1、PAGE6第1講人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1（2022大綱全國卷，1）關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（）A刺激神經(jīng)纖維中部，產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)B興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位C神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞D在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反2（2022海南卷，18）關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A突觸前神經(jīng)元具有合成遞質(zhì)的能力B突觸前神經(jīng)元在靜息時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)C突觸小體中的突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì)D遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化3如圖所示為有關(guān)腺體和激素對(duì)蛙發(fā)育過程的影響。圖中分別代表三種激素。發(fā)育過程大致分為兩個(gè)階

2、段，前20天蝌蚪的下丘腦、垂體和甲狀腺都尚未成熟，后20天逐漸成熟。下列有關(guān)敘述正確的是（）A前20天中的含量都比較低，并在此期間都逐漸增加B用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪，可使蝌蚪早于38天發(fā)育成小型成蛙C若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育為成蛙，說明促甲狀腺激素的功能是促進(jìn)發(fā)育D切除成蛙的垂體，甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮，的含量都會(huì)減少4如圖分別代表不同組織或器官的細(xì)胞，A表示物質(zhì)，符合該模型的是（）A睪丸，全身細(xì)胞，A雄性激素B中間神經(jīng)元，傳入神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)C下丘腦，垂體細(xì)胞，A促甲狀腺激素D小腸黏膜，胰腺，A促胰液素5（2022福建卷，27）為探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組

3、飲水，其余三組飲醋酸鉛溶液，60天后進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)a：用下圖水迷宮（池水黑色，大鼠無法看到平臺(tái)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大鼠從入水點(diǎn)入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺(tái)，重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺(tái)，測(cè)定大鼠從入水點(diǎn)到達(dá)原平臺(tái)水域的時(shí)間；檢測(cè)b：測(cè)定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶（AChE）活性。AChE活性檢測(cè)原理：AChE可將乙酰膽堿（ACh）水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計(jì)算酶活性。組別醋酸鉛溶液濃度/gL1腦組織鉛含量/ggggprot1到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間/s012請(qǐng)回答：（1）表中用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是_，通過該指標(biāo)可知_組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱。（2）ACh是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入_，與突觸后膜上的受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜_變化。ACh發(fā)揮效應(yīng)后在_酶的催化下水解，本實(shí)驗(yàn)是通過檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)_的生成量，進(jìn)而計(jì)算該酶的活性。（3）表中結(jié)果表明：腦組織鉛含量越高，ACh水解速度越_。（4）水迷宮實(shí)驗(yàn)過程中，使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是_，以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。5（1）到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間（2）突觸間隙電位乙酰膽堿酯膽堿（3）慢（4）重復(fù)訓(xùn)練解析（1）根據(jù)探究的問題和測(cè)量的指標(biāo)，并結(jié)合表中的數(shù)據(jù)回答；（2）回顧神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的過程并結(jié)合檢測(cè)b的內(nèi)容回答相關(guān)問