1、談教育中“愛”的藝術(shù)由陶行知先生“四顆糖果”的故事談起這個故事可能我們很多老師都看過，這里就簡單那介紹一下內(nèi)容。一次,陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止,讓他放學(xué)后到校長室。陶行知來到 校長室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你 的，因為你很準(zhǔn)時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友 說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！苯又招?知又掏出了第三顆糖“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女 生;你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你?。?”王友再也

2、控制不住自己的情緒，淚水奪眶而出，內(nèi)心的愧疚在吶喊，不由脫口而出：“陶校長，你打 我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)”陶行知這時笑了，馬上掏出第四 顆糖：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一顆糖”“四顆糖果”的故事可視為教師智慧的經(jīng)典范例。之所以在教育界傳為佳話，并為后來 的教育工作者所推崇，就在于它蘊含一種難能可貴的教育理念，折射出一種高超的愛的教育 藝術(shù)。它看起來平淡無奇，陶行知在處理這件事時，主要采用了寬容的態(tài)度，用贊賞的眼光 來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，觸及了孩子的心靈；使受教育者產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向 上的力量，起到了 “潤物細(xì)無聲”的效果。無獨有偶，讀完這個故事后，我又

3、記起曾經(jīng)在網(wǎng)上讀到過的一個教育故事?？咸鼗际怯＝虼髮W(xué)著名心理學(xué)教授，他的學(xué)術(shù)成果曾多次獲得過國際大獎。2001年9月，他應(yīng)邀到我國一所少年管教所演講，講了下面一段話：小時候，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、 兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一 樣。三年級的第一個學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐 剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本， 好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開?，旣悑I小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：安靜！安靜！她

4、始終面帶微笑地望著我們。 奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧?，斃麃喰〗汩_ 始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她 的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小 姐卻轉(zhuǎn)過身來問：誰愿意替老師去拿盒粉筆？ 剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的 笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事?，旣悑I小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，旣悑I走下講臺，仔細(xì)查看了每 一個人，最后她說：基恩，你去吧。我說：為什么是我？因為我看得出你熱情、靈活 又具號召力，我相信你會把事情做得很好。我熱情

5、？我靈活？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu) 點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個被上 帝拋棄的孩子。我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當(dāng)我正要把粉筆速給瑪利亞小 姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的 是我五個腳趾全從破了 口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這 些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑?，旣悑I就是上帝派來的天使。從此，我決定做一個上進(jìn)、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。讀罷這個故事后，我的心情久久不能平靜。故事中的瑪麗亞老師在教

6、育轉(zhuǎn)化基恩的時候， 不是和陶行知先生有異曲同工之妙嗎？第一次走上講臺的瑪利亞老師是靠什么使一個無論 在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡”甚至連他本人也厭惡了自己的學(xué) 生“決定做一個上進(jìn)、體面的人”呢？用基恩自己的話說，因為他知道“天使正在注視著我”。 瑪利亞就是基恩心中的天使，她不僅美麗，她還懂得給一個“搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的 孩子”真摯而適時地贊揚。同樣一件上課帶頭吹口哨的事情，其他老師看到的是搗亂紀(jì)律， 而瑪利亞老師卻看到了基恩的熱情和有號召力。沒有哪一個學(xué)生天生就想調(diào)皮搗亂、不求上 進(jìn)、曠課輟學(xué)，瑪利亞老師用她明銳的眼光和她天性的善良，捕捉到了基恩這個原本人見人 怕的

7、最差的學(xué)生身上的閃光點一一熱情、靈活又具號召力，她用誠摯的話語喚醒了一個學(xué)生 沉睡的心靈。當(dāng)基恩給老師遞交粉筆的時候，他首次發(fā)現(xiàn)自己“手指甲縫里存滿了污垢，襯 衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。” 這個細(xì)節(jié)正是基恩思想發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。原本有點破罐子破摔的基恩，在老師的表揚下，終 于看見了自身的不足，因為，他看見了天使的微笑。我們每一個老師都曾經(jīng)遇見過像王友、基恩這樣的學(xué)生，在我們的教育下，他們中的不 少人也像王友、基恩一樣，走向了成人成才之路，也有個別學(xué)生，成了我們心中最大的遺憾 甚至心中永遠(yuǎn)的痛。我們怎么沒有像陶行知、瑪利亞老師那樣讓這樣的學(xué)生也

8、發(fā)出“天使“的 驚嘆呢！要知道，一句真摯而適時適度的表揚往往可以使學(xué)生獲得前所未有的鼓勵。著名的 特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边\用好表揚的 藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。我以前的班級就有這樣的一個學(xué)生，他科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文考試沒有一門能考及格的，這 導(dǎo)致他孤僻、自卑、易怒。在班上，他朋友很少，老師也認(rèn)為他沒有進(jìn)步的可能，連他的家 長也快要把他放棄了，不過，出于家長的天性，他的媽媽還是找到了我，她說：“鄭老師， 你就再幫幫我的孩子吧？”其實，這也是我一直思考解決的事情。在他又一次把我剛剛發(fā)下 來的測試卷撕得粉碎的時候，我喊

9、住了他。“老師，我也不是不想考高分，但是，我真得很 沒用，我昨晚看書到10點半呢！也只能考這些分?jǐn)?shù)了，我恨我自己！ ”我聽出了他的苦惱 和無奈，馬上抓住他肯看書的優(yōu)點對他說：“XX，為了考好這次試，看書看到那樣晚，從 這點來說，你比班上的好多好多同學(xué)都要優(yōu)秀呢，付出了總會有回報，要堅信自己會取得進(jìn) 步，老師陪你一起努力，號碼？ ”我沒有批評，反而鼓勵他，這使他和意外。我發(fā)現(xiàn)以后的 語文課，他聽課都十分的認(rèn)真，我適時的給予他表揚。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他的語文成績 有了起色，人也精神了很多。其實，像王友、基恩和我的學(xué)生XX 一樣，學(xué)習(xí)差的孩子更渴望表揚。讓我們都露出天 使般的微笑吧！讓我們愛的陽光

10、撒進(jìn)學(xué)生干涸的心靈，喚醒他們沉睡的自尊和自信，讓他們 也感受到教育的魅力，充分展示表揚的力量。愛教書，愛學(xué)生。對我們老師來說，這就是愛 生活的表現(xiàn)。教育是愛的藝術(shù)，盡管愛不是解決一切學(xué)習(xí)問題的最直接的方法，但是，沒有 愛的教育注定是失敗的教育。教育因愛而色彩繽紛；教育因愛而扣人心弦；教育因愛而回味 無窮；教育因愛而流連忘返。愛是教育的潤滑劑，愛是教育的黏合劑，愛是教育的催化劑。學(xué)生是自由靈動的小鳥， 愛就是托舉小鳥自由飛翔的柔軟的風(fēng)；愛的博大、愛的深刻、愛的無私，是教師魅力的展現(xiàn)。 愛不是高祭在神龕的木偶，愛也不是琢磨不定的天氣，從以上兩個故事中我們感悟到，愛的 最大魅力就在于自然。曾幾何時，

11、我們雙手撐著講桌，大聲疾呼：“學(xué)生們，我愛你們，愛你們的每一個！” 曾幾何時，我們看見不聽話的學(xué)生，自己剛剛講過的事情他又帶頭違犯，你罰他站好，扯著 他的衣服，說：“難道你沒有認(rèn)識到老師對你的期望嗎？你沒有感覺到老師對你的愛嗎？” 調(diào)皮的繼續(xù)調(diào)皮，不認(rèn)真的還是不認(rèn)真，上課說悄悄話的還是說悄悄話，傳紙條的仍然傳著 紙條是學(xué)生不理解我們的愛嗎？冷血？愚蠢？不是。其實，每一個學(xué)生都渴望獲得老師的愛，每一個學(xué)生都希望在愛的氛圍中學(xué)到新知，只是，也許我們把愛放的是太高太高 了，學(xué)生需要仰視才能看見，或者仰視也不一定看見。這樣的愛很可能換來的是冷漠。那么， 愛教育愛學(xué)生的每一位老師，就讓我們把愛放近些再放近些吧