1、任主班的好最做 孟新宇亮甲店中學(xué)任主班的好最做 孟新宇李鎮(zhèn)西做最好的班主任 “北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西?！崩铈?zhèn)西老師的做最好的班主任,這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?李鎮(zhèn)西做最好的班主任 “北有魏書生，南有李鎮(zhèn)專 題 一透視班主任工作專 題 一透視班主任工作案 例 一 一位班主任的牢騷 每天，當(dāng)我一走進學(xué)校，進入教室，就覺得有做不完的事。走進教室，觀察一下同學(xué)們的精神狀態(tài)，看看有誰的臉上寫著要特別注意的一些事情，是否需要跟哪個學(xué)生聊聊天、談心。到了辦公室，跟科任老師們交談一下，

2、看看在課堂紀律、課外作業(yè)方面需要做些什么跟進的事情。有時，年級組長要布置一些工作，提出一些要求，你要去落實；有時，學(xué)生下課跑到面前來告誰的狀，你要去處理；很多時候，你還得耐心接聽學(xué)生家長打來的電話；培養(yǎng)班干部，組織主題班會，打掃包干區(qū) 一天下來，身心疲憊，可還是覺得有許多事情沒干完。案 例 一 一位班主任的牢騷專 題 一透視班主任工作并不快樂！結(jié)論：累！專 題 一透視班主任工作結(jié)論：累！專 題 一自習(xí)課上發(fā)現(xiàn)班上有人說話，叫出了一個平時專 題 一自習(xí)課上發(fā)現(xiàn)班上有人說話，叫出了一個平思 考 工作已經(jīng)15年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么

3、做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。 思 考 工作已經(jīng)15年了，每一思 考 在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份

4、純真，一份莊嚴，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。 思 考 在沒有讀專 題 二時代精英的啟示專 題 二班主任隊伍的時代精英 當(dāng)前最著名的三位班主任： 魏書生李鎮(zhèn)西萬 瑋 班主任隊伍的時代精英 李鎮(zhèn)西著作李李 鎮(zhèn) 西 簡 介 李鎮(zhèn)西，男，1958年生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月于蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校擔(dān)任班主任兼語文教師。曾短暫供職于成都市教科所?，F(xiàn)任成都市武侯實驗中學(xué)校長。系成都市中學(xué)語文專業(yè)委員會常務(wù)理事，四川省中學(xué)

5、語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，四川省作家協(xié)會會員。出版有愛心與教育素質(zhì)教育探索手記、走進心靈民主教育手記、青春期悄悄話致中學(xué)生100封信、e網(wǎng)情深李鎮(zhèn)西網(wǎng)絡(luò)教育隨筆選、教有所思、民主與教育、心靈寫詩李鎮(zhèn)西班主任日記、做最好的家長、做最好的老師、做最好的班主任等23部著作。其中，愛心與教育獲中宣部“五個一工程”獎、冰心圖書大獎和中國教育學(xué)會優(yōu)秀教育成果一等獎，走進心靈獲中國圖書大獎。曾獲“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、 “成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家” 、“成都市教育專家”、“四川省中學(xué)語文特級教師”、 “成都市首屆十大教壇明星”、“全國優(yōu)秀教育工作者”、“四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者

6、”、“成都市優(yōu)秀教育工作者”等稱號。享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”，2007年被評為“2007十大感動四川年度人物。李 鎮(zhèn) 西 簡 介 李鎮(zhèn)西思想要義 李鎮(zhèn)西是蘇霍姆林斯基的忠實追隨者，同時雜取陶行知、葉圣陶等諸多名家思想運到教育實踐當(dāng)中，主張愛心教育、民主管理，主張班主任是學(xué)生“精神家園的關(guān)懷者”、“用心靈贏得心靈”，致力于做三件事：提升教師、關(guān)愛孩子、影響家長，追求教育無痕的境界，其關(guān)鍵詞是“愛心”。李鎮(zhèn)西思想要義 李鎮(zhèn)西是蘇霍姆林李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 任安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給

7、人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。 那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。進來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。 第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間

8、的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 任安妮是初一下學(xué)期從外地李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！” 幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨死了”我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。 20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我

9、說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這么”李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 過了兩個星期，安妮的母李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一

10、次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。 當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章你永遠14歲寫給安妮。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！ 很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我剝奪了學(xué)生的尊嚴，就談不上任何教育。李鎮(zhèn)西愛心與教育節(jié)選 這些話讓我心如刀絞。在時 代 精 英 的 啟 示第一，我們要學(xué)會享受工作。第二，要重視管理，要明白，管理也是生產(chǎn)力，應(yīng)該向管理要效益。第三，要培育學(xué)生的民主精神，崇尚“法”治，反對“人

11、”治。第四，要樹立威信，懂得“威天下不以兵革之利”的道理，要重視非權(quán)力性因素對學(xué)生的影響。第五，學(xué)會傾聽與溝通，爭取用“心靈贏得心靈。時 代 精 英 的 啟 示第一，我們要學(xué)會享受工作。專 題 三我的探索與實踐專 題 三我的探索與實踐班級管理著力干好一件事 努力構(gòu)建自主化、自動化的班級管理系統(tǒng)班級管理著力干好一件事 管 理 系 統(tǒng) 的 四 個 要 件一支能分工合作、相互制約的管理隊伍一套能激發(fā)潛能、催人奮進的激勵機制一種能因材施教、觸及靈魂的德育模式 管 理 系 統(tǒng) 的 四 個 要 件一支能分工合作、相互制約的一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 我的這支管理隊伍一般設(shè)有十個主要職位，即正、副班

12、長各一名，學(xué)習(xí)、紀律、文藝、體育、衛(wèi)生、生活、宣傳、安全委員各一名，這可能和所有的班主任無太大的區(qū)別。但其獨特之處在于，我以“能分工合作、相互制約”為終極目標，對這支管理隊伍進行了悉心錘煉。 首先是要分好工。班主任要給每一名班委都詳細地劃分好職責(zé)范圍，布置好具體的管理任務(wù)。比如宣傳委員，我為他劃分的職責(zé)范圍為：負責(zé)對內(nèi)、對外的一切宣傳工作。其具體任務(wù)有五項：1、為校內(nèi)外的各種媒體組織、選送優(yōu)質(zhì)稿件；2、分批有計劃地樹立各類先進典型（尤其是學(xué)習(xí)典型）；3、組織同學(xué)辦好每期黑板報；4、負責(zé)征訂、分發(fā)報刊；5、負責(zé)制定和實施相關(guān)制度。再如生活委員，我為他劃定的職責(zé)范圍為：負責(zé)全班同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

13、具體任務(wù)有四項：1、負責(zé)個人衛(wèi)生和個人儀表的檢查監(jiān)督；2、負責(zé)收發(fā)讀書條和日記；3、負責(zé)廣泛收集全體同學(xué)學(xué)習(xí)與生活方面不良習(xí)慣的信息，并酌情有策略地公布；4、負責(zé)制定和實施相關(guān)制度。一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 我的這支管理一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 其次就是使管理隊伍形成相互制約的網(wǎng)絡(luò)，這樣十指才能并攏成拳，使明確分工變?yōu)橛行Ш献?。我這樣規(guī)定：班長負責(zé)管理和任免其余9名班委，副班長負責(zé)管理和任免8名組長、8名副組長，學(xué)習(xí)委員負責(zé)管理和任免課代表，體育委員負責(zé)管理和任免6名路隊長、6名副路隊長，安全委員負責(zé)管理和任免若干安全文明信息員。那么，如果班長不稱職呢？有規(guī)定，班長每屆一學(xué)

14、期，可連選連任，不稱職大伙兒下屆可不選他。 一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 其次就是使管理一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 需要說明三點：1、所有參與管理工作的同學(xué)，在其余管理者發(fā)揮職能作用的時候，都必須是普通同學(xué)的身份，必須按制度接受管理，不允許有“權(quán)大于法”的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，我們的班會上，常能聽到組長批評違紀的班委、班委批評違紀的班長等有趣現(xiàn)象。2、在這樣一個封閉的相互制約的網(wǎng)絡(luò)中，班主任絕對不能私自剝奪和干涉管理者的任免權(quán)，當(dāng)然也包括全班同學(xué)對班長的任免權(quán)，以免打破各環(huán)節(jié)相互間的制衡。3、負責(zé)管理工作的同學(xué)最好別身兼數(shù)職，分工越少，越便于集中才智干好本職工作，也不致于因工作而影響學(xué)

15、習(xí)。一支能分工合作、相互制約的管理隊伍 需要說明三點：一套能激發(fā)潛能、催人奮進的激勵機制 我一直堅定不移地認為，好的教育不是能加載的教育，而應(yīng)該是能加油的教育。拿我們熟知的教育理論來說，就是不能一味地只是去“堵”，還要學(xué)會“疏”，要注意“疏”、“堵”結(jié)合，建立科學(xué)的激勵機制就是“疏”的需要。 我要建立的這套機制包括三個方面和五個層次。先說三個方面：第一方面是日常管理，可以把班級日常管理的方方面面分解給各位分管班委，并賦予一定范圍的獎分權(quán)利，分管班委要依據(jù)制度對每位同學(xué)的日常表現(xiàn)進行量化積分。第二方面是榮譽管理，把學(xué)生有可能獲得的榮譽進行分層設(shè)級，形成梯級系統(tǒng)，并規(guī)定出相應(yīng)的獲獎規(guī)則，切實做到有

16、“法”可依。第三方面是突出貢獻，把游離于榮譽管理以外的學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)納入此項管理，比如在報刊上發(fā)表了文章、有一定影響的先進事跡、發(fā)展特長得到了一定范圍的認可等等，而這些成績又未能獲得榮譽認可，對此，可由班長依據(jù)制度進行大額積分肯定。一套能激發(fā)潛能、催人奮進的激勵機制 一套能激發(fā)潛能、催人奮進的激勵機制 再說五個層次：第一層次是積分，側(cè)重于學(xué)生的日常管理。第二層次是發(fā)放家庭喜報，側(cè)重于學(xué)生的進步，當(dāng)積分達到一定幅度，可執(zhí)行此項操作。第三層次是榮譽證，側(cè)重于中檔次的臨時活動，對表現(xiàn)突出者，授予此獎。第四層次是獎狀，側(cè)重于學(xué)期中、學(xué)期末的階段性總結(jié)和高檔次的主題活動，對表現(xiàn)突出者，授予此獎。第五層次是

17、設(shè)立榮譽室，把以上四個層次全部納入積分制度，當(dāng)積分達到一定程度，可享受此項榮譽，對此項榮譽應(yīng)當(dāng)享受的待遇，一定要做好超出學(xué)生想象范圍的策劃，以強化機制的激勵效果，比如經(jīng)學(xué)校許可在教室外設(shè)置專欄貼上彩照宣傳事跡、直接進入班委、把他所在的組用他的名字命名、獎勵校長親筆寄語班主任親筆寄語、頒發(fā)精心設(shè)計的嘉獎令或榮譽稱號等等。榮譽室可實行動態(tài)管理，由專門人員負責(zé)。一套能激發(fā)潛能、催人奮進的激勵機制 再說五個層次：一種能因材施教、觸及靈魂的德育模式 這種模式的特點在于能因材施教、觸及靈魂，共包括四個方面：1、指導(dǎo)家庭教育。實際工作當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，家庭教育存在缺陷的學(xué)生特別容易出問題，所以指導(dǎo)家庭教育是治本良方之一。指導(dǎo)家庭教育分三步：第一步是指出危害；第二步是分析原因；第三步是提出建議。2、注重心理指導(dǎo)。常采取的方式有：談話、書面交流、寫反思日記。3、進行專項整治。對于突出的問題、普遍性的問題，我常常采用專項整治的手段，集中精力長時間、高頻度地整治。一種能因材施教、觸及靈魂的德育模式 這種模式的需要精心加強的工作 1、首先是加強學(xué)習(xí)，提高思想境界，提升人格魅力，提煉技能精華，認認真真做好