1、延時放學實施工作方案XXX教育科技公司延時放學實施工作方案XXX教育科技公司目 錄延時放學及政策解讀延時看管的服務要求延時服務解決方案123科學課程STEAM課程創(chuàng)客課程456XXX小學試點方案7目 錄延時放學及政策解讀延時看管的服務要求延時服務解決方案PART 01延時放學及政策解讀PART 01延時放學及政策解讀中小學課后服務工作指導意見解讀關于做好中小學生課后服務工作的指導意見充分發(fā)揮中小學校客戶服務主渠道作用課后服務必須堅持學生家長自愿原則科學合理確定客戶服務內(nèi)容形式切實保障課后服務學生安全進一步加強對客戶服務工作的領導中小學課后服務工作指導意見解讀關于做好中小學生課后服務工作中小學課

2、后服務工作指導意見解讀學生家長自愿原則主動向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制對于家長要求在校外另行實施的，中小學校要主動提醒家長選擇有資質(zhì)、有保障的課后服務機構(gòu)課后服務內(nèi)容形式堅決防止將課后服務變相成為集體教學或“補課”鼓勵中小學校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學生綜合實踐活動課后服務學生安全完善安全管理制度切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學生人身安全其他要求完善經(jīng)費保障機制，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式予以補助課后服務工作納入中小學?？荚u體系探索形成各具特色的課后服務工作模式中小學課后服務工作指導意見

3、解讀學生家長自愿原則主動向家長告知社會痛點幼兒園、小學放學時間與家長下班時間不銜接，下午放學后有較長時間孩子無人看管尤其是雙職工家庭及農(nóng)民工家庭面臨的困難更多社會上各種“小課桌” 、“興趣班” 質(zhì)量和收費參差不齊，“課后補課”帶來諸多社會問題早放學延遲放學為家長減負如果采用學校自行組織教師進行課后服務工作會增加教師負擔校內(nèi)托管服務必須嚴把安全關和選用有信譽、收費低廉的“社會服務機構(gòu)”父母雙方均忙于勞作無暇照顧子女無能力或無精力輔導孩子課外作業(yè)家長日漸增多的家務生育兩個以上子女無暇照顧爺爺奶奶照顧“留守兒童”不勝任社會托管教輔機構(gòu)參差不齊公立學校和家長管教頑劣學生力不從心社會痛點幼兒園、小學放學

4、時間與家長下班時間不銜接，下午放學后課后服務模式課后服務模式學校自主承擔購買社會服務高校志愿者參與學校自主承擔要考慮教師工作負擔增加的問題及超出正常托管時間（比如6點）的服務問題購買社會化服務要考慮家長意愿、經(jīng)費來源以及安全學校與社會機構(gòu)、社會機構(gòu)與家長之間的管理銜接問題高校志愿者參與要考慮志愿者的準入標準及培訓問題，不能把志愿者當做課后服務的主體，只能夠作為輔助服務者課后服務模式課后服務模式學校自主承擔購買社會服務高校志愿者參課后服務核心是體驗式教育及課后托管課后服務要的三個部分課后服務的三個部分作業(yè)輔導體驗式教育超時后的托管中國學生的核心素養(yǎng)框架中小學生課后服務是落實中國學生核心素養(yǎng)的重要

5、途徑課后服務核心是體驗式教育及課后托管課后服務要的三個部分課后服什么是體驗式教育 體驗式教育是教育者依據(jù)德育目標和未成年人的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設相關的情景，讓未成年人在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為。未成年人在各種體驗中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗、去感悟、去構(gòu)建社會與時代所希望他們擁有的愛國情懷、民族精神、集體意識。名詞解釋：什么是體驗式教育 體驗式教育是教育者依據(jù)德育目標體驗式教育特征體驗教育的特征體驗教育更加注重學生的學習主動性，把學生作為整個學習過程的主體，讓學生在學習過

6、程中充分發(fā)揮主動性。學生的效果取決于學生主動參與性。學生在主動學習的過程中，體驗學習的快樂，提高學習樂趣通過實踐結(jié)合來進行授課，給學生提供體驗的機會，注重實踐技能的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用體驗教育將學習的過程置于各種情景中，強調(diào)知識的實際應用性，培養(yǎng)學生對知識的深刻理解力，以及解決問題的能力。教育主體的轉(zhuǎn)變注重學生在學習過程中的享受注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視情景化學習體驗式教育特征體驗教育的特征學生在主動學習的過程中，體驗學習政策性文件2010年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出中小學要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學

7、生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來2012年，黨的十八大報告提出：“全面實施素質(zhì)教育”，“把立德樹人作為教育的根本任務”，“培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力” ，這為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的時代內(nèi)涵2013年教育部發(fā)布的中小學生綜合實踐基地活動指南指出中小學生綜合實踐基地的建設是加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措，是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑2016年9月13日，教育部中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架發(fā)布，從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個維度定義“學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。意味著核

8、心素養(yǎng)成為基礎啊教育改革的戰(zhàn)略主題，標志著基礎教育從知識本位時代走向核心素養(yǎng)時代2017年1月，國務院關于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，規(guī)劃中指出，在提高教育質(zhì)量方面，提出要全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質(zhì)教育，著力提升學生思想道德水平、社會責任感和法治意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化實踐動手能力。創(chuàng)新育人方式，深化課程教學改革和考試招生制度改革政策性文件2010年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20政策性文件2017年2月15日，義務教育小學科學課程標準印發(fā)，倡導跨學科學習方式?？茖W（science）、技術（technology）、工程（engine）與數(shù)學（math）即ST

9、EM是一種以項目學習問題為導向的課程組織方式。它將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體。有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W教師可以嘗試運用自己的教學實踐2017年10月30日，中小學綜合實踐活動課程指導綱要，印發(fā)。指導綱要強化了課程育人導向，明確提出了價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的課程目標，注重引導學生體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；強化了新型課程形態(tài)的建構(gòu)，要求通過探究、服務、制作、體驗等方式進行學習，綜合運用各學科知識分析、解決現(xiàn)實問題，尊重學生的自主選擇與創(chuàng)造，真正讓學生“活”起來，“做”出來；強化了實施

10、過程的具體指導，對活動規(guī)劃、教學指導、管理保障等提出了明確要求，還分類型、分學段推薦活動主題，對活動目標、內(nèi)容、方式等作簡要說明，為學校和一線教師提供基本活動示例，使綜合實踐活動課程可操作、能落地政策性文件2017年2月15日，義務教育小學科學課程標準PART 02延時看管的服務要求PART 02延時看管的服務要求延時看管的具體服務要求服務類型：校內(nèi)延時看管和校外延時看管兩大類服務對象：延時看管服務工作主要針對下午放學后暫無人接送及家庭看管確有困難的學生，校內(nèi)看管服務對象主要為低年級學生倡導中、高年級學生選擇社區(qū)“四點半學?！被蛴嘘P社會機構(gòu)進行校外看管，有特殊困難的學生也可實行校內(nèi)看管活動將按

11、照家長志愿者數(shù)量及學校所能提供服務的實際能力開展延時看管的具體服務要求服務類型：校內(nèi)延時看管和校外延時看管兩延時看管的具體服務要求服務時間：校內(nèi)延時看管服務時間原則上為學校工作日下午放學后, 一般情況下，冬季到17:30，其它季節(jié)到18:00?？梢砸晜€學校實際情況而定服務內(nèi)容：以公益服務為主，在保障學生安全的基礎上，可以打破年級、班級界限，組織開展有利于學生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括德育、藝術、體育、自主學習、智力游戲、課外閱讀、研究性學習等學習活動。也可以以興趣小組或社團等不同形式組織的自主實踐活動，以及其它適合學生身心發(fā)展的活動育人課程。延時看管的具體服務要求服務時

12、間：服務內(nèi)容：延時看管的具體服務要求服務主體：校內(nèi)延時看管服務工作，由學校安排教師值日直接看管，也可由學校家長委員會組織家長義工進行看管，還可吸納社會人士、退休教師、大學生志愿者等參與看管 校外看管由社區(qū)或有關社會機構(gòu)負責。延時看管服務工作，要充分調(diào)動社會各界特別是家長委員會的參與和監(jiān)督服務程序：由家長向?qū)W校提出托管申請，學校審核申請并與家長簽訂學生放學延時看管服務協(xié)議書，明確雙方權利義務和責任分工延時看管的具體服務要求服務主體：服務程序：PART 03延時服務解決方案PART 03延時服務解決方案課程理念及課程結(jié)構(gòu)全面發(fā)展的人人與社會人與自我道德體驗自然體驗社會體驗生命體驗人與人校內(nèi)延時放學

13、為體驗式教育（或綜合實踐活動）提供了天然的場地 和時間保障這個時間段內(nèi)除去孩子完成作業(yè)的時間和超時托管的時間段（半小時到一小時），可以將各類體驗式教育課程或活動進行根據(jù)課程目標進行有機組合，讓中小學生真正達到玩中學，學中玩的目的，進而逐步提升中小學生核心素養(yǎng)推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)在科學、社會和生活實踐活動中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、把問題當作課題來研究，進而分析解決實際問題人與自然課程理念及課程結(jié)構(gòu)全面發(fā)展的人人與社會人與自我道德體驗自然體課程設計的幾個環(huán)節(jié)確定目標選擇資源課程實施課程評價主要是根據(jù)學校的課程規(guī)

14、劃、育人目標、年齡特征等來進行設計微型育人目標確定后有兩條思路，一條思路是按照學科知識的要求確定研學內(nèi)容，一條思路是按照學生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合課程資源綜合設計研學內(nèi)容主要是體驗式教育的課程設計者根據(jù)課后服務大目標確定課程資源選擇課程設計者應根據(jù)課程微型目標選擇課程微資源，供學生以小組為單位進行選擇和探究，這是課程資源選擇的關鍵。還可以把課程資源的設計權交給學生或合作小組，讓學生在玩的過程中自主生成課程資源，這是一種更高境界和層次的課程資源開發(fā)方式主要內(nèi)容是按照課程目標、課程資源，組織學生進行參觀、考察、體驗、探究課程實施階段最容易出現(xiàn)的問題是大一統(tǒng)的走馬觀花，這是體驗式教育課程最需要改進的地方

15、課程實施階段的“綜合素養(yǎng)提升”是體驗式教育的最大挑戰(zhàn)，需要學校、家長第三方機構(gòu)共同研究、共同探討、共同解決這一環(huán)節(jié)主要在課后階段完成，也要滲透在課前階段和課中階段，可以說，課前階段、課中階段、課后階段都應該有課程的評價課程評價的方式多種多樣，包括活動或課程的完成、成果的展示、體會的分享、等19課程設計的幾個環(huán)節(jié)確定目標選擇資源課程實施課程評價主要是根據(jù)課程資源及組合STEAM課程創(chuàng)客課程科學課程文體藝術根據(jù)學段及學校特色教學選擇課程資源也可以結(jié)合學生自身興趣進行課程設置實現(xiàn)定制化課程資源的開發(fā)和師資配置課程資源及組合STEAM課程創(chuàng)客課程科學課程文體藝術根據(jù)學段課程資源及組合科學課學生年級：小

16、學1-6年級學生年齡：7-12周歲課時：16課時課程安排：每周1課時STEAM課程學生年級：小學3-6年級，初中1，2，3年級學生年齡：9-15周歲課時：16課時課程安排：每周1課時創(chuàng)課課程學生年級：小學5-6年級，初中1、2、3年級學生年齡：9-15周歲課時：16課時課程安排：每周1課時文體藝術類課程：中國結(jié)十字繡聲樂小小主持人朗誦國學閱讀兒童話劇棋類體育類活動社會課魔術少兒美術卡通畫動漫素描線描國畫計算機繪畫水粉課程舞蹈紙藝陶藝課程資源及組合科學課文體藝術類課程：中國結(jié)魔術PART 04科學課程PART 04科學課程科學課程科學課系列課程，專為3-12歲的少年兒童設計，幼兒科學探究實驗、小

17、學科學探索實驗和中學科技體驗系列課程， 涉及聲學、光學、 電磁學、力學、天文、地理、生物、醫(yī)學、機械、 能源、色彩、化學、數(shù)學、熱學等18個門類，近400種產(chǎn)品，1000余個小實驗。內(nèi)容根據(jù)青少年認知水平及特點編排，由淺入深、循序漸進，讓學生通過“科學探究動手制作拓展表達科技創(chuàng)新”等教學流程，感受神奇的科學世界，養(yǎng)成熱愛科學、敢于創(chuàng)新的習慣化學光學力學電學生物天文地理科學課程科學課系列課程，專為3-12歲的少年兒童設計，幼科學課-提升六大能力 觀察能力想象能力創(chuàng)造能力動手能力溝通能力思考能力全面提升六大能力體驗式教學,給孩子提供無限想象的能量總共400余個小實驗，涉及聲學、光學、電磁學、力學、

18、天文、地理、生物、醫(yī)學、機械、能源、色彩、化學、數(shù)學、熱學等18個門類科學課-提升六大能力 觀察能力想象能力創(chuàng)造能力動手能力溝能力提升一個電燈籠完成了，可以做一串電燈籠嗎？可以讓他一起亮，也可以讓他挨個亮，自己設計一串燈籠吧！想象能力的提升能力提升一個電燈籠完成了，可以做一串電燈籠嗎？想象能力的提升精彩課堂精彩課堂制作器材制作器材科技館科技館器材圖科技館科技館器材圖科學探究發(fā)現(xiàn)室科學探究發(fā)現(xiàn)室PART 05STEAM課程PART 05STEAM課程STEAM課程STEAM CURRICULUMSTEAM課程STEAM科學Science技術Technology工程Engineering藝術Art

19、數(shù)學mathematicsSTEAM課程STEAM CURRICULUMSTEAM課程什么是STEAM教育STEAM代表科學、技術、工程、人文、數(shù)學。STEAM教育是一種伴隨著動手制作及真實問題解決的跨學科應用式教學方法，它剔除了傳統(tǒng)教育中將科學、技術、工程、數(shù)學藝術五門學科分離開的教學壁壘，將它們整合成為與學生現(xiàn)實生活相關且邏輯嚴謹?shù)膶W習體驗STEAM教育著重培養(yǎng)學生的 “STEAM素養(yǎng)”及“21世紀能力”，讓學生利用綜合學科及職業(yè)發(fā)展中取得現(xiàn)實生活相關且邏輯嚴謹?shù)膶W習體驗32什么是STEAM教育STEAM代表科學、技術、工程、人文、數(shù)STEAM課程目標科學技術 工程數(shù)學人文STEMSTEM

20、A利用技術、分析技術、設計事物，改造物質(zhì)世界明確問題、提出方案、權衡考慮、改進設計。聯(lián)系人文知識，匯報展示，撰寫研究報告。表達數(shù)學觀點，參與數(shù)學討論，生活運用。增長對物質(zhì)世界認識的實踐方法/思考方式。PBL33STEAM課程目標科學技術 工程數(shù)學人文STEMSTEMASTEAM課程理念34STEAM課程理念34STEAM課程研發(fā)過程研發(fā)團隊多次赴美參加美國國家及地區(qū)性NSTA科學教育大會原版引入美國系列項目教材，積累多方素材通過學科專家、教研員、各學會理事層層篩選使課程本土化為期一年的教師培訓教學試點、改進教學35STEAM課程研發(fā)過程研發(fā)團隊多次赴美參加美國國家及地區(qū)性NSTEAM教學理念以

21、學習者為中心以評價為中心以知識為中心36STEAM教學理念以學習者為中心以評價為中心以知識為中心36STEAM課程理念37STEAM課程理念37STEAM教學指導原則科學：力與運動技術：簡單機械組合工藝數(shù)學：數(shù)據(jù)分析工程：提出問題、假設、計劃、設計、測試、改進模型1. 注重整合38STEAM教學指導原則科學：力與運動1. 注重整合38STEAM教學指導原則2.建立聯(lián)系彈球如何沿軌道運動的內(nèi)容？39STEAM教學指導原則2.建立聯(lián)系彈球如何沿軌道運動的內(nèi)容？STEAM教學指導原則3.綜合摩擦力小球釋放的位置，如何釋放小球4.注重21世紀能力分組合作設計草圖展示與交流課堂案例：關于異常值的討論5.

22、 質(zhì)疑與挑戰(zhàn)STEAM教學指導原則3.綜合摩擦力4.注重21世紀能力分組課例海洋溢油聚焦社會熱點問題課例海洋溢油聚焦社會熱點問題課例海洋溢油分別探究物理方法與化學方法42課例海洋溢油分別探究物理方法與化學方法42課例海洋溢油課例海洋溢油教學展示教學展示教學展示教學展示STEAM機器人適用年級小學一年級經(jīng)典項目風車 具有互動性、競賽性、趣味性等特點、 利用灰度傳感器，實現(xiàn)機器人打球動作齒輪 齒輪傳動結(jié)構(gòu)，電機的 轉(zhuǎn)動帶動燈塔轉(zhuǎn)動產(chǎn)品特點適宜搭建的難度多種結(jié)構(gòu)機械模型制作方便配合灰度傳感器、超聲傳感器，增加創(chuàng)意STEAM機器人適用年級產(chǎn)品特點適宜搭建的難度STEAM機器人仿生機器人鋼琴機器人象棋機

23、器人解魔方機器人球運輸機器人STEAM機器人仿生機器人鋼琴機器人象棋機器人解魔方機器人球PART 06創(chuàng)客課程PART 06創(chuàng)客課程什么是創(chuàng)客課程創(chuàng)課以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。旨在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題創(chuàng)課是以體驗為核心的學習方式，旨在喚醒、開掘與提升學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展，著眼于學生的全面成長；通過動手設計、制作、設計來促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展、創(chuàng)課教學基于獨立的項目來提升學生的真實問題解決能力，以項目為主線

24、、教師為引導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式，在課程中，教師已經(jīng)不是教學中的主體地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者，學生具有90%的積極性創(chuàng)新教育體驗教育項目學習滿足學生的生活世界和獨特需要，激發(fā)學生的興趣，來行成終身學習的愿望，促進學生的可持續(xù)發(fā)展什么是創(chuàng)客課程創(chuàng)課以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向創(chuàng)客課程目標創(chuàng)造力想象力解決問題的能力學生整體素質(zhì)創(chuàng)客課程目標創(chuàng)造力想象力解決問題的能力學生整體素質(zhì)美國創(chuàng)客教學標準K-2-ETS1-1提問問題，做觀察，并且收集信息來了解人們迫切想要改變的一個

25、狀況，從而明確一個簡單的問題若要解決這個問題，需要開發(fā)一個全新的（或已改善的）對象或工具 。K-2-ETS1-2用簡單的素描，繪畫或?qū)嵨锬Ｐ蛠碚f明一個物體的形狀有助于它的功能需要例如解決一個特定的問題。K-2-ETS1-3從設計的兩個對象的測試中分析數(shù)據(jù)，以解決同一個問題，比較每個執(zhí)行的優(yōu)缺點。3-5-ETS1-1設定一個簡單的問題，問題要反映出作品成功的標準和使用材料、時間或成本的限制條件。3-5-ETS1-2想出并比較基于同一個問題的多個可能的解決方案以及每一個可能符合的標準和限制的問題3-5-ETS1-3計劃和實施公正的測試。該測試需控制變量因素，并需對故障點進行反思，從而找到可以改進的

26、模型或原型因素。美國創(chuàng)客教學標準K-2-ETS1-1提問問題，做觀察，并且收創(chuàng)客教學流程產(chǎn)品調(diào)研產(chǎn)品需求產(chǎn)品設計產(chǎn)品制作產(chǎn)品改進產(chǎn)品發(fā)布會創(chuàng)客教學流程產(chǎn)品調(diào)研產(chǎn)品需求產(chǎn)品設計產(chǎn)品制作產(chǎn)品改進產(chǎn)品發(fā)布創(chuàng)客課程案例課次課程名稱2防盜包創(chuàng)客課程案例課次課程名稱2防盜包創(chuàng)客課程案例課次課程名稱3創(chuàng)意游樂園創(chuàng)客課程案例課次課程名稱3創(chuàng)意游樂園創(chuàng)客課程案例課次課程名稱5吸塵器創(chuàng)客課程案例課次課程名稱5吸塵器創(chuàng)客課程案例課次課程名稱6廣告牌創(chuàng)客課程案例課次課程名稱6廣告牌創(chuàng)客課程案例創(chuàng)客課程案例創(chuàng)客課程案例智能小屋智能交通園藝設計智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)客課程案例智能小屋創(chuàng)客課程案例創(chuàng)客課程案例課程案例60課程案例60P

27、ART 07XXX城鎮(zhèn)小學（試點方案）PART 07XXX城鎮(zhèn)小學延時服務整體方案以XXX城鎮(zhèn)小學為例學生數(shù)：2600人（班級分布及學生數(shù)待定）年級班級每班人數(shù)一年級10個班40二年級10個班40三年級10個班40四年級10個班40五年級10個班40六年級10個班40年級課程人數(shù)延時放學課時安排一年級5個班801課時二年級5個班801課時三年級5個班801課時四年級5個班801課時五年級5個班801課時六年級5個班801課時延遲放學后班級重組,80人為一個班（根據(jù)學校場地另行確定）時間安排：周一到周四下午：15:30-17:3015:30-15:40 課間休息 15:40-16:25 延時課程

28、（實踐活動）-1-課時（或1.5課時，待定）16:25-18:00延時托管（或作業(yè)輔導，待定）延時服務整體方案以XXX城鎮(zhèn)小學為例學生數(shù)：2600人（班級延時服務整體方案延時教學課程大綱及教學目標1-2年級1-2年級以科學課和文體藝術課程為主，每學期安排16周科學課，每周1課時日期一年級二年級課程名稱課時課程名稱課時周一 文體藝術1科學課1周二科學課1文體藝術1周三文體藝術1社團活動1周四社團活動1文體藝術1周五正常放學延時服務整體方案延時教學課程大綱及教學目標1-2年級1-2年延時服務整體方案延時教學課程安排3-4年級3、4年級在科學課和文體藝術課程的基礎上，增加STEAM課程日期三年級四年

29、級課程名稱課時課程名稱課時周一 文體藝術1 科學課1周二科學課1STEAM課程1周三STEAM課1文體藝術1周四社團活動1社團活動1周五正常放學延時服務整體方案延時教學課程安排3-4年級3、4年級在科學課延時服務整體方案延時教學課程安排5-6年級5年級在科學課和文體藝術課程的基礎上，取消科學課，增加STEAM課程及創(chuàng)客課程，六年級取消科學課和STEAM課程，增加創(chuàng)客課程及作業(yè)輔導內(nèi)容日期五年級六年級課程名稱課時課程名稱課時周一 STEAM課1 作業(yè)輔導1周二聲樂美術1創(chuàng)客課程1周三創(chuàng)客課程1作業(yè)輔導1周四社團活動1聲樂美術1周五正常放學延時服務整體方案延時教學課程安排5-6年級5年級在科學課和文延時服務整體方案延時教學課程大綱及教學目標-以科學課為例1-2年級以科學課和文體藝術課程為主，每學期安排16周科學課，每周1課時課程教學目標生活中的應用與中學知識對應一年級洗發(fā)香波擴展學生的知識面，