1、第 頁 百色田東縣教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力模擬試卷及答案一、單選題1尿液的排出與腎臟、輸尿管和膀胱等密切相關(guān)。其中，膀胱在結(jié)構(gòu)層次上屬于（ ）。A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)答案：C解析：人和動物的結(jié)構(gòu)層次有小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體，腎臟、輸尿管、膀胱等均屬于結(jié)構(gòu)層次上的器官。 2下列敘述中錯誤的是（ ）。 A.改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍(lán)色C.用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D.用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaCl溶液的濃度可使DNA析

2、出。 3果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8，16，16B.16，16，16C.16，0，16D.8，0，16 答案：C解析：果蠅的體細(xì)胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，此時細(xì)胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 4使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（ ）。A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù) 答案：C解析：知識點:胚胎工程。來自同一個胚胎的后代具有相

3、同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能采用胚胎分割移植技術(shù)，C項正確。A項：人工授精是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以達(dá)到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)，是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以達(dá)到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)。與題干不符，排除。B項：細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)指的是細(xì)胞在體外條件下的生長，在培養(yǎng)的過程中細(xì)胞不再形成組織。與題干不符，排除。D項：顯微操作技術(shù)是指在高倍倒置顯微鏡下，利用顯微操作器，控制顯微注射針在顯微鏡視野內(nèi)移動的機械裝置，用來進(jìn)行細(xì)胞或早期胚胎操作的一種方法。與題干不符，排除。 5當(dāng)人處在寒冷環(huán)境中時，生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性

4、變化是（ ）。 A.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，腎上腺素分泌增加B.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，腎上腺素分泌減少C.人體血流量增加，汗腺分泌增加D.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，汗腺分泌增加 答案：A解析：當(dāng)人處在寒冷的環(huán)境中時，機體會做出一系列的生理反應(yīng)來增加機體的產(chǎn)熱，以補充機體在寒冷環(huán)境中散失的熱量。如骨骼肌、肝臟等產(chǎn)熱增加，。腎上腺素分泌量增加。同時，身體也會做出一系列減少散熱的反應(yīng)，如汗腺分泌減少，皮膚毛細(xì)血管收縮，血流量減少等。故本題選A。 6下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（ ）。 A.受精卵幼蟲成蟲B.幼蟲蛹斗成蟲C.受精卵幼蟲蛹成蟲D.受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變

5、態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個時期的發(fā)育方式叫完全變態(tài)發(fā)育。進(jìn)行完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，其幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。進(jìn)行不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個時期，若蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣與成蟲相似，如蝗蟲等。故本題選C。 7下列生命物質(zhì)與其所含元素對應(yīng)不正確的是（ ）。A.生長素一碘B.葉綠素一鎂C.血紅蛋白一鐵D.甲狀腺激素一氧 答案：A解析：知識點:植物生長素的化學(xué)成分。A項：生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，組成成分有碳、氫、氧、氮，不含碘，錯誤。符合題干要求，當(dāng)選。B項：葉綠素中主要含有的金屬

6、離子是鎂，正確。與題干不符，排除。C項：血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，正確。與題干不符，排除。D項：甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，正確。與題干不符，排除。 8某同學(xué)大笑時用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫 答案：C解析：知識點:人的運動系統(tǒng)的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面是指兩個或兩個以上相鄰骨的接觸面，其中略突起的一面叫做關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體內(nèi)有許多關(guān)節(jié)在劇烈運動時就會脫臼，脫臼是由于進(jìn)行體育運

7、動或從事體力勞動時，因用力過猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。正確答案為C。A項：關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來 。與題干不符，排除。9某同學(xué)認(rèn)為：呼氣和吸氣導(dǎo)致肺容積的擴大和縮小。該同學(xué)具有的概念是（ ）。 A.偽科學(xué)概念B.前科學(xué)概念C.科學(xué)概念D.重要概念 答案：B解析：前科學(xué)概念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學(xué)概念不盡一致的生物學(xué)概念。題干中的科學(xué)概念是“呼吸肌的收縮和舒張使肺容積改變，從而引起吸氣和呼氣”。該同學(xué)的觀點與科學(xué)概念不一致，屬于前科學(xué)概念。偽科學(xué)概念是已經(jīng)被實踐（包括科學(xué)實驗）證偽，但仍然當(dāng)作科學(xué)予以宣傳

8、推廣的理論假說或假設(shè)。 10在“探究光對鼠婦生活的影響”一節(jié)的教學(xué)中，教師既要將“環(huán)境因素對生物的生活有影響”這一實驗結(jié)論、實驗探究的過程及使用的方法與實驗帶給學(xué)生的“珍愛生命”的情感體驗結(jié)合起來，同時又要突出該實驗對學(xué)生“探究能力的培養(yǎng)”。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（ ）特點。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：“探究光對鼠婦生活的影響”課題的學(xué)習(xí)，一方面將知識（環(huán)境因素對生物的生活有影響）、能力（探究的過程與方法）與情感（珍愛生命）三者結(jié)合起來，另一方面又突出了“探究能力培養(yǎng)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)的全面性和多元性。除題干中A、B、C、D四項描述的四個特點外，研究性學(xué)習(xí)還具有“學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性”的特點。 11下列關(guān)于概念圖的說法，錯誤的是（ ）。 A.在一個概念圖中，一個專有名詞可以多次出現(xiàn)B.可以用概念圖評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果C.連接概念圖的直線可以交錯D.任何兩個概念和其彼此間連接詞必須能表達(dá)一個完整的觀點 答案：A解析：概念圖的繪制規(guī)范包括以下幾點：概念圖中每個概念是一個專有名詞，在一個概念圖中一般只出現(xiàn)一次。連接兩個概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)具體、明確的詞。任何兩個概念和其彼此間的連接詞必須能表達(dá)一個完整的觀點。連接概念的直線可以交錯。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，

10、而連接詞則不用。A項錯誤，C、D兩項正確。B項，概念圖在教學(xué)中有多種用途：可以作為教的工具，主要是用于組織課程內(nèi)容；可以作為學(xué)的工具；可以作為評價工具，一方面可以評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。B項正確。 12某市一位初中教師參加了暑期山區(qū)支教活動，該教師按照之前班級的教學(xué)過程開展教學(xué)。但經(jīng)過一周的教學(xué)后，其所帶班級學(xué)生反映了教師講解的很多知識太難、課程進(jìn)度跟不上等問題。該教師在教學(xué)設(shè)計中可能忽略了哪項要求?（ ） A.充分調(diào)動學(xué)生積極性B.重視概念和理論的講授C.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點、知識背景D.利用觀察、實驗等直觀形式教學(xué) 答案：C解析：教學(xué)過程設(shè)計的基本要求：關(guān)注

11、學(xué)生的認(rèn)知特點、年齡特征、知識背景和個體差異；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；合理利用觀察、實驗等直觀形式教學(xué)；重視概念和理論的講授；加強知識的鞏固與應(yīng)用。題干中，該教師按照之前的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)活動沒有結(jié)合學(xué)生的知識背景以及學(xué)生的認(rèn)知特點，C項符合題意。 13下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實驗的敘述正確的是（）。 A不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B實驗?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃小鼠一旦學(xué)會走迷宮就不會忘記D小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣，A錯誤。通過“小鼠走迷宮”探究實驗可知，這是探究小鼠的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為不屬于先天性行為，B錯誤。

12、學(xué)習(xí)行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起來的，若不加強，時間長了，這種行為也會消失。C錯誤。小鼠屬于哺乳動物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要經(jīng)過大約200次的嘗試才能學(xué)會走“迷宮”，而小鼠則只要經(jīng)過不足10次就學(xué)會了走“迷宮”。可知小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D正確。 14某教師閱讀了大量關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)，通過對學(xué)生的分析，決定在自己授課的高一(2)班就合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運用進(jìn)行教育教學(xué)研究，該教師宜采用的教育研究方法是( )。A.實驗研究法 B.問卷調(diào)查法C.行動研究法 D.文獻(xiàn)研究法 答案：C解析：行動研究法是教育實踐者根據(jù)在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自

13、身的教學(xué)實踐，自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場研究。教育實驗法是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，在教學(xué)實踐中進(jìn)行的，運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動?？深A(yù)見性和可干預(yù)性是實驗法最顯著的兩個特點。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)法是一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法。問卷調(diào)查法也稱問卷法，是調(diào)查者運用統(tǒng)一設(shè)計的問卷向被選取的調(diào)查對象了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。根據(jù)題干描述該教師宜采用的是行動研究法。 15維管束中運輸水和無機鹽的主要結(jié)構(gòu)是（）。 A伴胞B導(dǎo)管C篩管D

14、韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成，其中導(dǎo)管屬于木質(zhì)部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運輸作用的主要是導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運輸水和無機鹽，篩管運輸營養(yǎng)成分，故答案選B。 16將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于30的蔗糖溶液中，數(shù)分鐘后，結(jié)果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結(jié)構(gòu)分別是（ ）。 A.和細(xì)胞膜B.和細(xì)胞膜、液泡膜C.和細(xì)胞膜、液泡膜D.和細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁 答案：C解析：圖中為細(xì)胞膜和液泡膜之間的原生質(zhì)，為細(xì)胞液，紫色色素分布在細(xì)胞液中。細(xì)胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響色素分布，細(xì)胞壁具有全透性。 17下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和

15、隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識點】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍(lán)眼，說明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍(lán)眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子?；蛐蜑锽b，故選B。 18兒童計劃免疫中，通過接種卡介苗防治和控制肺結(jié)核。卡介苗對于接種的人來說屬于（）。 A病原體B抗原C抗體D傳染源 答案：B解析：本題考查的是人體的計劃免疫。接種卡介苗，使人體內(nèi)產(chǎn)生抵抗結(jié)核病毒的抗體，因此卡介苗屬于抗原。 19下

16、列有關(guān)種群增長的“S”型曲線的敘述，錯誤的是（）。 A通常自然界中的種群增曲線最終呈S型B達(dá)到K值時種群增長率為零C種群增長受自身密度的影響D種群的增長速率逐步降低 答案：D解析：本題考查種群按“S”型曲線增長的條件、曲線的分析及影響因素。種群在自然情況下，由于有生存斗爭，在自然情況下種群增長都是按“S”型增長的，A正確。達(dá)到K值時，由于出生率等于死亡率，種群增長率為零，B正確。種群增長受自身的種群密度影響，剛開始時，種群密度較小，種群數(shù)量增長較快，隨種群密度的增長，種群數(shù)量增長較慢最后種群密度達(dá)到最大值時，種群數(shù)量不再增長，種群的密度過大會導(dǎo)致傳染病容易爆發(fā)、空間不足、食物不足，所以種群的密

17、度是受自身密度的影響的，C正確。種群的增長速度就是該“S”型曲線的斜率，其斜率是先快后慢再到為零，故其增長速率是先快后慢最后到零(達(dá)到K/2時，其增長速率最快，達(dá)到最大值，后慢慢減小，到K值時，種群增長速率為零)，D錯誤。 20下列有關(guān)哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（）。 A胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細(xì)胞衰老B幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷地更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會有細(xì)胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)

18、的改變又是集中在短期內(nèi)完成的，因此B不正確。細(xì)胞分化發(fā)生在整個生命進(jìn)程中，在胚胎時期達(dá)到最大程度。原腸胚中胚層的細(xì)胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺，其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 21下列屬于非條件反射活動的是（）。 A強光刺眼，立即閉目B聽到鈴聲進(jìn)教室C看唐山大地震電影流淚D一朝被蛇咬，十年怕井繩 答案：A解析：本題考查的是反射的知識，強光刺眼，立即閉目屬于非條件反射；聽到鈴聲進(jìn)教室，看唐山大地震電影流淚，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”都屬于條件反射。 22在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（）。

19、A讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B有助于植物葉片的氣孔張開C促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)D幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標(biāo)簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對油菜苗的其他管理措施不變。據(jù)此解答：向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中將實驗裝置放在向陽處的主要目的是：有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活，

20、才利于觀察實驗現(xiàn)象。 23有關(guān)特異性免疫的敘述正確的是（）。 A.破傷風(fēng)桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細(xì)胞并大量繁殖只需體液免疫即可將其消滅B.當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用C.漿細(xì)胞可以增殖分化、可以產(chǎn)生抗體D.多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細(xì)胞的水平 答案：D解析：【知識點】本題考查特異性免疫的相關(guān)知識。 【答案】D。【解析】破傷風(fēng)桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細(xì)胞并大量繁殖，需體液免疫和細(xì)胞免疫共同起作用，A項錯誤；當(dāng)抗原侵入宿主內(nèi)環(huán)境時，細(xì)胞免疫就開始發(fā)揮作用了，B項錯誤：漿細(xì)胞不可以增殖，可以產(chǎn)生抗體，C項錯誤；多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細(xì)胞的水平D項正確 24下列不

21、屬于板書目的的一項是（）。 A.提示內(nèi)容體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序B.激發(fā)興趣啟發(fā)思考C.強化記憶減輕負(fù)擔(dān)D.為提高學(xué)生的能力創(chuàng)造條件 答案：D解析：【知識點】本題考查板書技能的目的。 【答案】D?！窘馕觥堪鍟哪康挠校禾崾緝?nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；激發(fā)興趣，啟發(fā)思考；強化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。故選D。 25下列關(guān)于平靜狀態(tài)下呼吸過程的敘述，哪項是正確的 （） A.胸廓擴大，肺擴張，肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺B.胸廓擴大，肺擴張，肺內(nèi)氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺C.胸廓回縮。肺縮小，肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺D.胸廓回縮，肺縮小，肺內(nèi)氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺 答案：A解析：【

22、知識點】本題考查人體的呼吸。 【答案】A?！窘馕觥繀⒓雍粑\動的肌肉主要有膈肌、肋間肌等呼吸肌。平靜呼吸時，吸氣：肋間外肌、膈肌收縮肋骨向上向外移動、膈肌頂部下降胸廓擴大肺擴張肺內(nèi)氣壓外界大氣壓外界氣體進(jìn)入肺；呼氣：肋問外肌、膈肌舒張肋骨下降、膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺回縮肺內(nèi)氣壓外界大氣壓肺內(nèi)氣體排出。據(jù)此可知選擇A項。 26“認(rèn)同功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系”是“細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。 A.該目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 答案：D解析：【知識點】本題考查三維教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)知識

23、。 【答案】D?！窘馕觥咳唤虒W(xué)目標(biāo)包括：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人價值更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一以及科學(xué)價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故本題選D。 27圖3是一個反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當(dāng)在A點以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（ ）。 A甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)B甲發(fā)生兩次方向相反的偏

24、轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)C甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)D甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn) 答案：D解析：興奮在神經(jīng)纖維是雙向傳遞，在突觸之間是單向傳遞，只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜圖中只能由乙傳遞到甲，故刺激A，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，而乙因為有突觸的存在不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，故選D。 28置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用CB點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強度遞增。光合作用增強，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合作用固

25、定二氧化碳的速率，即單位時間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強度。 隨著光照強度的增強，光合作用速率逐漸增加。A點開始，植物開始進(jìn)行光合作用并隨光照強度增強而增強，但在進(jìn)行光合作用的同時，植物也在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用不受光照強度的影響，一直在進(jìn)行A、B、C錯誤。B點時，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 29屬于果實的是( )。?A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：果實是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分(如花托、萼片等)參與發(fā)育而成的器官。果實一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離

26、，屬于果實類型中的穎果；銀杏和松樹屬于裸子植物。沒有果實：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實。 二、問答題30材料： “植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計思路 說明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時裝片的制作和顯微鏡觀察。 (a)為每個小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實的番茄植株。 (b)讓學(xué)生通過觀察，說出植物的六大器官。 (c)讓學(xué)生摘下果實，說出果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能并據(jù)此判斷不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點。 (d)選取果實不同部位的組織材料，制作臨時裝片，并通過顯微鏡觀察。 (e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察結(jié)果和推測不同部位的細(xì)胞排列方式，分析和討論。 問題： (

27、1)依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標(biāo)。(10分) (2)分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。(10分) 解析：(1)能力目標(biāo) 通過觀察真實的植物、三大組織的臨時裝片，提高觀察能力。 通過分析果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)的功能，推測保護(hù)組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。 通過小組討論，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。 (2)要形成的重要概念： 31右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖據(jù)圖回答下列問題： (1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少部分_和 _ 者。(2)從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系是_的關(guān)系，這樣就形成了 _ 。本圖中有_條食

28、物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成 _ 。(3)如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先_。(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中。對鼠有直接關(guān)系的生物因素是_，對鼠有間接關(guān)系的生物是_。(5)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動是從 _ 開始最終流向了 _ 。 解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 【答案】(1)非生物：分解(2)吃與被吃；食物鏈；5；食物網(wǎng)(3)增多(4)蛇、狐、草、鷹；兔(5)草(綠色植物)；狐、鷹【解析】生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多是生產(chǎn)者，營養(yǎng)級別越高數(shù)量越少。食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系起點是生產(chǎn)者，終點是消

29、費者。據(jù)此可以解答。(1)本題圖中有草能進(jìn)行光合作用制造有機物，屬于生產(chǎn)者，兔、狐和鷹等動物直接或間接的以植物為食屬于消費者，所以要想構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少的是分解者和非生物部分。(2)生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。圖中的食物鏈有：草兔鷹，草兔狐，草鼠狐，草鼠鷹，草鼠蛇鷹，食物鏈交織在一起就構(gòu)成了食物網(wǎng)。(3)由于鷹和狐都以兔和鼠為食，如果大量捕食狐，那么鷹因食物增加而數(shù)量在一定時間內(nèi)將先會增加。(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中蛇、狐、鷹都以鼠為食，鼠以草為食，兔也以草為食，兔和鼠之間是競爭關(guān)系所以和鼠有直接關(guān)系的生物因素是蛇、狐、鷹、草，對鼠有間接關(guān)系的生物是兔。(5)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動是從綠色植物開始，最終流向了狐、鷹。 三、材料分析題32教學(xué)“血液中白細(xì)胞的吞噬作用”時，在放錄像之前，教師讓學(xué)生猜想白細(xì)胞是怎樣進(jìn)行吞噬的。引起學(xué)生的豐富想象，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)生推想