1、體育課線上教學(xué)一些思考體育課程作為我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樾鹿谝咔榈脑?，教育部提出“停課不停學(xué)”，提醒我們體育課程必須重視線上教學(xué)了，這促使體育教育教學(xué)方式發(fā)生巨大改變，如果簡(jiǎn)單地將線下教學(xué)方式照搬到線上教學(xué)模式的過程非但談不上教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，還會(huì)把教師和學(xué)生禁錮于打卡等表面工作之中，只有進(jìn)行科學(xué)、合理的線上教學(xué)策略才是線上教學(xué)開展的良好開端和必要條件。充分利用信息技術(shù)化手段。以學(xué)生為中心，積極開發(fā)課程資源，實(shí)施混合式教學(xué)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段。師生在“云端”互動(dòng)，這既是新型教學(xué)模式的發(fā)展，也是新型師生關(guān)系的構(gòu)建，基于線上線下的混合式教學(xué)導(dǎo)向，體育教師可以借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源

2、，如錄播、直播、在線輔導(dǎo)、智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)等等助力學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在新冠疫情期間，由于線上教學(xué)會(huì)受到場(chǎng)地和器材的限制，線上體育教學(xué)也可圍繞學(xué)生的身心健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)與健康理論知識(shí)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，形成多樣化、多層次且具有普適性的線上體育課程。若以體能教學(xué)為主可以選擇易于學(xué)習(xí)、鍛煉效果好且具有一定趣味性的健身動(dòng)作；若以傳授理論知識(shí)為主則可以講授體育健康與健身方法、體育史、體育故事、體育禮儀等，同樣可以起到教育的作用。積極創(chuàng)新教學(xué)方式。在進(jìn)行線上教學(xué)期間，會(huì)存在部分學(xué)生以各種借口進(jìn)行“逃課”或在線上體育課進(jìn)行時(shí)“躺課”的不良現(xiàn)象。體育教師

3、要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)參與，師生合作完成學(xué)習(xí)過程。例如：線上體育學(xué)習(xí)平臺(tái)可以利用先進(jìn)的3D視頻技術(shù)，使得學(xué)生可以從正面、側(cè)面、俯視、鏡像等多個(gè)角度觀看教師的示范動(dòng)作，幫助學(xué)生在線下練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)更好地掌握。同時(shí)，線上體育教學(xué)模式也為學(xué)生提供了更多相互交流與溝通的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力、思維能力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。改變學(xué)習(xí)效果反饋方式。在原本的線下體育教學(xué)模式下，體育課后作業(yè)和反饋很少通過打卡的形式展現(xiàn)，體育教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果了解不充分。而如今，通過線上體育教學(xué)方式，體育教師可以收到更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，更加全面、完整地了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)度、技能掌握情況等。除此之外，借助互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)，還可以快速分析學(xué)生反饋的各類其他情況，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是否穩(wěn)定、教學(xué)資源是否充足、教師在教學(xué)中存在的問題等，并能及時(shí)將分析結(jié)果反饋給學(xué)校各個(gè)職能部門的管理人員，大大提高了教學(xué)管理效率。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要以面對(duì)面的授課為主，對(duì)于線上體育教學(xué)模式的開發(fā)與運(yùn)用缺乏關(guān)注，相比其他學(xué)科而言，體育學(xué)科在線課程相對(duì)較少。在疫情期間，體育教師通過反思特殊時(shí)期線上到線下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，深刻體會(huì)到了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合、線上線下融合學(xué)習(xí)將是未來體育