1、 鋒與天氣教學(xué)設(shè)計 課題名稱 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣 單元名稱 地球上的大氣 學(xué)習(xí)科目 人教版地理必修一課型 新授課 課時 1課時 學(xué)生年級 高一授課人 李建業(yè) 一、課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點 天氣圖是學(xué)生以及將來作為一名公民在現(xiàn)代社會中要經(jīng)常接觸到的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在使學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。各種天氣系統(tǒng)的特點，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)幾方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)鋒面，需要引入氣團(tuán)的概念。把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”還

2、應(yīng)注意以下問題：第一，應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)，切忌增加知識難度；第二，應(yīng)對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例作適當(dāng)拓展分析，如鋒面等；第三，不同地區(qū)應(yīng)重視對影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解，如云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修1第二單元第三節(jié)，是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運動、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念

3、，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動，這個活動既可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，又突出了對生活有用的地理。三、學(xué)情分析 高一的學(xué)生，觀察能力、閱讀能力、思維能力、想象能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生對大氣運動的原理已掌握，日常生活中也接觸過各類天氣現(xiàn)象；收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；學(xué)生在

4、初中學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，學(xué)習(xí)過常見的天氣符號和我國鋒面雨帶的推移，對鋒面天氣現(xiàn)象有初步認(rèn)識。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現(xiàn)的比較簡潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計教學(xué)時必須考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何設(shè)計課堂提問的方式也是教師需要認(rèn)真思考的問題。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 知識與技能 1、能夠說出氣團(tuán)的概念和分類，準(zhǔn)確說出冷暖氣團(tuán)在溫度、濕度、密度、 氣壓方面的差異能在鋒面圖中指出鋒面、鋒線和鋒，并判斷鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的性質(zhì)，說出 鋒的概念和分類從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷暖氣

5、 團(tuán)的特點，并綜合分析出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況 過程與方法1、通過圖表分析，比較冷鋒暖鋒的特點，解釋鋒面造成的天氣變化過程， 培養(yǎng)綜合比較分析地理事物的能力2、通過繪制鋒面示意圖，培養(yǎng)動手繪圖能力3、通過閱讀和簡單分析天氣圖，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)知識遷移能力 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地 理審美情趣。2、感悟到理論聯(lián)系實際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。五、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點 冷鋒暖鋒的特點及其對天氣的影響教學(xué)難點 冷鋒暖鋒的判斷比較及造成的天氣變化過程六、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 天氣與我們的日常生活關(guān)系

6、密切。大家看看今天的天氣如何？昨天呢？前天呢？在一周的時間中我們經(jīng)歷了好多種天氣，有陰晴雨霧等等，氣溫也發(fā)生了變化。那么日常生活中陰晴雨雪等天氣變化究竟是怎么造成的呢？那就是今天我們要來一起學(xué)習(xí)的天氣系統(tǒng)。 天氣系統(tǒng)的活動會帶來天氣的變化，不同的天氣系統(tǒng)有鋒、氣旋和反氣旋。今天主要給大家介紹的是鋒。那么鋒的概念大家熟悉嗎？很陌生對不對？但它卻時刻活躍在我們身邊，我們身邊很多的天氣變化都是由鋒導(dǎo)致的。那么接下來，我們一起來探討認(rèn)識鋒是怎么形成的？它會帶來什么樣的天氣？回想這幾天的天氣變化，思考造成這些天氣形成和變化的原因？營造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)

7、氣團(tuán)和鋒同學(xué)們閱讀教材41頁的文字，完成導(dǎo)學(xué)案第一頁的問題（5分鐘），請學(xué)生起來回答填空，根據(jù)學(xué)生的回答老師加以解釋強(qiáng)調(diào)，講解氣團(tuán)的概念（強(qiáng)調(diào)水平方向、性質(zhì)均一、大范圍）、分類、冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)。結(jié)合板畫講解鋒線、鋒面、鋒及鋒的分類。冷暖 冷暖閱讀教材，獨立思考，完成導(dǎo)學(xué)案，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力 提問置疑大家現(xiàn)在已經(jīng)知道了氣團(tuán)的概念和分類以及鋒的概念和分類，那么我想問大家?guī)讉€問題：鋒面的上界和下界分別是什么氣團(tuán)？為什么？鋒面向哪邊傾斜？請學(xué)生起來回答。（鋒面上界是暖氣團(tuán)，下界是冷氣團(tuán)，因為在冷暖氣團(tuán)相遇時，冷氣團(tuán)較暖氣團(tuán)重，重的氣團(tuán)在下界，輕的氣團(tuán)在上界。 冷暖氣團(tuán)相遇

8、時，冷氣團(tuán)在暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)沿鋒面爬升，那鋒面是向冷氣團(tuán)一側(cè)傾斜。）思考問題，討論回答引發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考，加深對氣團(tuán)和鋒面的理解 學(xué)習(xí)冷鋒 老師以板畫的形式給學(xué)生講解冷鋒，包括冷鋒的概念、鋒面符號、降水區(qū)的位置、鋒面坡度、降水帶寬度等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，加深印象。學(xué)生理解后結(jié)合導(dǎo)學(xué)案再繼續(xù)講解冷鋒過境時的天氣特征，即會出現(xiàn)陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫，冷鋒過境后的天氣，氣溫降低、氣壓升高、天氣轉(zhuǎn)晴，在我國的具體實例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天氣以及諺語“一場秋雨一場寒”。結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)回答冷鋒過境時、過境后的天氣特征以及對我國天氣的影響。以板畫的形式進(jìn)行講解，清晰明了，引發(fā)學(xué)生思考，培

9、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)習(xí)暖鋒 我們弄清楚了冷鋒的概念以及其對天氣的影響后，我們再來對比學(xué)習(xí)一下暖鋒。教師利用板畫的形式，畫出暖鋒結(jié)構(gòu)示意圖讓學(xué)生理解暖鋒的概念、鋒面符號、降水區(qū)的位置、鋒面坡度以及降水帶寬度等。讓學(xué)生對冷鋒的講解進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，闡述出暖鋒過境前的天氣特征，受單一暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗，過境時的天氣特征，連續(xù)性降水，過境后的天氣特征，氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴。并讓學(xué)生思考暖鋒對我國天氣的影響。讓學(xué)生對冷鋒的講解進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，闡述出暖鋒過境前的天氣特征，受單一暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗，過境時的天氣特征，連續(xù)性降水，過境后的天氣特征，氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴。并讓學(xué)生思考暖鋒對我國

10、天氣的影響。 閱讀教材，結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，畫出暖鋒結(jié)構(gòu)示意圖，思考回答暖鋒過境時、過境后的天氣特征以及對我國天氣的影響。進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)、綜合分析問題的能力，讓學(xué)生體會到探求知識的樂趣。 對比歸納 利用表格對比歸納冷鋒暖鋒各自的鋒面符號、降水位置、降水帶寬度、鋒面坡度以及對天氣影響等方面。認(rèn)真思考，填寫表格對比歸納，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)的能力，形成完整知識體系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)靜止鋒 學(xué)習(xí)了冷鋒暖鋒之后，還有第三種類型的鋒就是準(zhǔn)靜止鋒。它是冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒。我們說過，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時，如果暖氣團(tuán)中含有大量水汽，則會產(chǎn)生降水。那么當(dāng)冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)時，就會產(chǎn)生連

11、陰雨天氣。我國長江中下游地區(qū)初夏時期的“梅雨”天氣就是由準(zhǔn)靜止鋒造成的，由于在江淮地區(qū)，因此稱為“江淮準(zhǔn)靜止鋒”。還有冬季貴陽的連陰雨天氣就是由昆明準(zhǔn)靜止鋒導(dǎo)致的。 歸納小結(jié) 由于我國大部分地區(qū)處于中緯度地區(qū)，是北下的冷氣團(tuán)與南上的暖氣團(tuán)時常交鋒的地帶，所以受鋒面系統(tǒng)的影響很大。通過對三種類型的鋒的學(xué)習(xí)，我們會形象地發(fā)現(xiàn)，三種鋒面的形成和男女談戀愛很像，我們把冷氣團(tuán)看作男生，暖氣團(tuán)看做女生，那么冷鋒就是男追女，暖鋒就是女追男，準(zhǔn)靜止鋒就是男女一見鐘情，但不管是那種形式，追上的結(jié)果就是結(jié)婚生子，也就是成云致雨，生的孩子一般是隨男方姓氏，也就是雨區(qū)在冷氣團(tuán)一側(cè)。但是不是所有的家庭結(jié)婚后都會生子，也就是不是所有鋒面過境都會下雨，這跟暖氣團(tuán)中水汽含量有很大關(guān)系。并且一般男方都是家庭的頂梁柱，也就是冷氣團(tuán)都是在鋒面的下界。這個比喻很形象，利于同學(xué)們理解。歸納小結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。形象比喻，利于學(xué)生理解識記。 能力訓(xùn)練講到這里，大家對鋒面系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，我們來小試牛刀，看看導(dǎo)學(xué)案上的能力訓(xùn)練。和學(xué)生一起看題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖，讓學(xué)生起來分析回答題目，檢驗課堂效果。鞏固知識，提高學(xué)