1、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的校本化實(shí)施策略與推動(dòng)措施一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)研究、寫作，最終形成產(chǎn)品或解決問題，從而建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)好的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相全都的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程框架問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括過程性的多種類型的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容教學(xué)策略多樣化，并且支持各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格二、校本化策略（一）基于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)以教材為主要載體開展教學(xué)活動(dòng)，因此基于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最主要策略。項(xiàng)目名稱實(shí)施項(xiàng)目名稱實(shí)施年級(jí)單元概述涉及學(xué)

2、科此項(xiàng)目是結(jié)合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（冀教版）認(rèn)識(shí)人民幣內(nèi)容的，跳 蚤 市場(chǎng)中 國(guó) 36小攤主，在經(jīng)歷“制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃”“取得營(yíng)業(yè)資格”“確定收獲及項(xiàng)目反思。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解筆墨紙數(shù)學(xué)語文傳 統(tǒng) 年級(jí)文 化正 月十 五 鬧 元宵讀 書 45很 重 年級(jí)要 嗎國(guó) 粹 46京 劇 年級(jí)理 想 56點(diǎn) 燃 年級(jí)幸 福設(shè) 計(jì) 新 操硯的用處，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查了解“有多少人會(huì)寫毛筆字？”“在電 數(shù)據(jù)整理、分析推斷得出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生的對(duì)書法藝術(shù)現(xiàn)狀的思 考，分析書法藝術(shù)淡出人們視野的主要原因。在分析推斷主要原 因之后，和爸爸媽媽討論之后，進(jìn)入博客圈和班級(jí)同學(xué)溝通單元 問題“如何傳承

3、書法藝術(shù)？”把自己對(duì)如何保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)書 法藝術(shù)的思考和見解在圈子里溝通，并進(jìn)行討論。那么中國(guó)還有 那些傳統(tǒng)文化呢？它們的由來、進(jìn)展和現(xiàn)狀又是怎樣的呢？帶領(lǐng) ppt組展示和全班展示。通過網(wǎng)絡(luò)搜索和展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的民族 自豪感，深刻思考“如何弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化？”這個(gè)基本問題。 寒假前，師生決定結(jié)合冀教版四年級(jí)美術(shù)課程，寒假開學(xué)后在全 動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生作為組織方、參展方的角色，在教師的指導(dǎo)下討論確定項(xiàng)目活動(dòng)方案，利用假期制作花燈、創(chuàng)編燈謎，開學(xué)后美術(shù)面的“賞花燈 猜燈謎”游藝活動(dòng)。單元教學(xué)之前，學(xué)生通過問卷調(diào)查了解身邊人讀書情況，教師結(jié) 合中國(guó)人讀書現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生通過自己的行動(dòng)喚起更多人熱

4、總結(jié)讀書的重要性，并且結(jié)合自己創(chuàng)作的讀書心得完成宣揚(yáng)語文海報(bào)的讀書重要性版塊；通過閱讀主題網(wǎng)站讀書方法模塊內(nèi)容，數(shù)學(xué)報(bào)。本單元學(xué)習(xí)中，師生通過共同學(xué)唱唱臉譜、學(xué)習(xí)看戲臉兩篇課文、學(xué)生與父母共同觀賞一出京劇等活動(dòng)感受京劇的魅力，并通過“京劇知多少問卷調(diào)查”活動(dòng)了解京劇進(jìn)展現(xiàn)狀，而后以小組為單位，制作演示文稿、宣揚(yáng)海報(bào)向?qū)挸ㄇ嗌倌陻?shù)學(xué)美術(shù)提交文化部。（袁隆平為什么活著”的話題，引出“理想點(diǎn)燃幸?！表?xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生作為愛心大使，舉辦一場(chǎng)“理想點(diǎn)燃幸福”的公益宣揚(yáng)活動(dòng)，使更多的人有理想、有目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想、目標(biāo)去奮斗從而過上幸福生活。項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中，師生討論確 語文理想 數(shù)學(xué)的內(nèi)

5、涵及作用、人生的價(jià)值、暢談理想、實(shí)現(xiàn)理想需要具備的優(yōu) 美術(shù)秀品質(zhì)“理想點(diǎn)燃幸?！惫嫘麚P(yáng)活動(dòng)方案（設(shè)計(jì)宣揚(yáng)海報(bào)、宣揚(yáng)冊(cè)，策劃、排練文藝節(jié)目等），并通過評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀宣揚(yáng)活動(dòng)方案的宣揚(yáng)展示活動(dòng)，確定本次“理想點(diǎn)燃幸?！惫嫘麚P(yáng)活動(dòng)方案。此項(xiàng)目活動(dòng)是依據(jù)冀教版教材五年級(jí)上冊(cè)的組合圖形的面積 數(shù)學(xué)一課設(shè)計(jì)的。學(xué)校操場(chǎng)使用一段時(shí)間后，出現(xiàn)一系列問題，如功場(chǎng)運(yùn) 動(dòng)場(chǎng)運(yùn) 動(dòng)能區(qū)域劃分和人工草坪掉毛、老化的問題，校長(zhǎng)正式發(fā)出“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案，以備在學(xué)校操場(chǎng)建設(shè)中參考使用。情境為明線，以學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)知識(shí)的探究為暗線，學(xué)生利用數(shù)字化資源以自主探究、小組合作的方式學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，并場(chǎng) 上事”的完整方案。通過本單

6、元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知做到言之有理，落筆有據(jù)；培育學(xué)生的合作探究能力及良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。語文注：以上僅為我校開展的部分基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的案例（二）基于項(xiàng)目的游學(xué)合和遷移，培育解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生走出課堂，在真實(shí)的生活情境中完成項(xiàng)目。期開展游學(xué)活動(dòng)的特色，可以將基于項(xiàng)目的游學(xué)作為我校落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)校本化的主要策略之 一。至少可以從兩個(gè)方面來理解基于項(xiàng)目的游學(xué)：借鑒基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的理念、方法、策略組織游學(xué)活動(dòng)可以多學(xué)科整合設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在開展活動(dòng)、完成作品過程中獲得知識(shí)、形成技能。各種評(píng)價(jià)量規(guī)、模板、范例等。將游學(xué)作為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)的大背景，是開展游學(xué)活動(dòng)的原因；游學(xué)活

7、動(dòng)的開展，有助于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。如組織北大、清華等名校游學(xué)活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生搜集北大、清華等名校的院系資料及有關(guān)名人成就，在撰寫導(dǎo)游詞、模擬導(dǎo)游過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀及理想教育。（三）應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念、方法，規(guī)范“4+2”教學(xué)模式9化的。多樣化的最終成果結(jié)構(gòu)式項(xiàng)目主題式項(xiàng)目體裁式項(xiàng)目模板式項(xiàng)目開放式項(xiàng)目定義（ Structured符合特定標(biāo)準(zhǔn)。ated atedProject） 對(duì) Project）單元學(xué)習(xí)的 造包含關(guān)鍵拓展。由學(xué)生 要素和特征選擇主題或 的產(chǎn)品（關(guān)鍵由教師布置。 要素同而形式不同）（ Tamplate Projrct）態(tài)或結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制造產(chǎn)品（ Open-e

8、nded Project ）鼓舞冒險(xiǎn) 、以及發(fā)散性思維的項(xiàng)目“落蛋”、“彈射書面報(bào)告、幻 傳記、劇本、用報(bào)紙的模適用任何場(chǎng)品燈片、 錄像 商業(yè)廣告片、片、招貼畫、 棋盤游戲（展小冊(cè)子、雜志 示因自然災(zāi)或其他音像 害遭到毀滅制品 后的人口再生）板來創(chuàng)辦班級(jí)和學(xué)校的報(bào)紙新設(shè)計(jì)土豆機(jī)評(píng)價(jià)定要求時(shí)間線評(píng)價(jià)看作品是否滿足規(guī)定要求看模板框架內(nèi)的個(gè)性化制造個(gè)人制造性思維能力因此在學(xué)校常態(tài)教學(xué)中開展的好的“微項(xiàng)目”應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相全都的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)教材規(guī)定的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程框架問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括過程性的多種類型的評(píng)價(jià)學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知

9、識(shí)技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教學(xué)策略多樣化，并且支持各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容4+2”課堂中以下幾個(gè)方面得到了很好地體現(xiàn)：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相全都的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果但是，我們的“4+2”課堂在其他幾方面體現(xiàn)不是很明顯，應(yīng)該借鑒基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理念和方法，從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步規(guī)范我們的“4+2”課堂教學(xué)。應(yīng)用引導(dǎo)性問題（框架問題）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)行過程性的多種類型的評(píng)價(jià)，規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例、微課等。學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容，注重學(xué)生高級(jí)思維和 21 世紀(jì)核心技能的培育。三、推動(dòng)措施（一）建立數(shù)字課程的數(shù)字課程。（二）教學(xué)管理新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2014 基礎(chǔ)教育版在對(duì)長(zhǎng)久趨勢(shì)的預(yù)測(cè)中指出，實(shí)踐基于項(xiàng)目或挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)校調(diào)整課程與教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠自主選擇課程與學(xué)習(xí)主 生為中心的教學(xué)理念與學(xué)校課程和教學(xué)管理