1、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解折扣的含義。2、進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決購(gòu)物中的折扣問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固折扣的計(jì)算方法，能理解并正確計(jì)算不同優(yōu)惠形式的折扣。4、使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用體會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):理解折扣的意義難點(diǎn):搭養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備豐富多彩的課堂少不了教學(xué)用具的鋪墊。在教學(xué)中，我合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的“多元化”。教學(xué)過(guò)程為了讓學(xué)生能夠輕松、愉快地掌握知識(shí)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我把本節(jié)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：“生活

2、素材，走進(jìn)折扣”。開(kāi)課通過(guò)談話(huà)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)愿望，緊接著借用多媒體將我收集的一些商品促銷(xiāo)的廣告圖片與學(xué)生一同欣賞，讓學(xué)生了解“折扣”，通稱(chēng)“打折”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到折扣就在我們的身邊，折扣來(lái)源于生活。） 讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、觀察、思考、小組討論、匯報(bào)交流，充分理解打八折所表示的含義，并順勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，（九折就是按原價(jià)的（）%出售等）為后面2的教學(xué)打下一定的鋪墊，通過(guò)學(xué)生的一一回答，再讓同桌互動(dòng)，相互測(cè)評(píng)，加深對(duì)折扣的理解，并讓學(xué)生從具體的折扣數(shù)中抽象概括出“幾折”表示什么意思？再通過(guò)一組折扣與百分?jǐn)?shù)互化的及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固折扣

3、與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我將學(xué)生引入第一個(gè)情境，買(mǎi)山地自行車(chē)七折銷(xiāo)售，原價(jià)1800元，買(mǎi)這輛自行車(chē)需要多少錢(qián)？我引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住問(wèn)題“買(mǎi)這輛自行車(chē)用了多少錢(qián)”就是求現(xiàn)價(jià)，根據(jù)打七折可以得出現(xiàn)價(jià)等于原價(jià)乘70%，讓他們明白這道折扣問(wèn)題實(shí)際上就是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”用乘法計(jì)算。然后追問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)書(shū)包100元，打八八折需要多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)，小明買(mǎi)了一個(gè)籃球，原價(jià)80元，打九折后，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。在學(xué)生的匯報(bào)交流中會(huì)出現(xiàn)兩種方法，一般的學(xué)生都會(huì)先計(jì)算出現(xiàn)價(jià)，再用原價(jià)減現(xiàn)價(jià)就得到便宜的錢(qián)，也有

4、學(xué)生會(huì)利用教學(xué)打八折時(shí)，引申出的現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的分率，在這里用原價(jià)乘便宜的分率求出便宜的錢(qián)。在得出兩種解答方法后，引出數(shù)量關(guān)系式，并優(yōu)化第二種方法，對(duì)“原價(jià)便宜的分率=便宜的錢(qián)”進(jìn)行深挖，為后面的練習(xí)作適度的鋪墊。 你能想出另外的數(shù)量關(guān)系式嗎？經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究從而得出：原價(jià)=現(xiàn)價(jià)折扣數(shù)，折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)原價(jià)。此時(shí)，讓同學(xué)們利用剛剛得出的兩個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)同學(xué)們的驗(yàn)證，進(jìn)一步明確原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣數(shù)三者之間的關(guān)系，在這里我再次將折扣與百分?jǐn)?shù)相聯(lián)系。接下來(lái)，我用談話(huà)的方式引出第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)折扣。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并讓學(xué)生

5、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的互通性。同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)反思的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)習(xí)的目的是為生活服務(wù)，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭與歸宿，因此在練習(xí)題設(shè)計(jì)中讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活情況。第三個(gè)環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)，運(yùn)用折扣。首先出示第一題：先讓學(xué)生觀察圖片，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生抓住“折上折”的含義進(jìn)行解答，鼓勵(lì)用不同的方法解答。第二題利用學(xué)生最喜歡的肯德基飲品第二杯半價(jià)，讓學(xué)生自主探索怎樣買(mǎi)劃算？實(shí)際每人是按幾折買(mǎi)到的飲品。引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，做到“理性消費(fèi)”?。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)實(shí)踐應(yīng)用，再次突破本課難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生的思想受到洗禮，還讓學(xué)生的思維空間得到進(jìn)一步提高。）“風(fēng)雖止，而樹(shù)不靜。”課也在學(xué)生的活