) 設(shè) ：反 饋 、矯 正 方 法 預(yù) 設(shè)