1、觸摸春天教學設計與反思【教學目的】1、知識與技能：理解文章的主要內容。了解其它表現熱愛生活的事例作品。培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象力。2、過程與方法：運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀向上的情操?！窘虒W重點】1、體會盲童安靜的內心感受。2、體會難句，重點句?！窘虒W難點】理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！薄窘虒W過程】一、設置情景，導入課文1、欣賞舞蹈千手觀音片段。2、觀后談感受。3、引入課文。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、聽后談感受。三、品析語言，探究感悟師：盲童安靜做到

2、了一個盲人可能永遠做不到的事，可以說她創(chuàng)造了奇跡。同學們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了那些奇跡?動筆劃一劃，并旁注自己的感受。1、自由讀課文。2、小組內交流。3、全班交流。(根據學生發(fā)言，出示語句，幫助理解)4、出示“安靜在花叢中穿梭沒有一點兒磕磕絆絆?！?、為什么你認為這是奇跡?(請一名同學蒙上眼睛從教室一角走向門口)6、從中你體會到什么?(引導學生說出安靜整天在花香中流連)7、出示“她慢慢地伸出雙手一朵沾著露珠的月季花。”生談體會。大屏幕去掉“慢慢地”和“極其準確”兩個詞語。師：這兩個詞去掉可以嗎?(生答)看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀?8、出示“安靜的手指

3、悄然合攏被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”“竟然”可以換成其他的詞嗎?(生“居然”可以。用“竟然”說一句話?看來竟然是出乎意料的意思。)“神奇的靈性”指的是什么?“神奇的靈性”來自于哪里?小女孩的力量神奇嗎?我們再來讀讀這句話?9、有感情地朗讀第4自然段。出示“我靜靜地站在一旁我深深的感動著。”這多姿多彩的內心世界是什么樣的?師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動作。(停頓片刻)師：你們感受到了什么?(生答)師：這就是小安靜豐富多彩的內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎?讓我們再繼續(xù)看課文，看看你還有哪些感動你的地方?出示“許多安靜仰起頭來張

4、望?！薄皬埻笔鞘裁匆馑?用動作表示表示。“張望”應該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準確嗎?安靜用心看到了什么?明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀!讓我們再一起美美地讀讀這句話吧。四、總結收獲，升華情感1、課文讀到這里，你覺得安靜是個怎樣的女孩?(生)回答，老師歸納總結。并板書“樂觀，將強，熱愛生活?！?、有一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內心世界嗎?(放錄音，閱讀連接)3、出示課文插圖：千手觀音劇照、海倫凱特的照片。教師相繼旁白：一個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天;一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，

5、做出了許多正常人也做不到的事：她海倫。凱特，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業(yè)。此時此刻，你想說點什么?(學生有感而發(fā)，自由交流)4、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”齊讀。5、相信同學們此時一定被這些生活中的強者深深的感動了，課后把你們的感受寫下來，好嗎?【板書設計】樂觀堅強奇跡熱愛生活教后反思觸摸春天是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然攏住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者認為這是一個奇跡，并且對人生也有了更深的感悟。教學中我抓住課文中的重點詞、句作細致的

6、咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在這個基礎上我要拋下“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬自己的繽紛世界”，這里的“誰”可以是“誰”，有的同學的說，是貝多芬，是蝴蝶，是殘奧會上的健將，是霍金是我們所有的每一個人，是自己。從而達到了教學目標，無論是健康還是殘疾，無論是高貴還是卑微，只要熱愛生活，熱愛生命，就可以創(chuàng)造自己的一片天空，以至達到在高潮中升華。然而，

7、一節(jié)課下來，發(fā)現問題還有很多。首先，自己的狀態(tài)沒有調節(jié)好，在講課時，腦子里裝的是教案，總是在不停的想下一步應該干什么，而沒有能及時根據學生的反映調整自己的思路，老師沒有認真傾聽學生的回答，沒能從中發(fā)現很多充滿靈性的感受。致使學生也沒能夠及時進入角色，而是被老師牽著鼻子走。其次，因為備課時沒有充分考慮學情，沒有讓學生先充分地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到情感的升華，從而導致了有時課堂氣氛低沉的現象。第三，在教學過程中，我讓學生讀課文，找重點句子，談體會。但學生對問題的回答總是沒有達到預期的效果。此時，我就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。由于缺乏學生的親身體驗與領會，學生的理解有時在表面

8、而未能達到更深的層次。例如：在理解重點句子“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來望。”時，可能是學生還沒有充分感知文體的原因，學生的理解總是無法達到自己理想中的更深的層次。因此，在想象安靜能張望到什么時，大多數學生只想到“蝴蝶”、“春天”、“花草”等詞，不能想到這樣一個熱愛生活熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。我只好自己把這個想法告訴了學生，顯得有點牽強。第1篇：教學設計和反思我們的田野教學設計和反思汪樹德教學目標 情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。 知識與技能：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表

9、情地演唱歌曲我們的田野。 過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。重點：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野。 難點： 0353 |0512 | 教學過程交流互動發(fā)現美請學生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。（設計意圖：通過交流學生可以發(fā)現自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達自己家鄉(xiāng)的美。） 一、圖片導入感受美 讓學生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？ （設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學生一開始就感受美。） 揭示課題：我們的田野 二、學唱歌曲體會美 1、朗讀歌曲。提問：這首歌曲中描繪了怎樣

10、的田野風光（學生交流）我們的田野是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。（設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。） 2、教師范唱，學生找出難點,（設計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。）找出難點：后半拍唱：0353 |0512突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0 35 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。（

11、設計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣。） 3、加入歌詞，完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小組自學歌曲（設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。） 隨伴奏輕聲演唱鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱評價方式：教師評價，學生自評、互評。（設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發(fā)揮學生的主體作用。） 4、歌曲的處理這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢？ 生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野。 三、拓展知識創(chuàng)造美欣賞郝歌歌舞非洲我

12、美麗的家園郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。 （設計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。） 四、小結同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲我們的田野，更重要的是，我們學會了發(fā)現美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧！播放歌曲我們的田野，讓學生離開教室。 教學反思：在本節(jié)課的導入時，首先讓學生先介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，再觀看田野美麗的風光的圖片，通過觀看圖片啟發(fā)學生在觀察田野自然風光的基礎上，感受我們的田野歌曲的旋律美，再通過

13、聽歌曲感受意境，有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞、分析歌詞。主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。在實際的教學中，學生有兩處出現了小問題，第一處是，第一樂句的結尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學生在唱的過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現偏快的現象，這兩處問題出現后，經過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學生基本掌握了。我認為在教學中，單單讓學生唱唱、說說、講講，是不能讓學生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學生的演唱的技能的要求也比較高，在音樂課程的學習過程中，學生的演唱技能有待

14、進一步提高。編輯:趙飛第2篇：教學設計和反思時間：2011.9.2 授課人：林小燕課時：兩課時（本次只設計一個課時作為公開課）在山的那邊教學設計【教學目標】1、掌握文中重要的字詞讀法和寫法，并理解重點字詞的意思。如：凝成、隱秘、癡想、喧騰、一瞬間2、了解詩歌的一般常識，有感情的朗讀詩歌，注意停頓節(jié)奏。3、領會詩歌中“山”和“海”的象征意義，從而掌握本文內容4、聯系生活實際，讓學生展開聯想，談談啟發(fā)：從詩歌中談談以前所經歷類似的困難，并且展望未來，以后我們面對困難應該抱有什么樣的信念。 【教學重點】領會詩歌中“山”和“海”的象征意義，從而掌握本文內容。 【教學難點】聯系生活，感悟詩歌表達的信念和

15、體現的哲理 【 教 具 】在山的那邊朗讀音頻、教學掛歷 教學過程： 2課時第一課時一、課前準備：也許任何一個理想都是一個圈套，任何理想都渴望而不可及，然而就是再這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實，人生被賦予的希望和意義。（提前讓學生摘抄在黑板上，上課時利用2分鐘讓學生談談這句話所傳遞的信息）二、從課前準備中創(chuàng)設情境，以便導入那么同學們，你們看到山會想到什么呢？、今天我們一起去看看王家新的在山的那邊，他又看到山的那邊是什么呢？我們可以從中可以找到答案和得到啟示。請同學們把書翻到第一課在山的那邊(板書文題)三、整體感知，朗讀課文，注意詩歌的朗讀節(jié)奏。1、弄清“讀一讀，寫一寫”中的字詞。請一生

16、將預習的字詞板書黑板上，其他學生看是否有問題。（先請舉手的學生）然后請一學生帶讀字詞 師給予點評和鼓勵2、請生自由的朗讀課文，要求把作者的情感讀出來。3、生齊讀課文4、播放“朗讀音頻”，讓學生仔細聽詩歌節(jié)奏和朗讀時的情感釋放讀完后，詢問學生哪些地方和自己讀得不一樣，我們又應該怎么去朗讀詩歌呢？師明確：（1）多讀、直至能背誦，“詩讀百遍，其義自見”，根據意思去朗讀詩歌會達到更好的效果。（2）注意停頓，即詩歌的節(jié)奏，要做到抑揚頓挫，也是根據詩的意思和作者所給予的情感。如：帶有反問和設問語氣的要注意一定分寸。如：反問在朗讀時要把隱含在里面的答案讀出來。作者表達自己的觀點時要明確堅定，讀時要有自信。師

17、示范都讀一段。（3）將自己換成作者，設身處地的去朗讀課文，注意要敢于釋放情感。（板書紅體字）詢問學生，誰愿意將課文為大家朗讀一遍 （請先舉手的學生，如果沒有，將由師激勵學生舉手：2-3名） 讀完后，詢問同學們，該同學讀的怎么樣？ 師也給予點評5、整體感知：1、請學生齊讀全文，并思考：詩歌中“山”和“?！钡挠泻我饬x，你是怎么看出來的？師點撥學生的朗讀情況請學生自己思考問題，思考好的同學，請把手舉起來向老師示意。（2-3分鐘）師請生回答，并給予點撥 師明確和點撥：信息1：山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？,同學們我們每一天都面對著大山，我不知道當我們攀越大山時，你是什么樣的感受？

18、你們愿意和老師分享一下自己的經歷和感受嗎？ 童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”作者面對大山，他覺得這樣的大山那方就是作者心中的疑問，還到底是什么？生找到該答案時明確信息2：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海 （作者在第二節(jié)終于找到了答案：用信念凝成的海，對，是信念）生找到該答案時明確 信息3：在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信一一 在不停地翻過無數座山后|在一次次地戰(zhàn)勝失望之后|你終會攀上這樣一座山頂|而在這座山的那邊|就是海呀|是一個全新的世界 |在一瞬間照亮你的眼睛（這些詞句：無數座山，失望：同學們你們想想，當我們什么時候會失望，對面對失敗、困難、挫折、，那么同學們，你們覺得著無

19、數次山是不是就是、同學們齊聲回答：困難、挫折）（攀上、全新的世界、照亮你的眼睛：當面對失敗時，什么東西會照亮我們的眼睛，什么東西會給我們一個全新的世界：希望、理想學生來明確）請同學們齊讀本自然段，再次感受。信息4：當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 |但我又一次次鼓起信心向前走去|因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 （誘惑：本義解釋：.吸引；招引，說明作者想要去克服一座座山，克服一個個困難。信心向前走去：說明作者遇到困難并不灰心，而是充滿信心。喧騰：指的是理想一直在遠方不斷的召喚“我”，在文中指：作者為了追尋夢想不懈追去，克服困難。可見作者是要告訴我們：充滿信心地區(qū)翻越無數座山后我們會看到海引申：奔向

20、理想的人生征途是漫長的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅持奮斗，理想最終將實現。（板書紅色字體）2、文章主旨：請學生根據這堂課的內容，自己嘗試寫詩歌的中心內容： 請生拿出自己的作品和大家分享，讓同學來點評 師講解中明確：山：在現實中的山 困難 挫折 障礙海：在現實中的海 理想 信念 （意象） （意境）象征師明確什么是象征，舉例中明確：古人經常用菊花指那些高潔的人，蓮花喻君子，、師明確中心：詩人以群山和大海作為意象，用大海比作理想，用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅持奮斗，理想最終將實現。 生

21、齊讀該文三、小結四、作業(yè)1、練習冊2、找與理想有關的人生格言，積累3、嘗試背誦2011.10.20本節(jié)課反思：本節(jié)課還需從細節(jié)上注意，學生是學習的主題，我們應多尊重學生的創(chuàng)造性思維，都應該多給予他們關心，特別是學習成績不好的學生，我們更應該注意用委婉或是其他語言來表述他們的錯誤。第3篇：教學設計和反思Module 4 In the Park Unit 1 What are they doing域城中心小學 劉志明一、教學目標：1.掌握新短語do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk.能準確并靈活運用句型:What

22、are they doing ?Theyre 2.運用所學語言詢問和回答正在發(fā)生的事情.3.培養(yǎng)學生對英語的興趣，樂于用合作的方式解決英語中的難題。二、教學重點：能準確并靈活運用句型:What are they doing?They are 三、教學難點：識記新短語do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk.四、教學準備：多媒體課件，單詞卡片，錄音機和磁帶等五、教學過程：Step1 Warm-up.（熱身活動）1.Greetings.2.Evaluation.T: Boys and girls, look here

23、.Ill divide you into two groups.This lake is for the girls.That lake is for the boys.If you do a good job, Ill give you a boat.Lets see how many boats you have on your lake.Lets begin.3.Sing a song.(Im listening to music.) Step2 Presentation.(呈現活動）（比較講解people.泛指人，人們。通常當復數使用）T: In the park, we can se

24、e lots of interesting things. （新授interesting, thing.講解things.)Practice （以單詞卡片操練以上呈現的新單詞，詞組）2.教學課件呈現 what are they doing? row, men, che, drink. T: In the park, we can see lots of interesting things.What are they? T: Look at the old man, whats he doing? T: Hes doing taijiquan. (do taijiquan) T: Can yo

25、u do taijiquan? Ok, follow me, do tijiquan.(do the action) T: What are you doing? （S1：Im doing taijiquan.）T: Look at the people, what are they doing? (Ss: Theyre doing taijiquan.) T: Look at the little boy on the lake.Whats he doing? T: Hes rowing a boat. (row a boat) T: Follow me, say and do the ac

26、tion.(row, row, row a boat.) T: Look at the men, what are they doing? (Ss: Theyre rowing a dragon boat.) (教授men,與man相比較）T: Look at the men, can you ask? （Ss: What are they doing?) T: Theyre playing che. (che, play che)(che,che,che,play che.) T: What are they doing? (Ss: Theyre playing che.)T: Look a

27、t the children.他們正在做什么？你們可以用英語來問嗎？(Ss: What are they doing?) T: Theyre drinking. T: Drink,drink,drink.Im drinking.(say and do)T: Look at them, what are they doing? (Theyre drinking soybean milk.) Practice （單詞卡片操練鞏固剛學的新單詞）Step3 Consolidation.（鞏固活動）1.Review the word and sentences together.(呈現單詞卡片do ta

28、ijiquan,play che, drink.并通過以do and say的形式鞏固。) 2.Gueing game.T: Ok, the other boys do the action I show you.The girls ask “What are they doing?” and you（對在黑板前的學生）gue then answer.（教師呈現的都是在1中復習的三動作，讓上黑板的學生背對全班猜，能一次猜中的就獎勵，否則不獎勵）Step4 Extension.（擴展活動）（多媒體課件呈現圖片）T: Look at this picture, what are they doin

29、g? (Ss: Theyre running.) T: What are they doing? (Ss: Theyre jumping.) T: Whats he doing? (Ss: Hes swimming.) T: This time, you ask I answer.(Ss: Whats he doing?) T: Hes cycling.(教授cycle, cycling.) T: Whats he doing? (Ss: Hes cycling.) Step5 Homework.（布置作業(yè)）和同學和朋友一起觀察周邊人物活動，用“What are they doing? “Th

30、ey are.”進行對話。六、板書設計Unit 1 What are they doingWhat are they doing?Whats he doing? They are playing taijiquan.Hes playing football.教學反思：由于學生在上一個模塊已經學習了動詞的現在分詞形式，所以在這一課里，學生能夠比較好的掌握。但有相當部分學生不知道動詞be在句子中的使用意義。比如，學生把重要句型 “What are they doing?”表達成 “What they doing?而我在課堂上處理這一問題時，沒有做到位，沒有給學生足夠的發(fā)言權，當一學生舉手站起來說

31、“What they doing?”時，我只是再請另一個學生糾正，而沒有進行比較和滲透be動詞在句中的不可或缺，只是重復了一遍正確的表達 “What are they doing?”并板書。給學生的第一次輸入很重要，我沒把這處理好，導致在后面的練習活動中有部分學生還是用到了 “What they doing?”.第4篇：教學設計和反思我們的田野教學設計和反思汪樹德教學目標 情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。 知識與技能：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野。 過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通

32、，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。重點：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野。 難點： 0353 |0512 | 教學過程交流互動發(fā)現美請學生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。（設計意圖：通過交流學生可以發(fā)現自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達自己家鄉(xiāng)的美。）一、圖片導入感受美 讓學生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？ （設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學生一開始就感受美。） 揭示課題：我們的田野二、學唱歌曲體會美1、朗讀歌曲。提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光（學生交流）我們的田野是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美

33、麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。（設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。）2、教師范唱，學生找出難點,（設計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。）找出難點：后半拍唱：0353 |0512突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0 35 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。（設計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣。）3、加入歌詞，完整演唱 A

34、 跟琴演唱一遍 B分六小組自學歌曲（設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。） 隨伴奏輕聲演唱鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱評價方式：教師評價，學生自評、互評。（設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發(fā)揮學生的主體作用。）4、歌曲的處理這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢？ 生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野。三、拓展知識創(chuàng)造美欣賞郝歌歌舞非洲我美麗的家園郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者

35、是畫畫來表現自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。 （設計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。）四、小結同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲我們的田野，更重要的是，我們學會了發(fā)現美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧！播放歌曲我們的田野，讓學生離開教室。 教學反思：在本節(jié)課的導入時，首先讓學生先介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，再觀看田野美麗的風光的圖片，通過觀看圖片啟發(fā)學生在觀察田野自然風光的基礎上，感受我們的田野歌曲的旋律美，再通過聽歌曲感受意境，有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞、分析歌詞。主要從力度、速度、呼吸、咬字，情

36、緒等方面入手。在實際的教學中，學生有兩處出現了小問題，第一處是，第一樂句的結尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學生在唱的過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現偏快的現象，這兩處問題出現后，經過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學生基本掌握了。我認為在教學中，單單讓學生唱唱、說說、講講，是不能讓學生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學生的演唱的技能的要求也比較高，在音樂課程的學習過程中，學生的演唱技能有待進一步提高。編輯:趙飛第5篇：教學設計和反思教學內容語言功能 ： Talking a

37、bout the body. 話題 ： Body語言結構 ： I have./it has.重點詞匯 ： face, eyes, head, nose, mouth, teeth. 任務活動 ：Task 1: Find out the miing animals.(Reading) Task 2: Find out the robber.(Listening) Task 3: Find out the miing dog.(Playing) Task 4: Design the detective.(Writing) 教學目標： 知識與能力能聽、說單詞：old young strict kin

38、d polite hard-working. 過程與方法能夠運用基本句型Whats he like? Hes young/kind/friendly.等,來詢問別人怎樣及其回答。 情感與態(tài)度1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于學習，樂于交流、討論。2.培養(yǎng)學生敢于開口說英語的習慣。 教學難點 ：1.新單詞的讀音和使用： wing, curly, claw；2.將新的詞匯融入已學的句型中，達到知識的融合。教學重點 ：1.能聽、說有關 body的單詞和運用相關句型； 2.培養(yǎng)三年級學生學習英語的興趣和自信心。教具準備 ：自制 PPT，圖片，練習題教學過程教學步驟：一、課前熱身（ Warm-up） Sa

39、y a chant and do the action.二、新課呈現（ Presentation）Describe the cartoons. The last one is Conan.三、新課學習 （ New leon）Read three paages.And try to gue the miing pets.四、練習 (Practice) Find out who the robber is. Find out the miing dog.五、拓展練習（ Production）Design your own detective.(Draw and say)六、作業(yè)（ Homework

40、）Draw your best friend and say something about him or her.【教學反思】本課是人教版小學三年級上冊最后一個單元的復習課，三年級的孩子天性活潑，好動，求知欲旺盛。作為一名英語教師的我，真的很想讓所有的孩子充分感受到學習英語的樂趣和自信心，那么在本節(jié)課中我采用了和小偵探柯南一起探案這么一個故事化的教學手段，帶著孩子們感悟英語。教學片斷 片斷一：本課書的學習目標是復習本單元學習過的一些有關身體部位的單詞，例如： ear， eye， arm， leg.,在和孩子們一起做動作說 chant之后，停留在最后一幅圖片上，讓孩子們說說熟悉的這些卡通人物有

41、什么特點，將所學的知識可以綜合運用，自由發(fā)揮，當孩子們看到最后描述完柯南后，我就拋出了本節(jié)課的主線，寵物店里面丟失了小寵物，讓我們一起幫忙來找找丟失的小寵物吧 。片斷二：在新授環(huán)節(jié)里面，我通過讓孩子們看丟失小寵物的身體部位的照片，聽錄音，以及完成短文三種方式，猜一猜并且畫出丟失的小寵物有哪些？接下來，在操練的環(huán)節(jié)中，我向孩子們展示幾個嫌疑犯的照片，孩子們可以根據自己想象的盜賊模樣來向我提出各種各樣的問題，比如： Does he have big eyes?.，而我只能根據孩子們的問題回答他們 “Yes”或者 “No”，然后孩子們根據我的回答一步一步的排除，最后選擇出正確的 robber。通過本

42、課書的教學我深深認識到以下幾點：（一）探索是創(chuàng)造的前奏，而好奇心又是探索的原動力。新課程標準指出，設計探究式的學習活動，可以促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。教師必須轉變角色，根據學生的年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。在講授新課之前，我為孩子們創(chuàng)設了一個情景，讓孩子們在未知的情況下去自己尋找丟失的小寵物，根據線索去尋找罪犯。這樣可以改變枯燥的學習方式，引導孩子們自己去探索不同場景下的任務。另外，想象是一種異?；钴S、大膽的思維活動，是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構新形象的過程。在復習舊知的時候，讓孩子們通過一些線索去充分的想象，不僅可以復習從前學習過的語言，而且

43、還可以自然的導出新句型。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學模式應該營造創(chuàng)新氛圍，強化對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師創(chuàng)造思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍，讓課堂成為學生充分發(fā)揮獨創(chuàng)精神的空間。（二） “任務型 ”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。任務型教學反映出外語教學從重視語言知識轉向重視語言交際能力的培養(yǎng) ,體現了外語教學從重視教師的作用轉向了重視學生的作用 ,從以教師為中心轉為以學生為中心。任務型教學通過教師結合課文設計一些學生熟悉的和符合生活實際的教學活動 ,創(chuàng)造真實的或相對真實的語言環(huán)境。在學習過程中以學生的活動為中心 ,教師的作用是指導者、組織者、引導者和答疑者。學習者在

44、完成任務的過程中 ,不再是被動地接受語言知識 ,而是主動地開動腦筋 ,積極參與各項活動 ,因而大大地活躍了課堂氣氛 ,激發(fā)學習興趣 ,發(fā)揮學生的潛能 ,使學生成為學習的中心。我為學生們設計了一個和柯南一起探案的活動，這項任務的設計，既以孩子們的興趣為出發(fā)點，又具有可操作性。事實說明，孩子們對于任務的完成非常的成功，相信每一個孩子在完成任務的過程中既對即將學習的知識有了一個初步的認識，而且對新知充滿了強烈的求知欲和興趣。在問答的活動中，給每一個孩子提供了自主思考，提問的機會，并且根據問答，讓學生可以去感知和理解語言。 在整節(jié)課的講授過程中，配以情節(jié)完整的課件，不僅畫面醒目、精美而且加上優(yōu)美的音樂

45、，也可以極大的吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣。當然，本節(jié)課也存在很多不成功的地方，學生們在課上雖然表現出了積極的學習態(tài)度和旺盛的學習熱情，但是，教師的 “教 ”與學生的 “學 ”相比，還是教師 “教 ”的比重較大。如何更好的協(xié)調兩者之間的關系，在低年級的英語教學中更好的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生們自如的運用所學的語言，真正成為學習的主人。第6篇：教學設計和反思5、我們的呼吸教學設計1、教學目標：（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度認定）（1）、能夠根據已有的經驗結合觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設；能夠自己設計實驗驗證結論；能對實驗收集到的數據進行比較與分析；會收集資料并分

46、析整理資料。（2）、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和翔實記錄、尊重事實的科學態(tài)度；能夠珍愛生命。（3）、知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產生與預防。1、重點難點：知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產生與預防。2、教學方法：自主、合作、探究教學過程： 課前活動：師：同學們，今天讓我們來猜一個謎語活動，什么東西，我們看不見、摸不著，卻時時刻刻存在于我們的周圍。 聲：空氣。師：對了，今天就讓我們研究和空氣有關的呼吸器官。（板書） 同學們試一下，閉住嘴巴不喘氣，你有什么感覺？ 生：很憋得慌。師：剛才我們體驗到了呼吸的重要性，那關于呼吸

47、器官你有什么問題要研究嗎？ 生1：我想研究呼吸器官由那些組成？生2：我想研究人呼出的氣體和呼出的氣體相同嗎？ 生3：我想研究怎樣保護呼吸器官。師：誰來解決第一個問題？誰來解決第3個問題？ 生解決。師：今天我們就重點來研究一下第二個問題。 活動二：人體吸進和呼出的氣體相同嗎？本部分主要是通過引導學生設計實驗來自行探究人體吸進和呼出的氣體是否相同，本部分可分為兩個環(huán)節(jié)：一是設計實驗探究人體吸進和呼出的氣體是否相同。首先提出猜想，然后通過實引導學生自行設計實驗。暗示學生設計實驗時可能要用排水法。其次學生動手探究試驗。二是表達與交流。探究結束后，引導學生對探究活動進行交流，把自己的知識變成大家共有的知

48、識，讓學生從中發(fā)現：人吸進和呼出氣體的成分是不同，呼出的氣體中氧氣含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，是因為人體需要大量的氧氣。活動三：呼吸器官主要有哪些，我們是怎樣呼吸的。 從“我們怎樣呼吸”出發(fā)，引導學生開始研究活動并進行交流，教科書提供了基本概念資料卡和人體呼吸器官圖，這些資料都可加深學生的認識。課文圖片呈示的信息也包括學生獲取信息的過程和方法，有的同學在畫、有的同學在思考等，提示了師生此環(huán)節(jié)的探究活動方式。 活動四：怎樣預防呼吸疾病。教科書在情境圖的編排中，對常見呼吸系統(tǒng)疾病提供了五幅圖片資料引導學生思考討論：吸煙，大氣污染、一氧化碳、隨地吐痰、體育鍛煉。目的是讓學生討論預防措

49、施，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能利用所學到的知識改善生活。自由活動：測一測我們的肺活量。本部分旨在讓學生掌握測量肺活量的簡單方法，通過比較每人的肺活量數，分析人肺活量異同的原因。教科書首先通過圖片展示了測量肺活量的方法。第一幅展示的是學生用尺測氣球周長，通過學生“我吹的氣球最大”提示學生氣球吹的大小可以反映出肺活量的大小。第二幅圖展示的是用肺活量計測學生的肺活量，提示學生這是一種比較科學準確的測量方法。教科書還為學生提供統(tǒng)計表，讓學生收集、整理小組內測量的各人肺活量的數據。讓學生在整理的過程中，比較分析各人肺活量的大小的規(guī)律。拓展活動：主要讓學生調查吸煙和空氣污染對呼吸器官產生的危害情況，寫出調

50、查報告，旨在培養(yǎng)學生主動收集資料，分析資料的學習習慣與學習能力。培養(yǎng)學生通過分析數據對某一現象作合理解釋的能力，進一步開拓學生視野，豐富學生的知識。 我們的呼吸教學反思楊莊鎮(zhèn)中心小學 劉娜我們的呼吸是五年級科學上冊第5課的內容，本課主要能讓學生夠根據已有的經驗結合觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設；能夠自己設計實驗驗證結論；能對實驗收集到的數據進行比較與分析；會收集資料并分析整理資料；愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和翔實記錄、尊重事實的科學態(tài)度；能夠珍愛生命。知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用；知道呼吸系統(tǒng)疾病的產生與預防。反思這一堂課我的體會有如下幾點：一、新的科學課堂得教

51、學模式是提出要研究的問題，提出猜想，設計實驗，驗證實驗，表達與交流活動。這一節(jié)課能從學生自身生活經驗出發(fā)，讓學生感受到呼吸器官對我們自身重要的作用。從而激發(fā)學生對自身器官的問題和研究。二、讓學生對自己提出的問題進行自主實驗設計。學生的猜想是呼出的氣體和吸進的氣體不同，由此，重點研究怎樣驗證呼出的氣體是二氧化碳即可。有兩種思路，一是學生通過二氧化碳不支持燃燒的性質進行燃燒實驗，二是學生利用二氧化碳氣體能讓澄清的石灰水變混濁來做實驗。這一部分主要是讓學生自主設計動手實驗，老師給以一定的扶持和幫助。三、在引導學生探究實驗時，應當盡量讓學生自己發(fā)表觀點，教師只是起到引導的作用，把主動權讓給學生。另一個

52、不足的地方是讓學生進行肺活量的設計時，沒有向學生講清肺活量的含義，導致了學生多次吹氣球，沒有可比性。小學五年級科學上冊課堂教學設計楊莊鎮(zhèn)中心小學 劉娜2005年9月小 學 科 學課 堂 教 學 反 思楊莊鎮(zhèn)中心小學 劉娜2005年9月基本信息課題 作者及工作單位教材分析本節(jié)課主要是關于各個國家的著名建筑物，讓學生了解更多的知識，并知道如何詢問，掌握國家與建筑物的對應，本節(jié)課為Leon5 Where is the Eiffel Tower的第一課時，操練單詞和句型“Is it ?”“Yes,it is/NO,it isnt”“Where is it?”“Its in”讓學生學會在實際生活中去運用

53、，讓學生明確英語學生不僅僅局限于課本，它是從生活中提煉出來的，其實課本就是實際生活，讓學生愛上生活中的英語，讓學生學會在實際生活中去運用，另外通過運用多媒體呈現各個建筑物的畫面，讓課本更加活現在學生面前。學情分析第一篇：四季的腳步教學設計 與教學反思四季的腳步教學設計麒麟中心學校陳寶珍教材簡析四季的腳步是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、知道一年四季春夏秋冬的變化及

54、特征。3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。教學過程：一、引入新課1今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩四季的腳步，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。2讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？ 3是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。二、初讀課文1請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。 2出示生字卡片，檢查字音。三、整體感知1字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現什么？（多

55、媒體顯示全詩）2你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規(guī)律，學這首詩就不難了。四、指導讀一、二行 1我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）2春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）3你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。 5小結:四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F在讓我們走進這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什

56、么特點？五、學習第三小節(jié)1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）2“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）3多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美?。≌埓蠹以僮x讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！4我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。（多媒體

57、顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）5小結：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節(jié)？（根據學生匯報的順序隨機指導）六、學習第二小節(jié) 1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）2請同學們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。3剛才被老師摸過頭的同學站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？4其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）5過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很

58、美。你們還喜歡哪個季節(jié)？七、學習第四小節(jié)1說說你為什么喜歡冬天？2冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。3請大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風聲）4誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。 5誰再來讀讀這一小節(jié)？ 6喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。八、學習第一小節(jié)1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。 2剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（

59、指名讀）3請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）4在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）5看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）九、延伸1一年四季多奇妙??！她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給大家，好嗎？2誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。3我看到你們讀得可有感情

60、了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？十、做練習1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學交流一下。 （2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。 （3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。 2反饋檢查。 十一、總結今天我們學了四季的腳步這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！教學反思：這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特