1、口語交際：注意說話的語氣人教版 二年級下冊口語交際：注意說話的語氣人教版 二年級下冊教學目標1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。（重點）2.讀句子，注意語氣，不同的語氣有不同的效果。（難點）教學目標1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。（重點） 一課時 一課時課時目標1.樂于參加口語交際，并在討論中注意對象和場合，學習文明、得體地進行交流。（重點）2.在與人說話時，說話要委婉、有禮貌，避免使用命令的語氣。（難點）課時目標1.樂于參加口語交際，并在討論中注意對象和場合，學習新課導入新課導入嘗試交流情景設定：放學后你跟媽媽一起坐公交車回家，車上很多人，你站在最里面，這時候你家到了，你該下車了，你前面站著一位

2、阿姨，你該怎么跟她說你要下車呢？嘗試交流情景設定：放學后你跟媽媽一起坐公交車回家，車上很多人嘗試交流注意：去和別人說話的時候，要注意場合、身份、年齡。在跟別人說話的時候，要注意自己的語氣。嘗試交流注意：創(chuàng)設情境思考：在這三種情況中，我們可能會遇到什么困難呢？創(chuàng)設情境思考：在這三種情況中，我們可能會遇到什么困難呢？創(chuàng)設情境情境一：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫，我會跟媽媽說創(chuàng)設情境情境一：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫，我會跟媽媽說創(chuàng)設情境情境二：上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說創(chuàng)設情境情境二：上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說創(chuàng)設情境情境三：看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說創(chuàng)設

3、情境情境三：看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說創(chuàng)設情境：師生對演情境一：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫，我會跟媽媽說提出疑問：為什么想學畫畫？因為怕吃苦嗎？等等。創(chuàng)設情境：師生對演情境一：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫，我會跟驕傲的人是永遠不可能成功的，山外有山，人外有人，所以我們不可以輕視比自己差的人，也許有一天他會趕上我們，甚至超過我們。此外，我們還要向更優(yōu)秀的人學習，要學無止境。世界如此之大，我們卻如此渺小，我A這是孔子周游列國過程中的一個故事：孔子打算去楚國應聘，陳和蔡的執(zhí)政大夫害怕孔子被楚國重用對自己不利，就發(fā)兵把孔子和他的隨從學生包圍在曠野上。面對斷糧挨餓的困境，孔子在病中仍彈琴唱歌并

4、批評教育那些信心不足的學生。后來楚王發(fā)兵來接，孔子才得以脫險。(1)要用眼觀察生活，要用心感受生活。舉了古今中外的典型事例，從正面來論證分論點“盲從往往會阻礙時代的進步，只有勇敢的探索者才是推動歷史進步的力量”。賞讀：孔子說：“志士仁人，沒有貪生怕死而損害仁的，只有犧牲自己的性命來成全仁的?！薄皻⑸沓扇省?，就是要人們在生死關頭寧可舍棄自己的生命也要保全“仁” 。自古以來，它激勵著多少仁人志士為國家和民族的生死存亡而拋頭顱灑熱血，譜寫了一首首可歌可泣的壯麗詩篇。流行歌曲旋律清新明快，用詞用語膾炙人口。歌詞中有許多優(yōu)美的語句，或描寫自然的美景，或敘述生活中的逸事，或贊美人間的真情，或蘊含人生的哲理

5、。如果能巧妙地將這些歌詞嵌入作文中，定能讓文章文采斐然。并列式結構是最簡單的一種結構，也是考場作文運用得最多的一種結構。這種文章的結構層次、段落之間的關系是平行的、并重的，它們從不同角度表現(xiàn)文章的論點。但有一點需要注意，那就是并列結構中的各材料之間沒有先后順序，所以可以互換。1宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。(朱子治家格言)書憤本單元課文屬“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”新課標學習任務群，旨在引導學生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認同感、自豪感，增強文化自信。“全面理解材料，選擇一個側面、一個角度構思作文” 這是新材料作文題的基本要求，它

6、提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間。這首詞是姜夔早期的代表作。揚州自隋代以來就是南北運輸要道，商賈云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，昔日繁華的揚州，已蕭條冷落、殘敗不堪，作者路過此地時，感慨今昔，因制此曲。這里“揚州慢”既是詞牌，又是詞的題目，與詞的內(nèi)容相關；以后此詞牌只被用作詞譜，與詞的內(nèi)容無關。慢，慢調(diào)，詞曲的一種格調(diào)，因曲調(diào)舒緩而取名。歌行體總結升華 學生把在課堂上了解到的有禮貌的詞語說給爸爸媽媽聽，和他們分享學習的快樂！驕傲的人是永遠不可能成功的，山外有山，人外有人，所以我們不可板書設計 注意說話的語氣使用恰當?shù)恼Z氣。不同的語氣有不同的效果。板書設計