1、這10類學(xué)生，成績永遠(yuǎn)上不去!有很多同學(xué)每天刻苦學(xué)習(xí)，熬夜、刷題，相同衰落下，但是一考試，成績反倒沒有提升，反而有下降的趨勢(shì)。下面分別對(duì)應(yīng)10類學(xué)生，若是你的學(xué)生也在其中，請(qǐng)告訴他怎樣改正?？鄬W(xué)無效型孩子向來努力學(xué)習(xí)但收效就是不明顯，無效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)收效卻不好，憂如學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)收效其實(shí)不能正比。這類現(xiàn)象長時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來勤奮刻苦的學(xué)生漸漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理,長此過去從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。事實(shí)上，真切影響學(xué)習(xí)效率的其實(shí)不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，很大一部分是缺少針對(duì)長、中、短期學(xué)習(xí)的周末

2、計(jì)劃，缺少對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精巧管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不?huì)勞逸結(jié)合而以致了效率低下。習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。在課外花的功夫很多，但考試分?jǐn)?shù)向來不上不下。原因解析：無計(jì)劃，學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完好沒計(jì)劃。無方法，不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動(dòng)。解決方案：擬訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法，掌握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。貪玩厭學(xué)型孩

3、子向來貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？對(duì)學(xué)習(xí)總是保持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比方，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。原因解析:因此有很多家長這樣抱怨：我孩子不比其他孩子笨，就是沒耐心，做事總是虎頭蛇尾，前功盡棄。問題表現(xiàn)：喜歡做小動(dòng)作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等，缺少耐力與毅力，不能夠靜下心寫作業(yè)學(xué)習(xí)有惰性，缺少自我控制能力。原因解析：家長喜歡孩子，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能謀利鉆營走捷徑，缺少自控力，簡單被外界因素所攪亂。解決方案：成立學(xué)習(xí)模范，塑造學(xué)習(xí)典范，興趣授課，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長久的熱情，創(chuàng)立疑難情境，在磨礪

4、中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。馬馬虎虎型孩子很聰穎但學(xué)習(xí)就是馬馬虎虎，怎么辦？有的家長常說：我孩子挺聰穎的，哪樣都行，就是有點(diǎn)馬虎。馬虎馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有很多學(xué)生就是馬虎馬虎造成的習(xí)慣養(yǎng)成的問題。1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。馬虎馬虎，歸根結(jié)底是若是平時(shí)沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，馬虎、馬虎的問題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)自然大受影響。即使是再聰穎的孩子，也會(huì)因?yàn)轳R馬虎虎而丟分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績。問題表現(xiàn)：寫做、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，考試時(shí)憂愁急躁，經(jīng)常劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。漏題、做錯(cuò)題，做事沒有計(jì)缺少興趣，以致注意力

5、不集中，缺少耐心，自我控制能力差，思想松懈，思想跳躍幅度大，學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，缺少責(zé)任心。解決方案：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真認(rèn)真的強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感。學(xué)習(xí)習(xí)慣，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，增偏科型孩子偏科該怎么幫助他稱為偏科。？某一門也許幾門功課成績特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績特別差或較差，這類情況能夠其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象，其實(shí)不能怕，同學(xué)們對(duì)各門課程的興趣不相同，投入的精力不相同，各科的成績難免存在差別。意識(shí)到了，便成了偏科。一旦這個(gè)差別比較大，被人偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的巔峰期在初中，這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)

6、偏科現(xiàn)象，若是得躁和討厭，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的討厭情緒，很可能波及其他學(xué)科。不到及時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)造成煩問題表現(xiàn)：一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面較弱，一科較弱，其他都較強(qiáng)。原因解析：受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，以致惡性循環(huán)。家長的愛好以及職業(yè)差別也會(huì)引起學(xué)生偏科，也受學(xué)生自己智力和非智力因素的影響。解決方案：正確認(rèn)識(shí)阻擋，調(diào)停不歡喜的心理體驗(yàn)，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長，以長促長，揚(yáng)長避短。盲目學(xué)習(xí)型原因解析:怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)？這類孩子經(jīng)常是沒有別人的安排就驚慌失措的“乖孩子”。從小在家長的聲威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，向來沒

7、有違反的可能。漸漸不知道該怎樣計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績還可以夠，但是很難進(jìn)步。問題表現(xiàn)：課堂上不知道要干什么，可是隨了別人在學(xué)習(xí)，老師叫干什么就干什么，沒有自想法識(shí)，沒有明確的目的，沒有計(jì)劃,很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原因解析：家庭教育方式讓孩子自想法識(shí)缺失，授課中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。解決方案：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)主動(dòng)研究獲取悉識(shí)的能力。眼好手低型孩子眼好手低的解決方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，回答以下問題和課堂談?wù)摃r(shí)，思路憂如也挺清楚，但是一到做題和考試時(shí)，不是看漏認(rèn)識(shí)題條件，就是看錯(cuò)了題目要求，不是寫錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯(cuò)單詞。結(jié)果是越怕做

8、題，錯(cuò)誤就越是層見迭出。這類現(xiàn)象反響出學(xué)生知識(shí)掌握的不牢固，也反響出學(xué)生不優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)。經(jīng)常性的一做就錯(cuò)會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。問題表現(xiàn)：原因解析:感覺一看就會(huì)，做題一做就錯(cuò)，考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大，不知道錯(cuò)在哪了，經(jīng)常無辜的丟分漏分。原因解析:做題時(shí)馬馬虎虎，盲目求快，錯(cuò)誤率高，思路限制，面對(duì)難題找不到思路，簡單墜入思想定式，做題只關(guān)注答案，不懂得解析和總結(jié)解題過程，不善于從錯(cuò)誤中解析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以致相同的題目一錯(cuò)再錯(cuò)。解決方案：認(rèn)真認(rèn)真，重視作題的步驟，重視過程，不要只關(guān)注答案，掌握方法，提升解題正確率，吸取教訓(xùn)，防范一錯(cuò)再錯(cuò)。情緒顛簸型情緒顛簸是學(xué)生中間一

9、個(gè)極為寬泛的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不能熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。因此，一旦在學(xué)習(xí)上遭到挫折，也許某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但經(jīng)常一到考試就出情況，事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上?？荚嚦煽兣c自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。問題表現(xiàn)：興趣和情緒簡單變換，不喜歡在一模一樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿自怨自艾，陶醉在學(xué)習(xí)失敗中不能夠自拔。；考了低分后，憂愁不安、自卑、誘惑原因解析：思想壓力過大，以致在考場上過于緊張，發(fā)揮失態(tài)，缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不好，太過于看重

10、考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)中遇到困難不善追求幫助，總是自己鉆牛角尖。解決方案：釋放壓力，成立正確的學(xué)習(xí)觀牢固情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境掌握節(jié)奏，今后告別學(xué)習(xí)疲倦，思想松懈。思想松懈、上課走神型怎么防治孩子上課走神。聽課是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要路子。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)其他同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)大意。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄的同學(xué)就是因?yàn)樗枷胨尚?，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以致使基礎(chǔ)單薄、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。問題表現(xiàn)：課上精力無法集中，開小差，寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”

11、現(xiàn)象，在課堂上不積極舉手回答以下問題，不積極參加同學(xué)談?wù)?。原因解析：從前學(xué)過的知識(shí)沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度，在成長過程中缺少集中注意力的訓(xùn)練，因此思想松懈，易受外界打擾，老師授課方式死板、枯燥，以致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，沒心聽課。解決方案：生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心，專心聽，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力敢于問，師生合作交流，共同提升課堂效率，重點(diǎn)記，課堂勤記筆錄，上課不再開小差?；A(chǔ)單薄型學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)、連結(jié)的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更擁有前后連結(jié)性。若是其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而以致學(xué)習(xí)節(jié)奏的凌亂，最后以致知識(shí)消化不良。對(duì)

12、于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，進(jìn)而墜入“一步慢以致步步慢”的惡性循環(huán)。問題表現(xiàn):對(duì)學(xué)過的知識(shí)一孔之見，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多，上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾往后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查察例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。原因解析：沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)立刻學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課，不會(huì)牢固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，以致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差，不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式僵直、死板，以致掌握的知識(shí)零散。解決方案：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)，一鼓作氣，及時(shí)復(fù)習(xí)，牢固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)真作業(yè)，增強(qiáng)訓(xùn)練，溫故而知新，活為贏。學(xué)活用，提升效率，步步思想死板型他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，比方：筆錄記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么等。,規(guī)定怎么做就怎么做，等學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，缺少思路，不善于思慮，即使再專心苦學(xué)，也是收效甚微，也許空費(fèi)無功。問題表現(xiàn)：背書時(shí)傾向于照本宣科，做題思想單調(diào)，成心研究題目，死摳細(xì)節(jié)，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常感覺學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。原因解析：老師講什么就記什么