1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案范文 教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。小編整理了小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案范文，希望對你有幫助! 六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一：第二單元位置與方向 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。 過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。 情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。 教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。 課

2、時安排：1課時 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué)) 課前兩分鐘 一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課 1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。 過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。 情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 前置學(xué)習(xí)(自學(xué)) (1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。 (2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。 讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。 小組合作 學(xué)習(xí) (互學(xué))

3、 1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖： (1)說一說主圖中所說的含義： 臺風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動， (2)學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。 (3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。 (4)臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。 (5)圖例要弄懂。 (6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 臺風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。 全班交流 展示學(xué)習(xí) (展示) 2、完成教材第20頁做一做， 3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2 投影出示課本中主題圖 (1)觀察示意圖，說一說那看

4、到了什么。 (2)說一說本題的含義。 (3)互相討論方法。 4、完成21頁中的做一做。 1)你是怎樣做的? 2)集體訂正。 5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3. (1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。 (2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。 完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題 集體訂正。 挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置? 拓展檢測 學(xué)習(xí) (測評) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法? 畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候

5、可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。 六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二：利息 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：了解儲蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。 2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀察、對比、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高應(yīng)用意識和實踐的能力。 3.情感目標(biāo)：懂得存款利國利民，并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望，樹立努力學(xué)習(xí)的志向。 重點難點： 理解本金、利率、利息的含義，會正確計算利息。理解稅后利息的含義，會根據(jù)實際情況使用公式。 教學(xué)流程： 一、知識擴充 (師出示中國五大銀行行標(biāo)。生根據(jù)生活經(jīng)驗，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類。) 師：(出示一組信息) 2001年12月，

6、中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元。 (讓生思考，從信息中想到了什么?) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解儲蓄的意義，感受存款不但利國而且利民。 效果預(yù)測：學(xué)生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟、建設(shè)國家、援助農(nóng)業(yè)，加強儲蓄的意識。 二、創(chuàng)設(shè)情境 師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢? 生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。 師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去? (生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。) 師：當(dāng)我們來到銀行的時候，不但會受到

7、存款員的熱情接待，而且會拿到一張存款單。存款單蘊含著怎樣的奧秘呢?我們在填寫的過程中一起總結(jié)好嗎? (生獨立完成填存單的任務(wù)，遇到問題隨時提出，師生共同解決。) 設(shè)計意圖：給予學(xué)生一個想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識、能力、人格有機地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。 效果預(yù)測：經(jīng)過師生互動、生生互補，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。 三、合作學(xué)習(xí) 師：(出示信息)小麗學(xué)會存款后，把100元存入銀行，整存整取1年，年利率2.25%，到期時可取出人民幣102.5元。 (生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么

8、新發(fā)現(xiàn)。) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢?有怎樣的關(guān)系呢”? 出示表格 (生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息 = 本金 時間 利率。) 師：請同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來的公式，幫老師預(yù)算一下，老師存入銀行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期時可獲利息多少元? 生： 1000 3.6% 5 = 180 元。 師：取款時的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時間，來到2012年。(出示利息清單。) 利息清單 生總結(jié)：稅后利息 = 本金 利率 時間 (1-20%)。 設(shè)計意圖：為學(xué)生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總

9、結(jié)的空間，讓學(xué)生從實踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂。 效果預(yù)測：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與小組合作，在合作中積極思考，得出利息及稅后利息的公式，并因為經(jīng)歷了概念的形成過程，為知識的應(yīng)用做了良好的鋪墊。 四、深化練習(xí) 1.奉獻。 五年一班的張華同學(xué)在2001年1月1日把積攢的1200元錢存入銀行，整存整取二年，年利率2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，到期時她可捐錢多少元? 2.理財。 你有壓歲錢嗎?以小組為單位核算一下，如果把這些錢存起來，你們想怎樣存?會得多少稅后利息?你們準(zhǔn)備怎么使用? 3.幫助。 李大爺認識到了存款的

10、益處，所以決定把自己的1萬元存入銀行5年，面對“國債3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三種選擇，他該怎么辦呢?你能按獲得利潤的多少為李大爺提個合理化建議嗎? 4.介紹小知識。(教育儲蓄) 設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計的三組生活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強應(yīng)用意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。 效果預(yù)測：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對學(xué)以致用有很強的能動性，所以他們一定會用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問題，同時在教育儲蓄的感召下，進一步感悟黨和人民的期望，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三： 認識小數(shù) 教學(xué)要求： 1.使學(xué)生

11、理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，初步學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進行計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題的能力，初步認識轉(zhuǎn)化的思想和方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.口算下面各題。 3.286.337.555.64 0.3280.6330.7550.564 提問：商的小數(shù)點位置是怎樣確定的? 指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 2.提問： (1)除數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?除數(shù)擴大了100倍呢? (2)把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點去掉，和原來的數(shù)相比，各擴大了多少倍? (3)把5.344擴大10倍，小數(shù)點

12、應(yīng)該向哪邊移幾位?要擴大1000倍呢? 3.引入新課。 我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變。(板書：被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù))而且也知道，把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位.原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍.今天就要應(yīng)用這兩方面的知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。 二、教學(xué)新課 1.出示例4。 學(xué)生讀題。 提問：求平均每小時織多少米要怎樣算?(板書算式) 提問：這道除法計算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計算題，有什么不同的地方?(板書課題) 先啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù)，能不能依據(jù)過去的知識，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢?讓學(xué)生

13、先作討論，并在全班交流。 您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版除數(shù)是小數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版除數(shù)是小數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計現(xiàn)在再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)?(把除數(shù)擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?(被除數(shù)也應(yīng)該擴大10倍)教師在豎式中作出示范。結(jié)合說明：要把除數(shù)7.5擴大10倍，就是把除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)就變成整數(shù)了。為了簡便，只要把除數(shù)7.5的小數(shù)點劃去。除數(shù)擴大了10倍，要使商變，被除數(shù)47.85也要擴大10倍，只要把原來的小數(shù)點劃去，向右移一位重新點上小數(shù)點，使被除數(shù)變成478.5。 追問：怎樣把剛才的題轉(zhuǎn)化成除

14、數(shù)是整數(shù)的除法的?這樣做的根據(jù)是什么? 評析：這里的例題教學(xué)先引出轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)舊知萌生相除方法的動機，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉(zhuǎn)化，弄清轉(zhuǎn)化的依據(jù)，這就不僅讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強應(yīng)用舊知解決新問題的能力，初步認識轉(zhuǎn)化的思想。 提問：這題轉(zhuǎn)化后，現(xiàn)在變成多少除以多少了?這樣的題在會計算了嗎?讓學(xué)生把這道題做完后，教師檢查學(xué)生在計算時，要注意說明商的小數(shù)點要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 提問：除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計算?是怎樣轉(zhuǎn)化的?把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，只要把小數(shù)點怎樣移動?(在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點同時向

15、右移動)如果被除數(shù)不是47.85，而是4.785，除數(shù)仍是7.5(板書： 7.5)4.785)怎樣把它們轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?如果被除數(shù)是47.85，除數(shù)是0.75呢?(板書：0.75)47.85一)提問：你認為計算除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵是什么?(小數(shù)點的處理)怎樣移動小數(shù)點后再計算? 2.進行轉(zhuǎn)化的專項訓(xùn)練。 (1)做練一練中的第1題。 (2)小結(jié)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點劃去，使它變成整數(shù);第二步，看除數(shù)擴大了多少倍，就把被除數(shù)也擴大同樣的倍數(shù)，只要把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動若干位。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算了。 三、鞏固練習(xí)

16、 1.試做練一練中的第2題。 學(xué)生練習(xí)時，教師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時被除數(shù)和除數(shù)是否擴大相同的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。 2.讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算?這樣算的根據(jù)是什么?你認為計算過程中的關(guān)鍵是什么? 五、家庭作業(yè) 練習(xí)十第3題。 六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四：比的意義 教學(xué)目標(biāo): 1、理解比的意義,學(xué)會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。 2、弄清比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。 3

17、、通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)愛國情感。 教學(xué)重點： 比的意義 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、 三支紅粉筆、 五支白粉筆 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義 1、師：同學(xué)們，我們剛剛過完國慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日，五星紅旗第一次在廣場上冉冉升起，讓每一位中國人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢! 出示出一面國旗： 3、判斷：小強身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強和爸爸身高比是1173。 明確：同類量相比單位名稱要相同。 四、總結(jié)全課，拓展延伸 1、去年奧運會中國女排在首場比賽中以30擊敗了美國隊，打出了我國的女排風(fēng)采。這里的30表示什么意思?它和我們今天學(xué)習(xí)