1、第 頁(yè)大班藝術(shù)活動(dòng)教案40篇題目 第1篇 活動(dòng)目標(biāo): 1、能對(duì)紙盤(pán)開(kāi)展膽創(chuàng)作，并用圖案、點(diǎn)、線的組合，裝飾自己的作品。 2、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。 3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作了，和同伴一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件，作品俘，紙盤(pán)若干，勾線筆、雙面膠、剪刀。 活動(dòng)過(guò)程: 一、欣賞紙盤(pán)PPT 教師播放PPT 師：你們看這些作品好看嗎? 師：你知道它們都是什么做的嗎? 師：原來(lái)一次性紙盤(pán)除了能做餐具，給我們裝好吃的蛋糕，還能裝飾成各種作品，真漂亮。今天老師也帶來(lái)了一次性紙盤(pán)，我們來(lái)看看它們都變成了什么? 二、觀察俘，示范講解 三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 1、教師提出操作要求 2、幼

2、兒操作 四、欣賞、交流 1、請(qǐng)幼兒將制作好的作品放到展示柜上。 2.師幼集中欣賞、交流。 活動(dòng)思： 幼兒在開(kāi)展紙盤(pán)豆貼畫(huà)的過(guò)程中，又不斷的開(kāi)動(dòng)腦筋，又想到了可以把泥工作品黏貼在紙盤(pán)上開(kāi)展展示，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的驚喜。相信他們對(duì)紙盤(pán)的創(chuàng)造力并不會(huì)到這里為止，在今后的游戲中孩子們一定會(huì)對(duì)紙盤(pán)開(kāi)展更、更多的創(chuàng)造。 第2篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。 2.敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)憚?chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。 3.熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè)意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。 4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。 5.發(fā)展幼

3、兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。 2.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。 3.剪紙舞蹈視頻一段。 4.教你學(xué)剪紙視頻一段。 活動(dòng)過(guò)程： 音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。 1.幼兒參觀剪紙作品展覽。 教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。 2.幼兒交流看到的剪紙作品。 教師：誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品?平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它?你知道它是什么意思嗎?誰(shuí)也來(lái)繼續(xù)分享一下你看到的? 教師總結(jié)：原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的

4、舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。 通過(guò)談話、觀察畫(huà)面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)自豪感。 1.討論剪紙的源起。 教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎? 2.出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。 教師：瞧，他們都在干什么?還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢?小朋友心里感覺(jué)怎樣? 幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。 1.出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。 教師：班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢?這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣? 2.幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。 舉行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光。 1.音樂(lè)聲中舉行贈(zèng)送儀式。

5、2.以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延伸： 1.家園聯(lián)系：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒繼續(xù)玩一玩剪紙手工活動(dòng)。 教學(xué)思 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了過(guò)年期間常見(jiàn)的剪紙并在新年來(lái)臨之際作為活動(dòng)內(nèi)容，貼近幼兒的生活實(shí)際。在教學(xué)時(shí)注意對(duì)幼兒開(kāi)展引導(dǎo)和指導(dǎo)。從而培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛(ài)民間藝術(shù)。 第3篇 活動(dòng)目標(biāo)： 伴隨故事情節(jié)的展開(kāi)，感受欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化和所表達(dá)的情感，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。 能膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)天鵝湖的動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入部分瞧!誰(shuí)

6、來(lái)了?(芭比娃娃)美麗的芭比娃娃是我們?cè)S多小朋友喜愛(ài)的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)動(dòng)人的故事?下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天鵝湖的故事，一邊聽(tīng)一邊欣賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。 2、欣賞故事和音樂(lè)在一個(gè)村莊里住著一位美麗的姑娘，她叫奧德緹他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優(yōu)美，聽(tīng)她又在家里跳起歡快的舞蹈。 (欣賞曲一)一天，一只角獸把他帶進(jìn)了魔法森林，奧德緹無(wú)意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)現(xiàn)奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語(yǔ)把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵(lì)下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并拯救整個(gè)魔法森林。 (欣賞曲二)奧德緹由于得到了王子的真

7、心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語(yǔ)，拯救了魔法森林，家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。 (欣賞曲三)3、逐段感受體驗(yàn)1)第一段音樂(lè)A聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)候出現(xiàn)的?好象講了什么事?(回憶并理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容)聽(tīng)上去的感覺(jué)是怎樣的?(理解音樂(lè)情緒)幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時(shí)常開(kāi)心地跳舞，所以這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是活潑歡快的。 B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)的速度和高低起伏的歡快情緒D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)2)第二段音樂(lè)A這段音樂(lè)好象講故事里發(fā)生了什么事?聽(tīng)上去的感覺(jué)怎樣?幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)始讓人聽(tīng)了很傷心，好

8、象說(shuō)奧德緹變成了天鵝，他無(wú)法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。后來(lái)音樂(lè)變的很響很重，讓人感覺(jué)很，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做斗爭(zhēng)。 B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)的力度和情緒變化(與第三段音樂(lè)的圖譜比較，幼兒找出并分析)D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由選擇做天鵝或巫師變的鳥(niǎo))3)第三段音樂(lè)A最后一段音樂(lè)講的是什么?聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)?師小結(jié)：家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。所以音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快樂(lè)的感覺(jué)。 B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂(lè)優(yōu)美歡快情緒D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由結(jié)對(duì)模仿公主和王子舞蹈)4、完整欣賞并體驗(yàn)。 一、在教學(xué)內(nèi)容的組合上以音樂(lè)審美為核心

9、貫穿于課堂教學(xué)的始終： 一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，這是他們的天性，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知是比較粗淺的。對(duì)于音樂(lè)根底知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在游戲活動(dòng)中逐漸的開(kāi)展?jié)B透，在教學(xué)中通過(guò)師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成，從而欣賞音樂(lè)的美。根據(jù)這一教學(xué)理念我在本課中設(shè)計(jì)了欣賞、了解草原節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)唱草原就是我的家表演我是人民小騎兵這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)的組合在一起，將體驗(yàn)音樂(lè)的美、欣賞音樂(lè)美有機(jī)的結(jié)合在一起。 二、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上表達(dá)學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)： 在課堂設(shè)計(jì)中，很好的創(chuàng)設(shè)了各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成為可能。興趣是最好的老師，就學(xué)生學(xué)習(xí)

10、音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在不同的教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生看到的是一幅幅精美的畫(huà)面，聽(tīng)到的是優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生能夠從調(diào)用各種感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上多層次、多緯度的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在學(xué)唱草原就是我的家時(shí)，利用圖片、音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)唱歌的積極性，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣泛的空間。本節(jié)課的師生合作、生生合作都是很有效的，各音樂(lè)小組積極參與，敢于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，并團(tuán)結(jié)一致，互相帶動(dòng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)中表達(dá)師生互動(dòng)、面向全體、注重個(gè)性發(fā)展。 在教學(xué)中我設(shè)

11、計(jì)了以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過(guò)師生互動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，用聽(tīng)、唱、跳的方法來(lái)體驗(yàn)感受音樂(lè)的美。在活動(dòng)中，允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，允許學(xué)生以自己特的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，以表達(dá)個(gè)人的情感。生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了有利的空間。如小騎兵騎馬從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近如何來(lái)表現(xiàn)?自己想方法來(lái)創(chuàng)造各種聲音表現(xiàn)草原上的聲音。 第4篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受海的變化，想象海在不同情緒下海底生物的活動(dòng)。 2、通過(guò)活動(dòng)感受不同情緒帶給他人的影響。激發(fā)幼兒熱愛(ài)海的情感。 3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。 4、能膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、活動(dòng)

12、前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受海的變化。 2、錄下海的起伏變化與海的不同聲音。 3、畫(huà)紙、蠟筆人手一份;多媒體活動(dòng)室。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)海浪的聲音，感受海的變化。 (播放海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問(wèn)： 1、剛剛你聽(tīng)到了什么聲音? 2、這些海浪聲一樣嗎?聽(tīng)到海的這些聲音，你的心里有什么感覺(jué)? 3、你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的海浪嗎?(請(qǐng)小朋友用肢體來(lái)表現(xiàn)變化的海浪。) 二、想象在海不同狀況下，海底生物是怎樣活動(dòng)的。 (一)播放海在不同情況下的錄像，教師適時(shí)地向幼兒講解海的起伏變化，并啟發(fā)幼兒想象每種變化代表了海怎樣的情緒。(生氣、平靜和快樂(lè)的情緒) (二)啟發(fā)幼兒想象海在不

13、同情緒下，海底生物是怎樣活動(dòng)的。 師：原來(lái)海也有生氣、平靜和快樂(lè)的時(shí)候，它跟我們家是一樣的。咦!我們小朋友都有自己的家，那海又是誰(shuí)的家呢? 提問(wèn)： 1、當(dāng)海生氣的時(shí)候，住在家里的海底生物心里會(huì)怎么想?它們又會(huì)干些什么事呢? 2、當(dāng)海平靜的時(shí)候，這些海底生物又會(huì)怎么活動(dòng)呢? 3、當(dāng)?？鞓?lè)的時(shí)候，它們心里又會(huì)怎么想?會(huì)干些什么事呢? 4、如果你是這些海底生物，你最喜歡什么時(shí)候的海?為什么? (1)請(qǐng)幼兒相互討論。(2)個(gè)別講述。 (三)小朋友用繪畫(huà)的形式訴說(shuō)海底生物在海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。 1、師：海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫(huà)下來(lái)

14、，去告訴海，去告訴幼兒園的小朋友們。 2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回觀察。 三、幼兒相互講述。 四、活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒通過(guò)各種途徑找一找海還有什么秘密。 教學(xué)思： 孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉時(shí)機(jī)缺陷，缺乏自信心所致，家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。 第5篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、孩子和家長(zhǎng)能?chē)?yán)密的用紙團(tuán)粘貼的方法裝飾紙

15、盒。 2、知道廢舊紙盒在經(jīng)過(guò)裝飾后也能變廢為寶,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感。 3、提高孩子和家長(zhǎng)之間的合作能力。體會(huì)親子共同活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒已經(jīng)搓好的紙團(tuán)若干，涂好黑色底色的小紙盒若干。 2、加了乳膠的丙烯顏料檸檬黃、中黃、橘紅。 活動(dòng)過(guò)程： (一)引出主題 1、師：孩子們前一段時(shí)間老師和家一起用衛(wèi)生紙搓了很多紙團(tuán)，你們知道要用來(lái)干什么嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象表達(dá))師：今天我們要給這些小紙球穿上漂亮的衣服，用它們來(lái)裝飾我們的紙盒。 (二)欣賞活動(dòng) 1、出示俘：師：你們看這是老師用小紙球制作的作品，好看嗎?(激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望) 2、師：這些小紙球都是隨意擺放在紙盒里的嗎?還是

16、有順序整齊的擺放的? 3、師：一個(gè)盒子里的小紙球顏色都是一樣的嗎? 4、師：小朋友們你們想制作一幅這樣漂亮的作品嗎? (三)作畫(huà)前教師的指導(dǎo) 1、老師演示制作方法：師：今天老師給小朋友提供了四種顏色的顏料，我們來(lái)看一看有什么顏色呢? 師：我們每個(gè)小朋友只能選一種顏色，用水粉筆沾上顏料刮一下將小紙球表面涂上顏色，盡量不露出白洞洞。再把小紙球一排一排的擺放在盒子里，讓它們緊緊的挨在一起，這樣小紙球就不會(huì)冷了。(教給幼兒制作的方法) 2、 師：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎?今天我們要請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起裝飾盒子，可是我們今天的紙盒有的有的小，的需要的時(shí)間要長(zhǎng)一些，小的很快就做好了，怎么辦呢? 師：老師想了一個(gè)方

17、法，家看好不好，的盒子兩個(gè)家庭合作，小的一個(gè)家庭完成。 3、師：制作過(guò)程中請(qǐng)家長(zhǎng)注意要和孩子互相配合，不要聲指責(zé)孩子，鼓勵(lì)孩子多涂一些小紙球，堅(jiān)持整幅作品的完成。在使用顏料時(shí)盡量不要滴到桌上或是地上。 (四)分發(fā)材料，播放舒緩音樂(lè)，幼兒及家長(zhǎng)制作。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 1、孩子蘸了顏料給小紙球穿上衣服后，盡量將小紙球團(tuán)得圓一點(diǎn)。 2、對(duì)家長(zhǎng)和孩子的需要給予及時(shí)助。 (五)欣賞評(píng)價(jià)小紙球是否排列整齊，是否挨得嚴(yán)密，穿的衣服有沒(méi)有露出白洞洞。和家長(zhǎng)的合作是否愉快。 (六)分組合影留念感謝家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)節(jié)的支持與參與。 第6篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)傘型，并能膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。 2、

18、能快速、光滑地剪下自己設(shè)計(jì)的傘，并粘貼在畫(huà)面的合適位置上，注意合理布局。 3、知道朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、背景圖(粘貼好上一次畫(huà)好的雨中的路人)，2、音樂(lè)，錄音機(jī)，3、 粗細(xì)黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)一聽(tīng) 1、律動(dòng)入座 2、音樂(lè)情境導(dǎo)入 3、教師小結(jié) 二、說(shuō)一說(shuō) 1、你見(jiàn)過(guò)什么樣的傘? 2、你喜歡什么樣的傘? 三、畫(huà)一畫(huà) 1、請(qǐng)畫(huà)下你喜歡的傘的輪廓 四、剪一剪 1、請(qǐng)剪下小傘 2、請(qǐng)撐傘走一走 五、穿新衣 1、認(rèn)識(shí)操作標(biāo)記： 第一組是黑白線條裝飾; 第二組是黑白線條與蠟筆結(jié)合裝飾; 第三組是黑白線條與剪貼結(jié)合裝飾。 2、自由選擇操作，教師巡回指導(dǎo)布局 3、撐

19、傘走一走 六、去送傘 1、展現(xiàn)故事情境境，移情想象 2、送傘活動(dòng)(粘貼好上一次畫(huà)好的雨中的路人) 活動(dòng)思： 撕紙是小班幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能鍛煉手部肌肉的精細(xì)動(dòng)作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性，紙被撕碎時(shí)發(fā)出的聲音以及撕后的形狀能引起他們極的興趣。極的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的氛圍中欣賞了美、創(chuàng)造了美、感受了美。 第7篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)剪剪、插插，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。 2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩比照、高低錯(cuò)落比照、小比照的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、插花若干瓶。 2、花瓶(口的塑料瓶農(nóng)夫果園)。 3、各類(lèi)鮮花、野草、樹(shù)葉等。

20、4、抒情音樂(lè)磁帶一盒、錄音機(jī)。 5、倒背衣、剪刀放在衣服。 6、前面的口袋里。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出話題 1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀?這些花草啊都是躺在在桌子上的,小朋友有沒(méi)有方法把它們豎起來(lái)呢?(插在瓶子里) 2、那我們就把花插在瓶子里,在插花之前老師提要求：小朋友不認(rèn)識(shí)的花可以問(wèn)老師或其他小朋友;小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時(shí)用的小工具，你需要的時(shí)候可以用。 二、幼兒第一次嘗試插花。 1、在幼兒操作的過(guò)程中，教師不參加任何意見(jiàn)，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。 2、請(qǐng)插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花?！澳阏J(rèn)為誰(shuí)的花插得好

21、看，為什么?” 3、出示插花實(shí)物，欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩比照、高低錯(cuò)落比照、小比照的美。 4、請(qǐng)小朋友們來(lái)看看插花師傅插的花是什么樣的。“老師這里有插花師傅插的花，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，哪個(gè)小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的?”(用姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們說(shuō)出花的插法，高低、小、顏色、樹(shù)葉的襯托) 5、讓小朋友自由談?wù)?。“你喜歡哪瓶插花?為什么?” 6、老師對(duì)插花實(shí)物做簡(jiǎn)單說(shuō)明。(插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面) 7、老師小結(jié)：插花時(shí)，要注意把花插得有高有低、有有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹(shù)葉，互相襯托，這樣，插花才會(huì)漂亮。 三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導(dǎo)。 1、“

22、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會(huì)比剛剛插的更漂亮。(對(duì)個(gè)別有困難的小朋友可稍加助。) 2、請(qǐng)客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請(qǐng)插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。 活動(dòng)思： 充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，在材料的準(zhǔn)備上也充分表達(dá)了層次性，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。 第8篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞盧梭的睡著的吉卜賽姑娘，感受畫(huà)面的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、奇特、神秘。 2、在感受作品的根底上，嘗試畫(huà)一幅人與動(dòng)物共存的想象畫(huà)。 材料準(zhǔn)備： 1、實(shí)物投影儀，盧梭的睡著的吉卜賽姑娘。 2、各種繪畫(huà)工具、卡紙。 活動(dòng)過(guò)程： 1、以提問(wèn)的

23、形式激發(fā)幼兒的興趣。 師：你喜歡什么動(dòng)物?你和它在一起有什么感覺(jué)? 幼1：我喜幌虎，老虎是森林之王。 幼2：我喜歡小花貓，小貓很可愛(ài)能陪我睡覺(jué)。 幼3：我喜歡小熊，跟它在一起，我覺(jué)得很暖和。 幼4：我喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)會(huì)和我們一起唱誰(shuí)會(huì)飛。 2、欣賞抽象畫(huà)睡著的吉卜賽姑娘，根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容展開(kāi)討論。 師：今天，我們就來(lái)看一幅人與動(dòng)物的畫(huà)。 師：你在畫(huà)上看到了什么?獅子和姑娘各是怎么樣的?他們?cè)诟墒裁? 幼1：我在畫(huà)上看到了獅子和姑娘，姑娘在睡覺(jué)，獅子在保護(hù)她。 幼2：我看到了獅子和姑娘，姑娘在演奏琴累了就睡著了，獅子在看她睡覺(jué)。 幼3：我也看到了獅子和姑娘，姑娘被獅子咬死了就躺在沙漠上。 幼4：我覺(jué)

24、得姑娘在聽(tīng)獅子講故事呢! 師：獅子吃人是什么樣子的呢? 幼：很兇，很(幼兒比劃獅子吃人的樣子并學(xué)獅子的吼叫)。 師：那畫(huà)面中的獅子是什么樣的呀? 幼1：獅子很安靜，靜悄悄的和姑娘講故事。 幼2：獅子在保護(hù)小姑娘，跟姑娘說(shuō)：“你睡吧，我會(huì)保護(hù)你的。” 師：除此之外，你還看到了什么?你有什么樣的感覺(jué)? 幼1：我還看到了月亮，感覺(jué)月亮很圓、很亮。 幼2：我還看到了琵琶、月亮、花瓶，好象拭娘在夜晚時(shí)演奏琵琶，使我聽(tīng)到了什么? 師：這琴不叫琵琶，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫曼陀鈴(豐富詞匯：曼陀鈴) 師：你覺(jué)得這是什么時(shí)候發(fā)生的事?你是怎么看出來(lái)的? 幼：晚上發(fā)生的事情，因?yàn)橛性铝痢?3、引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面的色彩及

25、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，討論： 師：你看畫(huà)面中最明亮的是什么?你是怎樣看出來(lái)的? 幼：月亮，因?yàn)樵铝梁芰粒樟亮霜{子和姑娘。 小結(jié)：月亮在畫(huà)面中雖然只占了很小的一部分，但卻讓整個(gè)畫(huà)面變得明亮起來(lái)。使人產(chǎn)生一種神秘、幽靜的感覺(jué)。 師：你覺(jué)得畫(huà)中描繪的最細(xì)致的是什么?這樣畫(huà)有什么好處? 幼：我覺(jué)得獅子的毛畫(huà)得很細(xì)致，還有姑娘身上的衣服頭發(fā)也畫(huà)的很細(xì)致。這樣給人感覺(jué)很舒服。 小結(jié)：獅子、曼陀鈴和姑娘身上的衣服是畫(huà)面中描繪最細(xì)致的地方。這樣畫(huà)，有的很細(xì)致，有的很概括，讓人感到既像在我們當(dāng)中，又像在我們夢(mèng)幻中，有一種亦真亦幻，非常奇特的感覺(jué)。 師：老師這有三首曲子，你覺(jué)得哪一首最像這幅畫(huà)呢?(幼兒欣賞曲子開(kāi)展配樂(lè))

26、 幼1：我覺(jué)得第三首曲子，因?yàn)楣媚镌谒X(jué)時(shí)很安靜，很舒服。 幼2：我覺(jué)得第二首曲子，因?yàn)樾」媚镌谘葑嗦逾徍軞g快、很好聽(tīng)。 幼3：我覺(jué)得第三首曲子最像這幅畫(huà)了，就像獅子在和姑娘說(shuō)悄悄話或獅子跟姑娘講故事。 4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面的寧?kù)o、空曠與神秘： 師：現(xiàn)在讓我們一起插上想象的翅膀飛進(jìn)畫(huà)里，坐在姑娘的身邊，你聽(tīng)到了什么聲音?(師配樂(lè)講片段，使幼兒更能投入到畫(huà)中) 幼1：我好象聽(tīng)到了獅子說(shuō)：小姑娘你睡吧，我會(huì)在這保護(hù)你。 幼2：我聽(tīng)到了獅子對(duì)小姑娘說(shuō)：“我愛(ài)你!” 幼3：我聽(tīng)到了獅子在跟小姑娘說(shuō)：“我喜歡你，我給你講個(gè)故事吧。” 師小結(jié)：一幅畫(huà)不僅可以看，還可以聽(tīng)，這樣，畫(huà)就變得有聲有色了。

27、 5、簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家和作汽稱(chēng)，你喜歡這幅畫(huà)嗎?你想給它起個(gè)什么名字?你知道這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)嗎? 幼1：我喜歡這幅畫(huà)，就給它取個(gè)美麗的姑娘。 幼2：我覺(jué)得叫獅子和姑娘比較合適。 幼3：我也喜歡這幅畫(huà)，就叫漂亮的月亮。 6、引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡什么動(dòng)物?它是什么樣的?你希望和它怎樣相處?你能像盧梭一樣畫(huà)一幅人和動(dòng)物在一塊兒的畫(huà)嗎? 幼1：我喜歡獅子，我覺(jué)得獅子能保護(hù)所有的小動(dòng)物。我想跟它一起來(lái)保護(hù)我們班的小朋友。 幼2：我喜歡小兔子，我要和它玩小兔子乖乖的游戲。 幼3：我喜歡小狐貍，狐貍很聰明，這樣我就可以天天起來(lái)回答下列問(wèn)題了。 幼4：我喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿很高，可以把我也舉的老高老高的。 7

28、、幼兒自制繪畫(huà)工具作畫(huà)。教師鼓勵(lì)幼兒膽表現(xiàn)自己想象的畫(huà)面，膽用色。 師：那就請(qǐng)小朋友畫(huà)一幅人和動(dòng)物的畫(huà)吧。 8、作品評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品，并請(qǐng)幼兒互相觀摩欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒自由述說(shuō)，互相評(píng)價(jià)) 師：你這幅畫(huà)是和誰(shuí)在一起，在做什么呢?(可以和你的同伴一起分享你的作品). 第9篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞蒙德里安的代表畫(huà)作，觀察其中的線條和色塊領(lǐng)略格子畫(huà)得特點(diǎn)和含義。 2、能注意到畫(huà)面的基本構(gòu)圖是畫(huà)家所特有的垂直線和水平線，色彩組成是紅、黃、藍(lán)三色。 3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、創(chuàng)造的能力。 5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蒙德里安代表作(

29、課件)、爵士音樂(lè)、油畫(huà)棒、水粉筆、廣告色等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示蒙德里安作品，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的線條和色彩。 1、出示第一幅畫(huà)紅、黃、藍(lán)構(gòu)成，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的線條和色塊。 師：今天老師帶來(lái)了幾幅非常特別的畫(huà)，請(qǐng)小朋友看一看。 提問(wèn)：你從這幅畫(huà)上看到了什么?(有哪些形狀?哪些顏色?) 這幅畫(huà)用了什么線條和顏色? 小結(jié)：這幅畫(huà)用了紅黃藍(lán)色塊和黑色線條。 2、出示第二幅畫(huà)倫敦構(gòu)成，引導(dǎo)幼兒觀察這幅畫(huà)上的線條，說(shuō)說(shuō)與第一幅作品的區(qū)別。 提問(wèn)：這幅畫(huà)上有什么?它與第一幅畫(huà)哪里相同，哪里不同。你看到最多的是什么? 小結(jié)：這幅畫(huà)以黑色線條為主，不同的是只點(diǎn)綴了很少的幾個(gè)紅黃藍(lán)色塊。 3、出示第三幅畫(huà)構(gòu)成

30、C引導(dǎo)幼兒觀察其中的色塊，說(shuō)說(shuō)它與上面幾幅圖的區(qū)別。 提問(wèn)：這幅畫(huà)上又有什么?與前面圖的區(qū)別是什么? 小結(jié)：這幅畫(huà)上也有黑色線條，還有量的色塊組成。 4、比較這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)。 師：這三幅畫(huà)中有些地方非常相似，說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)?你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖案嗎?在什么上面見(jiàn)過(guò)? 小結(jié)：這三幅畫(huà)上都有黑色線條和紅黃藍(lán)色塊。他的圖案就像我們生活中的格布。 二、出示名畫(huà)：百老匯爵士樂(lè) 師：你們知道這位用格子作畫(huà)的人是誰(shuí)嗎?他就是荷蘭的畫(huà)家：蒙德里安(出示蒙德里安畫(huà)像)。 蒙德里安爺爺還有一幅非常有名的畫(huà)，我們來(lái)看看： 提問(wèn)： 1、你從這幅畫(huà)中看到了什么? 2、你看到這幅畫(huà)想到了什么? 小結(jié)：這些畫(huà)雖然只用了一些

31、線條和簡(jiǎn)單的一些色塊，但是能讓我們聯(lián)想到許多的東西，真是太神奇了啊! 3、比照觀察：這幅畫(huà)和前面的畫(huà)有什么不同和相同的地方? 小結(jié)：前面的畫(huà)都用了很明顯的黑色線條和紅黃藍(lán)色塊;而這幅畫(huà)使用的是明亮的黃色線條，但是畫(huà)家仍然用紅黃藍(lán)表現(xiàn)畫(huà)面。 4、播放百老匯爵士樂(lè)和視頻繁華的街，提問(wèn)：你從視頻上看見(jiàn)了什么?你覺(jué)得這是在什么地方? 小結(jié)：這是畫(huà)家蒙德里安爺爺晚年在紐約時(shí)創(chuàng)作的，名字叫百老匯爵士樂(lè)。這些像銅管樂(lè)器一樣明亮的黃色線在霓虹燈般的、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)般的節(jié)奏感。站在這幅畫(huà)前，我們幾乎能直接感受到紐約夜晚的華麗和那縱橫交錯(cuò)的百老匯街的道路。 三、了解蒙德里安畫(huà)風(fēng)在生活中的運(yùn)用

32、人們都喜歡蒙德里安得畫(huà)，就把這個(gè)繪畫(huà)風(fēng)格運(yùn)用到了生活中的各個(gè)地方，我們一起來(lái)看看吧。 出示一些服飾，建筑，標(biāo)志等圖片。引導(dǎo)幼兒了解美術(shù)作品的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。 四、提供一些半成品材料，讓幼兒用蒙德里安得作品形式來(lái)裝飾我們生活中的物品(如：衣服 手套 帽子 ) 1、師出示裝飾好的作品。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方像蒙德里安設(shè)計(jì)的風(fēng)格。 2、教師播放百老匯爵士樂(lè)音樂(lè)，幼兒自己選擇喜歡的物品開(kāi)展裝飾美術(shù)活動(dòng)。 3、互相欣賞同伴創(chuàng)作的作品。 活動(dòng)思： 這一活動(dòng)美術(shù)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)選材于荷蘭著名的新造型主義作畫(huà)的創(chuàng)始人蒙德里安的作品，他的作品用抽象的線條來(lái)概括各種事物，簡(jiǎn)潔而氣，適合這個(gè)年齡段的幼兒欣賞

33、與理解。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的審美情趣，關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫(huà)作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，同時(shí)能用自己的思想來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的作品，在創(chuàng)作作品時(shí)，幼兒的表現(xiàn)水平不同，有些孩子創(chuàng)作欲望不強(qiáng)，我想這與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，幼兒經(jīng)驗(yàn)越豐富，表現(xiàn)創(chuàng)作的就越豐富。但是孩子對(duì)欣賞作品是感興趣的，也樂(lè)意參與到創(chuàng)作活動(dòng)之中去。 第10篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能自主選擇材料，膽地開(kāi)展面具裝飾活動(dòng)。 2.在活動(dòng)中不斷發(fā)展創(chuàng)造想象及動(dòng)手操作能力。 3.充分體驗(yàn)成功后的欣喜。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.空白面具人手一個(gè)。俘3個(gè)。 2.裝飾材料、剪刀、雙面膠若干。 3.道具：絲巾、彩棒、花蓮、小

34、傘、扇子若干。 4.背景圖一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入。 (1)出示背景圖，小朋友們猜一猜這是什么地方? (2)放音樂(lè)，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，人們?cè)诰銟?lè)部里干什么? (3)小結(jié)：新的一年開(kāi)始了，欣欣俱樂(lè)部正地舉辦一臺(tái)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛(ài)的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，家你不認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開(kāi)心了。瞧，錢(qián)老師也收到了主持人寄來(lái)的請(qǐng)?zhí)?，你們說(shuō)我?guī)膫€(gè)面具去好呢?為什么? 2.介紹材料，激發(fā)興趣。 (1)小朋友想和老師一起去參加迎新年化妝舞會(huì)嗎?你想做個(gè)什么樣的面具呢? (2)老師為小朋友準(zhǔn)備了

35、粘紙、吸管、雞毛等材料，你想用哪些材料來(lái)打扮面具呢? 3.幼兒制作面具，老師巡回指導(dǎo)。 (1)講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)打扮面具，活動(dòng)中注意謙讓?zhuān)挥绊懰?，活?dòng)結(jié)束后要主動(dòng)整理物品。 (2)指導(dǎo)并助能力弱的幼兒完成作品。 (3)提醒先完成的小朋友，跟好朋友講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。 4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。 (1)你做的是什么面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。 (2)互相介紹各自的面具。 5.跳“化妝舞”。 (1)時(shí)間不早了，我們選擇一樣最喜歡的道具去參加化妝舞會(huì)吧! (2)音樂(lè)起，師幼共同舞蹈。 活動(dòng)思： 藝術(shù)活動(dòng)是一種情感創(chuàng)造性的活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，我一切從孩

36、子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個(gè)想象的空間、一個(gè)操作的平臺(tái)、一個(gè)創(chuàng)造的契機(jī)。我為孩子們準(zhǔn)備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的想象與樂(lè)趣，孩子們也極富創(chuàng)意，既稚拙可愛(ài)又生動(dòng)形象。在這次活動(dòng)中，孩子們享受創(chuàng)造和表現(xiàn)快樂(lè)。 第11篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在操作活動(dòng)中感知物體由于重心移動(dòng)會(huì)出現(xiàn)連續(xù)的翻滾現(xiàn)象。 2.能用語(yǔ)言膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試記錄探索的結(jié)果。 3.提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體(如小圓球.小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、綠豆、小紙團(tuán)、小鋼珠、小石子、紙盤(pán)、記錄表格、課件、透明空膠囊。 活動(dòng)

37、重點(diǎn)： 探索綠豆、小紙團(tuán)、小鋼珠、小石子這四種材料，哪一種材料放進(jìn)空心膠囊里，能讓膠囊翻起跟斗來(lái)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 將這四種材料分別裝進(jìn)四個(gè)透明空心膠囊里，在有折交的KT板上嘗試操作比較那種材料能讓膠囊翻起跟斗。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看膠囊表演，激發(fā)興趣。 1.出示膠囊，引起幼兒探索的興趣。這是什么?這是一顆打開(kāi)來(lái)能裝藥的膠囊。平時(shí)小朋友可不能隨便拿膠囊玩、甚至吃哦!2.教師在KT板上演示小膠囊翻跟斗教師：我的膠囊本領(lǐng)很喲，它會(huì)表演魔術(shù)! (環(huán)節(jié)分析：綱要中指出：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。該環(huán)節(jié)為吸引

38、幼兒興趣而設(shè)計(jì)，活動(dòng)中我也提醒幼兒這是一顆特殊的膠囊，今天在老師的引導(dǎo)下來(lái)和小朋友一起實(shí)驗(yàn)，平時(shí)的膠囊不能用來(lái)隨便玩、吃這一安全教育。幼兒欣賞了膠囊在傾斜的、有折角的KT板上接連翻跟斗時(shí)，覺(jué)得非常驚奇，都躍躍欲試。) 二、實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓空膠囊翻跟斗 1.幼兒用空膠囊實(shí)驗(yàn)。 教師：在你們的桌子上，老師也為你們準(zhǔn)備了膠囊和KT板，請(qǐng)你們也讓你的小膠囊來(lái)表演翻跟斗吧! 2.設(shè)疑：你們的膠囊能翻跟斗嗎?為什么你們的膠囊不能翻跟斗? (環(huán)節(jié)分析：設(shè)計(jì)讓幼兒用空膠囊嘗試這一環(huán)節(jié)，是為了讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即原來(lái)要在空心膠囊中裝入材料才能翻跟斗。) 三、實(shí)驗(yàn)前猜想 1.猜想膠囊里放什么材料能翻跟斗? 2

39、.借助投影儀介紹綠豆、小石子、小鋼珠、小紙團(tuán)四種材料。 教師：膠囊里的材料就藏在這四種材料里，猜一猜可能會(huì)是哪種呢? 3.教師和幼兒統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并在記錄表(一)上記錄。 (環(huán)節(jié)分析：綱要強(qiáng)調(diào)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我請(qǐng)幼兒觀察四種材料，發(fā)現(xiàn)四種材料不同的特性，判斷猜測(cè)哪種材料裝進(jìn)空心膠囊后會(huì)使膠囊翻起跟斗來(lái)。) 四、實(shí)驗(yàn)二：嘗試在小膠囊中放各種東西，讓膠囊翻跟并記錄。 1.實(shí)驗(yàn)前要求： 第一、將這四種材料分別放進(jìn)四顆膠囊里試一試，一顆膠囊裝一種材料，看裝了哪種材料的膠囊能翻跟斗。 第二、裝有四種材料的四顆膠囊都試過(guò)之后請(qǐng)完成操作記錄表，能成功的打鉤，不能成功的打叉。(介紹實(shí)驗(yàn)記錄卡)

40、第三、安全提醒，這些材料都很小，實(shí)驗(yàn)時(shí)不能放入眼睛、耳朵、鼻子里。 2.幼兒實(shí)驗(yàn)。 3.師生共同討論交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)2-3名幼兒上來(lái)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：你裝哪種材料的膠囊能連續(xù)翻跟斗的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。) 4.打開(kāi)老師的膠囊共同驗(yàn)證。并把五角星送給猜正確的小朋友。 (環(huán)節(jié)分析：綱要中指出：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦膽探索。該環(huán)節(jié)中，我首先通過(guò)讓幼兒觀察材料猜一猜，而后再開(kāi)展操作、實(shí)驗(yàn)。在操作時(shí)，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了四顆透明、空心膠囊，將每一種材料分別裝進(jìn)四顆膠囊中，是因?yàn)榭招哪z囊長(zhǎng)時(shí)間在捏在手中時(shí)會(huì)容易遇熱變形

41、，同時(shí)為了便于比較四種材料裝進(jìn)空心膠囊后哪種能翻跟斗，而選用透明的膠囊是為了讓幼兒在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠看清楚膠囊中裝的材料便于準(zhǔn)確記錄。為幼兒提供的有折角的KT板也是為了讓幼兒在實(shí)驗(yàn)?zāi)z囊是否能翻跟斗時(shí)能保持直線運(yùn)動(dòng)。) 五、了解膠囊翻跟頭的原理。 1.觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭乔蛐蔚?，?huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像變魔術(shù)一樣有規(guī)律地翻起跟頭來(lái)了。 2.出示圖示，揭露膠囊翻跟斗的奧秘。(得出膠囊會(huì)翻跟斗的結(jié)果)教師小結(jié)：聽(tīng)明白了嗎?原來(lái)在外力的作用下膠

42、囊中的鋼珠滾動(dòng)使膠囊的重心移動(dòng)了，鋼珠接連不斷的滾動(dòng)，膠囊重心也接連不斷的移動(dòng)，膠囊就連續(xù)的翻起跟斗來(lái)了。我們給它取個(gè)名字叫魔術(shù)膠囊。 3.引導(dǎo)幼兒比較形、重量、?。毫硗馊w裝有其他材料的膠囊為什么不能翻跟斗? (環(huán)節(jié)分析：通過(guò)形象生動(dòng)的課件演示，將鋼珠在膠囊里重心移動(dòng)的鏡頭方面，配以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋?zhuān)? 六、拓展。 教師表演魔術(shù)膠囊在手心站立的本領(lǐng)。探討魔術(shù)膠囊站立的原因。(重心固定)(環(huán)節(jié)分析：通過(guò)老師讓魔術(shù)膠囊在手心站立的表演，激發(fā)幼兒對(duì)膠囊進(jìn)一步的探索欲望：重心固定。) 活動(dòng)延伸： 在科技操作區(qū)提供各種類(lèi)似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。 教

43、學(xué)思 ： 1、 在課前裝備上，我做得很充分，基本上完成了我本次課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 2、課中尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。 3、本次課中，幼兒激情相當(dāng)高，學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣很高。 4、通過(guò)老師們的聽(tīng)課，得到了很多的寶貴意見(jiàn)。 5、在教學(xué)中，對(duì)于幼兒教育的組織教學(xué)，幼兒積極性的調(diào)動(dòng)等，都應(yīng)該努力去提高。 6、注意語(yǔ)言的組織，我教學(xué)活動(dòng)的組織。 第12篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)撥浪鼓中前半段的二聲部輪唱。 2、在教師指揮動(dòng)作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)演唱第二聲部。 3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂(lè)趣。 4、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)

44、言表達(dá)能力。 5、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)唱歌曲山谷回音真好聽(tīng);已學(xué)會(huì)歌曲撥浪鼓后半段;原聲和回聲圖1-8。 活 動(dòng) 過(guò) 程 (一)復(fù)習(xí)歌曲山谷回音真好聽(tīng) 教師和幼兒合作演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒回憶山谷回音真好聽(tīng)中原聲和回聲的關(guān)系。 (二)欣賞歌曲撥浪鼓前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。 1、教師和配班教師合作二聲部輪唱撥浪鼓，幼兒初步感受二聲部輪唱。2、教師再次合作演唱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。3、教師范唱第一聲部，助幼兒了解歌曲內(nèi)容。 (三)教師逐步出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。 1、 根據(jù)幼兒所聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，教師逐步出示圖譜并練習(xí)。

45、2、引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，了解每個(gè)樂(lè)句的音值并正確演唱。 (三)幼兒嘗試演唱撥浪鼓，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。 1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。2、 教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。 (四)完整演唱表演歌曲 幼兒自由選擇原聲和回聲，參加歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。 活動(dòng)思： 本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn) 1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到) 2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式 呈現(xiàn)，直觀形象，助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼

46、兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。 3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我 主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好根底。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。 但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討： 1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要

47、引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。 2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。 第13篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)看示意圖掌握制作電線小人的基本方法。 2、能創(chuàng)造性地用電線小人表現(xiàn)人的不同姿態(tài)。 3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。 4、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力 5、 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

48、力及快速應(yīng)答能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、電線、吸管、剪刀人手一份; 2、制作圖譜、電線小模特各一張;音樂(lè)磁帶。 3、電線小人一個(gè)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、教師出示電線小人，引起興趣 師：我有個(gè)好朋友是電線小人，是用電線和吸管做成的，它有個(gè)特殊的本領(lǐng)，你們能猜出來(lái)嗎? 電線小人的本領(lǐng)就是會(huì)模仿人，看看誰(shuí)的動(dòng)作最奇怪、最漂亮，我的電線小人要來(lái)學(xué)一學(xué)。 (請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，電線小人學(xué)習(xí)幼兒的動(dòng)作。) 2、介紹制作圖譜，討論制作的過(guò)程。 師：誰(shuí)知道電線小人是怎么做的? (1)請(qǐng)幼兒膽講述自己的看法。 (2)出示圖譜： 師：我有一個(gè)比較簡(jiǎn)單的方法，家來(lái)看看(出示制作圖譜) (3)助幼兒了解看圖譜的方法。 師：誰(shuí)知

49、道怎么來(lái)看這張圖譜?(幼兒討論) (引導(dǎo)幼兒看步驟1、2、3、4，5)教師總結(jié)：原來(lái)電線小竅門(mén)就藏在數(shù)字里，根據(jù)步驟(1)兩端對(duì)齊折一折。(2)吸管長(zhǎng)短分兩段。(3)從下往上套進(jìn)去，脖子短短身體長(zhǎng)。(4)一左一右拉一拉。(5)身體上面繞一圈，兩只小手變出來(lái)。電線小人完成了。 3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。 如果你還不是很清楚，可以一邊做，一邊看圖譜。 4、幼兒用電線小人表現(xiàn)人的不同姿態(tài)。 (1)先完成的幼兒用電線小人變出各種姿勢(shì)。 (2)請(qǐng)幼兒介紹電線小人。 (3)出示制作圖：電線小模特，幼兒的電線小人模仿。 (4)教師走模特步，幼兒的電線小人模仿。 (5)小朋友走模特步，幼兒的電線小人模仿。 5、

50、幼兒相互找伙伴，開(kāi)展模仿游戲，結(jié)束。 廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，我班孩子對(duì)電線有著濃厚的興趣，為此我用電線制作了一個(gè)會(huì)動(dòng)的小人，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 班幼兒有一定的手工經(jīng)驗(yàn)根底，本活動(dòng)我改變了以往手工活動(dòng)中的你教我學(xué)的死板做法，對(duì)幼兒的制作提出了一定的要求，讓幼兒掌握看圖譜制作的方法，這是活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我采用問(wèn)答、討論的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)制作方法。在問(wèn)答討論的過(guò)程中，幼兒的思維非常活躍，能膽講述自己的看法，基本上講出了制作的過(guò)程，我引導(dǎo)幼兒看步驟1、2、3、4，5，告訴幼兒原來(lái)電線小竅門(mén)就藏在數(shù)字里， 并開(kāi)展了小結(jié)。 本次活動(dòng)老師沒(méi)有示范做電線小人，嘗試讓幼兒自己看圖譜做。操

51、作過(guò)程中，有的幼兒出現(xiàn)了困難，對(duì)吸管長(zhǎng)短分兩段不理解，導(dǎo)致電線小人的身體太長(zhǎng)，有可能是我提供的吸管真好有彎嘴的，小朋友直接在彎的地方剪了下來(lái)，這是我忽略的地方。我及時(shí)提醒幼兒注意電線小人頭、身體、腳各部分的比例。幼兒制作完成后，我引導(dǎo)幼兒用電線小人表現(xiàn)人的不同活動(dòng)姿態(tài)，他們相互模仿、相互學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮，使本活動(dòng)難點(diǎn)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)思： 總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論售察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。 第14篇 活動(dòng)目標(biāo) 1.對(duì)探索現(xiàn)代代交通

52、工具感興趣，知道飛機(jī)是一種速度很快的空中交通工具。 2.能用廢紙折出簡(jiǎn)易或組合飛機(jī)，發(fā)展動(dòng)手能力。 3.在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)，積累生活檢驗(yàn)。 4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。 5.幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1幼兒于活動(dòng)前調(diào)查 了解乘坐飛機(jī)的過(guò)程。 2.飛機(jī)模型或玩具飛機(jī)一架 廢紙沒(méi)人一張;乘坐飛機(jī)的圖片或視頻。 活動(dòng)過(guò)程 1.出示飛機(jī)模型，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)乘坐飛機(jī)的生活經(jīng)驗(yàn)。 -提問(wèn)：誰(shuí)做過(guò)飛機(jī)?坐飛機(jī)是什么感覺(jué)? -幼兒自由表達(dá) 交流。 2.交流關(guān)于乘坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。教師可提問(wèn)(根據(jù)幼兒的交流情況，適時(shí)出示或播放乘坐飛機(jī)過(guò)程的圖片或視頻)： -

53、是不是直接拿飛機(jī)票就可登飛機(jī)?怎么換登機(jī)牌? -提了很多行李怎么辦?怎么托運(yùn)行李?怎么拿去行李? -為什么要開(kāi)展安檢?工作人員是怎么開(kāi)展安檢的?什么東西不能帶上飛機(jī)?為什么? -坐在飛機(jī)上西藥注意哪些安全問(wèn)題? -空姐或空中先生是怎樣為旅客服務(wù)的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。 3.討論：汽車(chē) 火車(chē) 飛機(jī)誰(shuí)的速度最快? -幼兒自由討論，教師巡回傾聽(tīng)。 -如果幼兒有不同的意見(jiàn)，教師可引導(dǎo)幼兒開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)小辯論：飛機(jī)快還是火車(chē)快? 4.教師提供應(yīng)幼兒沒(méi)人一張廢紙，幼兒折紙飛機(jī)，一起到戶(hù)外玩紙飛機(jī)。 活動(dòng)建議與提示 1.玩角色游戲：乘飛機(jī);查閱資料，繼續(xù)了解飛機(jī)構(gòu)造 分類(lèi)及其發(fā)展史。 2.本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道飛機(jī)師一種

54、很快的空中佳通工具;難點(diǎn)為在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)?；顒?dòng)中，很可能由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而難以交流，尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒此方面經(jīng)驗(yàn)可能相對(duì)缺陷，教師可借助相關(guān)視頻 讓幼兒了解。 3.建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀資料，向孩子介紹飛機(jī)構(gòu)造 分類(lèi)及其發(fā)展史;利用假 期帶孩子體驗(yàn)坐飛機(jī)的感覺(jué) 活動(dòng)思： 讓幼兒認(rèn)識(shí)飛機(jī)的簡(jiǎn)單構(gòu)造和功能，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等;通過(guò)活動(dòng)中的互相助還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，動(dòng)手操作時(shí)積極、投入，最后的展評(píng)活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮，孩子們看著自己折好的飛機(jī)，帶著老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)?wù)路浅８吲d。 第15篇 活動(dòng)目標(biāo) 1

55、.熟悉兩種節(jié)奏，并能用語(yǔ)言、聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 2.能膽、自信地嘗試創(chuàng)編新的節(jié)奏型。 3.激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 4.積極的參與活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。 5.幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力 活動(dòng)準(zhǔn)備1.二分、四分、八分音符，節(jié)奏卡。 2.*市的景點(diǎn)，如關(guān)帝廟、鸛雀樓等的投影圖片。 活動(dòng)過(guò)程一、熟悉并牢固二分、四分、八分音符的時(shí)值1.教師帶著幼兒拍手、拍腿表現(xiàn)兩種節(jié)奏。 2.牢固二分、四分、八分音符的時(shí)值。 提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，剛剛拍的節(jié)奏里都有哪些音符呢?(用展示臺(tái)逐一出示音符，復(fù)習(xí)其時(shí)值。)小結(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)八分音符表示半拍，連在一起的兩個(gè)八分音符表示一拍，四分音符表示一拍，二分音符的

56、時(shí)值是兩拍。 二、熟悉兩種節(jié)奏，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)1.熟悉節(jié)奏。教師出示節(jié)奏卡，請(qǐng)幼兒拍節(jié)奏。 2.介紹家鄉(xiāng)景點(diǎn)，表現(xiàn)節(jié)奏。 師：小朋友都知道，我們的家鄉(xiāng)*有很多的名勝古跡、旅游景點(diǎn)。今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給家介紹我們美麗的*。 教師出示*旅游景點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試有節(jié)奏地介紹。如： 3.以游戲“游客和導(dǎo)游”的形式來(lái)牢固兩種節(jié)奏型。 (1)教師與幼兒互換角色練習(xí)節(jié)奏。 師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)游客，請(qǐng)小導(dǎo)游們有節(jié)奏地介紹景點(diǎn)。 (2)幼兒分組表現(xiàn)兩組節(jié)奏。 三、嘗試用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏1.用一種聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 師：現(xiàn)在，游客要提出更高的要求了，請(qǐng)導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時(shí)不僅要有節(jié)奏，而且還要加上一種聲勢(shì)動(dòng)

57、作來(lái)伴奏，誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒邊拍手邊介紹景點(diǎn)，或邊跺腳邊介紹景點(diǎn)。)2.教師示范用兩種聲勢(shì)動(dòng)作有規(guī)律地開(kāi)展伴奏，請(qǐng)幼兒欣賞。 3.幼兒用兩種聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。 四、嘗試創(chuàng)編并表現(xiàn)新的節(jié)奏師：剛剛游客和導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時(shí)都用的是這兩組節(jié)奏，誰(shuí)還能想出不一樣的節(jié)奏來(lái)介紹?(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型開(kāi)展記錄，并和家一起拍一拍。)小結(jié)：小朋友們回家后可以編一編、排一排節(jié)奏，并且用音符記錄下來(lái)，和爸爸媽媽一起繼續(xù)玩“游客和導(dǎo)游”的游戲。 第16篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、積極的參與活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。 2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 本次舞蹈模擬教學(xué)授課時(shí)間約為26分鐘，符合班年齡段上課時(shí)間。舞蹈題材選擇較

58、好，舞蹈歌曲歡快活潑、淺顯易懂，符合班幼兒年齡特征。本堂課采用教師演示、示范，圖譜教學(xué)、比照教學(xué)等教學(xué)方法，課前準(zhǔn)備比較充分。 導(dǎo)入部分直接以歌曲作為熱身運(yùn)動(dòng)的背景音樂(lè)，讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)過(guò)程中多以提問(wèn)題方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，顯得比較單一、枯燥。所以，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可以看圖片學(xué)動(dòng)作，幼兒自己討論創(chuàng)編動(dòng)作等。 在示范時(shí)動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)，有鏡面示范，但個(gè)別動(dòng)作銜接時(shí)，節(jié)奏抓得不夠準(zhǔn)，比方:間奏動(dòng)作-沖水到洗胳肢窩時(shí)，會(huì)忘動(dòng)作，銜接得不夠好。老師預(yù)備動(dòng)作口令聲音還要再聲，節(jié)奏要掐準(zhǔn)。在和音樂(lè)時(shí)，都喊節(jié)拍，課堂就不夠動(dòng)感了，可以哼歌詞或歌曲旋律。 當(dāng)初為了使

59、課能較順利完成，沒(méi)有根據(jù)歌詞改編，而是從生活經(jīng)驗(yàn)入手按頭、身子、腿的順序，雖然課好上了，當(dāng)失去題材的特色。所以不根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以哼歌詞或旋律。我愛(ài)洗澡舞蹈動(dòng)作可以根據(jù)歌詞改編，增加舞蹈趣味性，活潑性。 整體把握還不錯(cuò)，但缺少隊(duì)形變換，使課堂活躍度不夠，顯得枯燥乏味。比方可以由4行橫隊(duì)變成2列縱隊(duì)，或變成半圓。 結(jié)束動(dòng)作依然根據(jù)我愛(ài)洗澡前奏拍手，走路出場(chǎng)，也就是自然結(jié)束。運(yùn)用地比較恰當(dāng)。 教學(xué)思： 我開(kāi)始帶著幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)秧歌十字步。我先做示范，讓幼兒跟著我一步一步地跳。背對(duì)幼兒認(rèn)真地示范了好一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們還 不知道怎么出腳，處于一種忙亂狀態(tài)。于是，我再次分步示 范，想讓他們看

60、得更清楚。結(jié)果，盡管我說(shuō)得口干舌燥，累 得滿(mǎn)身是汗，他們還是不會(huì)跳。時(shí)間就這樣在我焦慮地復(fù) 示范中悄悄流逝，孩子們?cè)綄W(xué)越?jīng)]興趣活動(dòng)失敗了，全班40 名幼兒只有8 名能跳起秧歌十字步。由于花了量的時(shí)間學(xué) 習(xí)步伐，其他目標(biāo)均沒(méi)有達(dá)成。帶著疲憊、失敗、難過(guò)，我 陷入了困惑：我教得這么累，可是孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)?問(wèn)題終究出在哪里呢?教學(xué)的失敗促使我苦苦地尋找解決的 策略。而孩子們已經(jīng)將剛剛不快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷拋在了腦后，依 然是那樣的快樂(lè)。我問(wèn)他們：你們覺(jué)得今天學(xué)的動(dòng)作難嗎? 他們說(shuō)：蠻難的，學(xué)不會(huì)。老師不是在前面一步一步地教了 嗎?一個(gè)幼兒說(shuō)：可是我們一會(huì)兒就忘了。還有的說(shuō)：我們 看不清楚，要是你能讓我們