1、拓寬視野 加強(qiáng)修養(yǎng) 做政策性、學(xué)術(shù)型、發(fā)展型輔導(dǎo)員蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 余大慶2011年8月21日一、輔導(dǎo)員：中國特色的大學(xué)制度1、學(xué)生工作：舊社會和境外的做法舊時學(xué)校里指導(dǎo)學(xué)生生活、行為的人叫舍監(jiān)。 魯迅 書信集致許廣平：“ 云章 為師大舍監(jiān)，正在被逐，今剪報附上，她不知我在此也?！?蕭紅 手：“舍監(jiān)常常講她自己的事情，她的丈夫在日本留學(xué)的時候，她也在日本，也算是留學(xué)?！泵绹髮W(xué)學(xué)生事務(wù)管理與指導(dǎo)主要有兩種模式：一種是診療性模式, 一種是發(fā)展性模式。據(jù)ACT （ the American College Testing Service）的調(diào)查資料顯示, 目前美國高校學(xué)術(shù)指導(dǎo)有7 種實施途徑:

2、 教師型(faculty only)。專業(yè)教師為學(xué)生提供自己專業(yè)研究、教學(xué)范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)指導(dǎo), 這是目前美國高校比較流行的方式。 補充型(supplementary)。專業(yè)教師提供一般性的指導(dǎo)，可以指導(dǎo)很多學(xué)生, 分工型( split)。學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)中心為學(xué)術(shù)準(zhǔn)備不足、尚未確定專業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo), 專業(yè)學(xué)術(shù)部門(或?qū)I(yè)教師) 則負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他學(xué)生。 獨立型( self-contained)。學(xué)生事務(wù)管理職員獨立承擔(dān)所有的學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)工作。在四年制公立大學(xué)中, 分工型采用率為46% , 教師型為15% , 分散型為14%。在四年制私立大學(xué)中, 分工型采用率為14% , 補充型為29% , 教師型為4

3、3%。無論公立大學(xué)還是私立大學(xué), 專業(yè)教師參與學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)占有相當(dāng)大的比例。專業(yè)教師與學(xué)生事務(wù)管理人員相結(jié)合, 共同作用于學(xué)生發(fā)展, 是一種較好的學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)范式。臺灣科技大學(xué)學(xué)生事務(wù)處主要選單學(xué)生事務(wù)處學(xué)生事務(wù)長生活輔導(dǎo)組學(xué)生活動組衛(wèi)生保健組諮商輔導(dǎo)組就業(yè)輔導(dǎo)組社會服務(wù)中心生活教育中心社會服務(wù)中心各處室留言板線上資訊系統(tǒng)社團(tuán)簡介失物招領(lǐng)大專畢業(yè)生至企業(yè)職場實習(xí)方案導(dǎo)師制引是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教

4、育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。2、我國輔導(dǎo)員制度的建立與發(fā)展 高校學(xué)生思想政治工作隊伍是20世紀(jì)50年代開始建立的。建國初期，高校中黨團(tuán)力量比較薄弱，也沒有專門的思想政治工作機(jī)構(gòu)。隨著高校黨團(tuán)力量的加強(qiáng)，思想政治工作的機(jī)構(gòu)健全起來。 1952年10月28日，教育部關(guān)于在高等學(xué)校有重點地試行政治工作制度的指示中明確指出“設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，其名稱為政治輔導(dǎo)處”。1953年，高校

5、正式建立政治輔導(dǎo)員制度。1961年中共中央批準(zhǔn)下發(fā)教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案），正式提出在高校設(shè)置專職政治輔導(dǎo)員。 “文化大革命”中，高校思想政治工作隊伍受到嚴(yán)重摧殘，思想政治工作的功能也是嚴(yán)重扭曲的。 1976年，“文化大革命”結(jié)束。1977年起，全國高?；謴?fù)正常招生，高校學(xué)生思想政治工作隊伍也逐步恢復(fù)。20世紀(jì)80年代初，高校學(xué)生思想政治工作隊伍得到較大發(fā)展。 2004年8月26日中共中央國務(wù)院下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中指出，“大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”，“輔導(dǎo)員、班主任

6、是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”。十六號文件對輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用及功能做出了明確的定位，為輔導(dǎo)員開展工作指明了方向。3、輔導(dǎo)員的作用 1、穩(wěn)定與保障功能。維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，防止突發(fā)事件發(fā)生。 2、教育功能。思想教育、黨建、團(tuán)建、道德和文明教育等。 3、管理功能。評優(yōu)、助困、貸款、違紀(jì)處理等。 4、服務(wù)功能。心理、就業(yè)、發(fā)展咨詢，日常事務(wù)。4、輔導(dǎo)員的工作職責(zé) 1、安全穩(wěn)定。包括：日常安全：學(xué)生行為、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康；突發(fā)事件：自然災(zāi)害、傳染病、建筑物安全、交通安全，學(xué)生急病、死亡、車禍。 2、思想教育。包括：

7、一是要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。二是要以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行民族精神教育。三是要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。四是要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。 3、學(xué)生黨建。內(nèi)容包括：入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考察，黨員的發(fā)展，預(yù)備黨員的考察、轉(zhuǎn)正和學(xué)生正式黨員的管理以及紀(jì)律檢察等。 4、管理工作。內(nèi)容包括：評優(yōu)、違紀(jì)處分、貸款、資助。 5、班級、團(tuán)支部建設(shè)。內(nèi)容包括：班級和團(tuán)支部干部配備、工作指導(dǎo)、班風(fēng)建設(shè)等。 6、學(xué)風(fēng)建設(shè)。內(nèi)容包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)目的等方面的教育和管理，從而得到形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的目的。

8、7、科技工作。內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生科技社團(tuán)及班級科技興趣小組；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造；推薦和鼓勵學(xué)生參加各級學(xué)生科技比賽，并提供幫助；獎勵成績優(yōu)異的同學(xué)。 8、社團(tuán)管理。內(nèi)容包括：指導(dǎo)社團(tuán)完成基本任務(wù)；明確各社團(tuán)的宗旨、定位及合理的組織結(jié)構(gòu)；明確社團(tuán)申請成立的方法、程序；加強(qiáng)社團(tuán)經(jīng)費管理；規(guī)范社團(tuán)日?；顒庸芾?。 9、社會實踐。內(nèi)容包括：社會實踐活動的管理、組織和指導(dǎo)。 10、宿舍管理和文化建設(shè)。內(nèi)容包括：宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。思想教育日常管理咨詢服務(wù)隊伍建設(shè)二、為什么需要學(xué)者型輔導(dǎo)員2、從大學(xué)的本質(zhì)看：高等學(xué)府需要學(xué)者，學(xué)生管理工作也需要學(xué)者 教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也，使僅為

9、灌輸知識，練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也。 蔡元培 真正大學(xué)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生接受知識、吸收知識、內(nèi)化知識的意識和能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生研究知識、創(chuàng)造知識的意識和能力。并且通過對知識的研究和創(chuàng)造活動，涵育和堅強(qiáng)自己的科學(xué)理性、高尚人格和獨立自主的素質(zhì)和精神。3、輔導(dǎo)員身份新定位的要求普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定（教育部第24號部長令）： 雙重身份：教師+行政干部；輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授，教授的要求，評聘思想政治教育學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，也可根據(jù)輔導(dǎo)員的任職、年限及實際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)級別的行政職務(wù)。工作方向：以思想政治教育為主，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，以及從事學(xué)

10、生事務(wù)管理。與任課老師的知識科學(xué)體系教育不同，輔導(dǎo)員工作擔(dān)任著學(xué)生人格體系的培養(yǎng)，因此輔導(dǎo)員工作要向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，從簡單的事務(wù)工作向復(fù)雜的、專業(yè)的、深入的教輔工作發(fā)展。 如果沒有自己的專業(yè)就沒有專業(yè)聲望，在大學(xué)很難獲得學(xué)生的尊重?！半p重身份”“雙線晉升”“雙重管理”學(xué)生在面對一名滔滔不絕、無所不知的輔導(dǎo)員和一名不學(xué)無術(shù)、一問三不知的輔導(dǎo)員時心態(tài)是不一樣的；在面對一個能把教育自己的道理講透徹的輔導(dǎo)員和一個語無倫次、越說自己越糊涂的輔導(dǎo)員時的心態(tài)肯定還是不一樣的。三、學(xué)者型輔導(dǎo)員的內(nèi)涵指以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)，具備良好的思想政治素質(zhì)，圍繞規(guī)范化、人性化的思想教育管理、全方位的服務(wù)及

11、細(xì)致入微的人文關(guān)懷開展工作，并向?qū)W者型方向發(fā)展的專業(yè)型人才。學(xué)者型輔導(dǎo)員并非是單純意義上的學(xué)術(shù)化“學(xué)究”有些輔導(dǎo)員擅長文娛或體育活動的組織，有些輔導(dǎo)員擅長社團(tuán)工作指導(dǎo)，有些輔導(dǎo)員喜歡心理咨詢方面的工作，有些輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面做過大量研究，有些輔導(dǎo)員對思想理論方面的問題有較深入的研究等等。這就需要輔導(dǎo)員能夠確立一個到幾個研究方向，成為真正的專業(yè)化輔導(dǎo)員。學(xué)生工作包括學(xué)生事務(wù)和學(xué)生思政兩部分。目前，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與日俱增,這就要求思想政治教育要由共性管理向個性管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的管理模式及管理隊伍已無法適應(yīng)新的形式。流動“通知信箱”？不能成為“辦事員”、“消防員”，“兩眼一睜，忙到熄

12、燈”,整天陷人事務(wù)性工作當(dāng)中，部門之間奔波。一天小時連軸轉(zhuǎn)，都是扛著教師的牌子干著學(xué)生保姆的活兒。從事務(wù)性工作中解脫出來 為了鍛煉大學(xué)生的自理能力，溝通能力，解決問題能力，很多事情他們可以自理。另外有相關(guān)的職能部門配合，如教務(wù)處，財務(wù)處，圖書館，學(xué)生處，團(tuán)委等等，可以建立相關(guān)聯(lián)系方式，讓班長處理事務(wù)。輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作很多，多數(shù)都是耽誤在這上面。通知，協(xié)調(diào)等，這些原來都是該由大學(xué)生自己做的。那么如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性？依靠制度的導(dǎo)向功能、約束功能；依靠學(xué)生組織的教育管理功能，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識某些院校的做法，如：學(xué)生事務(wù)（咨詢服務(wù)）中心、班級管理委員會等。四、

13、學(xué)者型輔導(dǎo)員要具備三種職業(yè)意識導(dǎo)語：所謂職業(yè)意識，是從業(yè)人員對職業(yè)所承擔(dān)的特定的社會責(zé)任及其基本特點的理性認(rèn)識和自覺把握。職業(yè)意識是關(guān)乎職業(yè)角色定位和發(fā)展的根本，選擇和從事任何一種職業(yè)首要的問題就是要培育和確立相應(yīng)的職業(yè)意識。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注意培育和確立三種職業(yè)意識：專業(yè)與學(xué)科意識、規(guī)劃與發(fā)展意識、傳承與創(chuàng)新意識。 1、專業(yè)與學(xué)科意識高校輔導(dǎo)員的專業(yè)與學(xué)科意識應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在三個方面： 一是全程體現(xiàn)政治和思想道德教育的意識。 二是專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的意識。 三是在馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科的視域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究的意識。 插話：人類知識譜系易疏：天有懸象而成文章，故稱文也。地有山川原隰，各有條

14、理，故稱理也。2、發(fā)展與規(guī)劃意識發(fā)展，作為哲學(xué)術(shù)語是一種過程概念，指的是事物有小到大、由簡到繁、由低級到高級、由舊質(zhì)到新質(zhì)的運動變化過程，也就是事物內(nèi)部矛盾不斷產(chǎn)生、演變和解決的過程。輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯是一個發(fā)展的過程，發(fā)展的情況如何取決于我們對發(fā)展過程的自覺和規(guī)劃，而規(guī)劃意識則是把握發(fā)展過程的認(rèn)識前提。 2、發(fā)展與規(guī)劃意識恩格斯說：“在社會歷史領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行活動的，是具有意識的、經(jīng)過思慮或憑激情行動的、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的的?！保R克思恩格斯選集第4卷，人民出版社1995年版，第247頁）恩格斯在這里所說的“意識”、“思慮”、“目的”、“意圖”等，就

15、是規(guī)劃意識。發(fā)展和規(guī)劃意識，不僅是人區(qū)別于一般動物的根本標(biāo)志，也是人才區(qū)別于庸才的重要標(biāo)志。有沒有發(fā)展與規(guī)劃意識，發(fā)展與規(guī)劃意識是否科學(xué)，決定了我們輔導(dǎo)員的人生道路，人生價值，人生命運。 2、發(fā)展與規(guī)劃意識輔導(dǎo)員的發(fā)展與規(guī)劃意識應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在如下幾個方面： 一是要弄明白發(fā)展與規(guī)劃的依據(jù)和意義。規(guī)劃與發(fā)展的依據(jù)主要是黨和國家教育主管部門對輔導(dǎo)員職業(yè)提出的要求及工作職責(zé)、關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的方針和政策，輔導(dǎo)員個人的職業(yè)志向和興趣及其職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)條件，以及輔導(dǎo)員所在學(xué)校的隊伍結(jié)構(gòu)情況。規(guī)劃與發(fā)展的意義集中體現(xiàn)在使黨和國家有關(guān)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的方針、政策和基本精神落到實處，有助于人盡其才，人盡其用，充

16、分發(fā)揮人的潛能和價值。2、發(fā)展與規(guī)劃意識 二是要弄明白規(guī)劃的目標(biāo)和內(nèi)容。主要包括任期之內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)研究和訓(xùn)練的目標(biāo)與內(nèi)容、工作的質(zhì)量和水平的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容、個人職業(yè)身份和地位的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容等。 三是要掌握規(guī)劃的原則和方法。最重要的是系統(tǒng)分析的原則和方法，自我評估的原則和方法。 四是要把組織規(guī)劃與個人規(guī)劃結(jié)合起來。3、傳承與創(chuàng)新意識人類文明發(fā)展至今，是一代代人類不斷傳承和創(chuàng)新的結(jié)果。傳承與創(chuàng)新是相輔相成的，傳承是創(chuàng)新的邏輯基礎(chǔ)，創(chuàng)新是傳承的邏輯方向。新中國成立以來高校輔導(dǎo)員工作積累了豐富的經(jīng)驗，需要傳承；也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)新。因此，需要具備把傳承與創(chuàng)新結(jié)合起來的職業(yè)意識。 3、傳承與創(chuàng)

17、新意識應(yīng)當(dāng)從三個方面來理解傳承與創(chuàng)新： 一是要具備把關(guān)愛學(xué)生和平等愛生結(jié)合起來的意識。由史以來的學(xué)校教育，由于社會制度不同而在教育培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容等方面存在差別，甚至有根本的不同，但在關(guān)心愛護(hù)下一代、培育塑造下一代這一點上是共同的，這是傳統(tǒng)。但是，對關(guān)愛大學(xué)生僅在如上所說的傳統(tǒng)意義的價值理解是不夠的，還應(yīng)當(dāng)在此前提之下，強(qiáng)調(diào)善于運用平等的態(tài)度和方式關(guān)愛大學(xué)生，這就需要創(chuàng)新。 二是要具備把忠于職守和敢于流動結(jié)合起來的意識。 三是要具備把尊重權(quán)威和服從理性結(jié)合起來的意識。插話：學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)理性：學(xué)：學(xué)術(shù)性，獨立思考，不依傍他人；理：理性認(rèn)識，用概念、推理，形成邏輯體 系。 小結(jié)：從高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)職業(yè)化的要求出發(fā)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備專業(yè)與學(xué)科意識、發(fā)展與規(guī)劃意識、傳承與創(chuàng)新意識，三者缺一不可。三者之間是一種相互聯(lián)系的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，有了專業(yè)與學(xué)科意識，自然就會生發(fā)規(guī)劃與發(fā)展意識，有了規(guī)劃與發(fā)展意識，自然就會激發(fā)傳承與創(chuàng)新意識。培育和確立這三種職業(yè)意識是高校輔導(dǎo)員建功立業(yè)最重要的心理基礎(chǔ)，也是高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)最重要的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。五、輔導(dǎo)員如何規(guī)劃自己的發(fā)展基本思路：提高輔導(dǎo)員的核心競爭能力1、做好輔導(dǎo)員本職工作管理和領(lǐng)導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員主要發(fā)展方向做輔導(dǎo)員是為了將來搞業(yè)務(wù)南轅北轍輔導(dǎo)員工作學(xué)問很大，提高空間很大搞好輔導(dǎo)員工作是基礎(chǔ)，今后干什么工作都能夠勝任2、