1、第四章 嬰幼兒（0-3）行為與社會(huì)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1、了解：嬰幼兒的行為問題與障礙。2、理解：家庭環(huán)境對(duì)嬰幼兒行為的影響。3、掌握：嬰幼兒不良行為的調(diào)適與矯正。第四章 嬰幼兒（0-3）行為與社會(huì)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 嬰幼兒的行為問題與障礙一、拒食第一節(jié) 嬰幼兒的行為問題與障礙一、拒食二、吸吮手指或咬手指甲二、吸吮手指或咬手指甲第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件三、心理自閉癥三、心理自閉癥心理自閉癥的表現(xiàn)對(duì)外界刺激缺乏積極反應(yīng)。不斷重復(fù)某些無意義動(dòng)作。表情冷漠，回避與人接觸。視線游離不定，注意力難于集中。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)攻擊他人的行為。心理

2、自閉癥的表現(xiàn)對(duì)外界刺激缺乏積極反應(yīng)。四、慣用左手或一眼視物四、慣用左手或一眼視物第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒行為的影響一、生理發(fā)展與嬰幼兒行為1、身體發(fā)展1個(gè)月：躺著抬起下巴。7個(gè)月：獨(dú)立坐做起來。10個(gè)月：獨(dú)立爬行。14個(gè)月：獨(dú)立站立。15個(gè)月：獨(dú)立行走。20個(gè)月：開始跑，但不穩(wěn)定。第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒行為的影響一、生理發(fā)展與嬰幼兒行為2、 大腦發(fā)育新生兒腦的大小約是成人的四分之一，出生后人腦繼續(xù)生長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在大腦皮層的生長(zhǎng)，在6月齡時(shí)，將達(dá)到最終體積的一半，在2歲時(shí)為成人的四分之三，4歲時(shí)腦的大小與成人十分接近。大腦的發(fā)育為感知與語(yǔ)言的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2、 大腦發(fā)育第四章-嬰幼兒行為與社

3、會(huì)的環(huán)境課件二、心理發(fā)展與嬰幼兒行為1、感知發(fā)展與探究行為新生兒已具有視聽協(xié)調(diào)能力，能分辨語(yǔ)言刺激與其他聲音刺激。二、心理發(fā)展與嬰幼兒行為1、感知發(fā)展與探究行為 45月:可以有意識(shí)地完成手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作 34歲:會(huì)說完全符合語(yǔ)法的完整句子。 45月:可以有意識(shí)地完成手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作 第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，02歲稱為感知運(yùn)動(dòng)階段，這一階段嬰兒靠感覺與動(dòng)作認(rèn)識(shí)周圍的世界。在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，02歲第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件2、情緒發(fā)展

4、與依戀行為 2、情緒發(fā)展與依戀行為 第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件3、語(yǔ)言發(fā)展與交往行為01歲，語(yǔ)言準(zhǔn)備階段。能夠?qū)φZ(yǔ)音進(jìn)行反應(yīng)。11.5歲，語(yǔ)言理解階段。能夠?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行反應(yīng)。1.53歲，語(yǔ)言表達(dá)階段。能夠與成人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3、語(yǔ)言發(fā)展與交往行為01歲，語(yǔ)言準(zhǔn)備階段。能夠?qū)φZ(yǔ)音進(jìn)行第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件 兩 歲 嬰 兒青 春 期 少 年1、反抗父母的命令1、反抗父母的命令2、對(duì)同伴既害怕又好奇。2、對(duì)同伴既害怕又好奇。3、需要不斷得到父母的關(guān)注（比如，父母“默默地守在身邊”）3、需要不斷得到父母的關(guān)注（比如，父母“默默地守在身邊”）4、控制

5、的問題：（1）大小便訓(xùn)練（2）18個(gè)月的孩子要緊牙關(guān)不吃東西4、控制的問題：（1）宵禁（2）14歲的越軌少年拒絕與父母交談5、不愿與他人分享玩具5、不愿與他人分享男朋友、女朋友（對(duì)愛情的占有）6、試圖主導(dǎo)游戲6、在同伴中試圖占有主導(dǎo)地位7、把物體放進(jìn)嘴里，從紐扣到病菌7、把物體放進(jìn)嘴里，從酒精到毒品 4、自我意識(shí)與獨(dú)立行為 兩 歲 嬰 兒青 春 期 少 年1、反抗第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件三、家庭環(huán)境與嬰幼兒行為三、家庭環(huán)境與嬰幼兒行為家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響1、家庭幫助兒童獲得知識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣及其他人格特質(zhì)，以利日后的社會(huì)適應(yīng)。2、家庭將社會(huì)整個(gè)文化或次級(jí)文化灌輸給兒童，并發(fā)展兒童的人

6、格。家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響1、家庭幫助兒童獲得知識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣及正常家庭：“和睦溫暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。異常家庭：“家庭破裂、冷酷無情、唯利是圖，導(dǎo)致人格異?！闭＜彝ィ骸昂湍罍嘏⒅馗星?、守信用，孕育健全人格”。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：子女的人格特征；父母的教養(yǎng)方式：子女的人格特征；家庭的社會(huì)地位：子女的教育與職業(yè)抱負(fù)。家庭的情感關(guān)系：子女的品格、道德與行為習(xí)慣。第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件1、家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系與嬰幼兒行為（1）溺愛或母愛剝奪：任性或孤僻（2）親子關(guān)系過分緊密或不足：依賴或冷漠（3）親子分離或父母離異：膽怯、有攻擊性行為（4）兒童遭受虐待或忽視：自卑、憂郁、孤僻

7、。（5）父母和諧、親子和諧：健康、快樂1、家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系與嬰幼兒行為（1）溺愛或母愛剝奪：任性第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件2、家庭教養(yǎng)方式與嬰幼兒行為忽視孩子負(fù)面情緒的教養(yǎng)方式反對(duì)孩子負(fù)面情緒的教養(yǎng)方式放任孩子負(fù)面情緒的教養(yǎng)方式輔導(dǎo)孩子消除負(fù)面情緒的教養(yǎng)方式2、家庭教養(yǎng)方式與嬰幼兒行為忽視孩子負(fù)面情緒的教養(yǎng)方式1、忽視型教養(yǎng)：孤獨(dú)與自卑 由于自己的要求沒有得到重視，孩子會(huì)感到自己的感覺、感受是不對(duì)的、不適當(dāng)?shù)摹]有根據(jù)的；因此，會(huì)使孩子在調(diào)整自己的情緒方面感到困難。1、忽視型教養(yǎng)：孤獨(dú)與自卑 由于自己的要求沒有得到重視，第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件2、反對(duì)型教養(yǎng)：膽怯與反抗該教

8、養(yǎng)方式的影響：同樣會(huì)使孩子感到自己的感覺、感受是不對(duì)的、不適當(dāng)?shù)摹]有根據(jù)的；因此，會(huì)使孩子在調(diào)整自己的情緒方面感到困難。2、反對(duì)型教養(yǎng)：膽怯與反抗該教養(yǎng)方式的影響：第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件3、放任式教養(yǎng)：任性與自負(fù)該教養(yǎng)方式的影響：使孩子不會(huì)學(xué)習(xí)去調(diào)整自己的情緒；因此對(duì)于友誼、親近、以及與其他小朋友的相處都會(huì)產(chǎn)生困難。3、放任式教養(yǎng)：任性與自負(fù)該教養(yǎng)方式的影響：第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件4、輔導(dǎo)式教養(yǎng)：堅(jiān)定與隨和該教養(yǎng)方式的影響：使孩子學(xué)會(huì)相信自己的感覺、能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒和解決問題；逐漸擁有崇高的自尊、良好的學(xué)習(xí)能力和與其他人融洽相處的能力。4、輔導(dǎo)式教養(yǎng)：堅(jiān)定與隨和

9、該教養(yǎng)方式的影響：第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件第三節(jié) 嬰幼兒的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展及其調(diào)適一、社會(huì)化的基本過程1、單純社會(huì)化反應(yīng)（0-6個(gè)月）2、社會(huì)性感情聯(lián)結(jié)（7個(gè)月-2歲）3、社會(huì)伙伴關(guān)系建立（2-3歲）第三節(jié) 嬰幼兒的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展及其調(diào)適一、社會(huì)化的基本過程二、社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展1、信賴與不信賴 生理需求與心理安全感得到滿足就對(duì)父母產(chǎn)生信賴感，否則就缺失信賴感。 二、社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展1、信賴與不信賴第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件2、親子依戀與親子隔閡2、親子依戀與親子隔閡第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件3、獨(dú)立自主與羞怯懷疑 學(xué)會(huì)獨(dú)立穿衣吃飯就感受獨(dú)立自主，反之，就對(duì)自己的能力感到

10、羞怯懷疑。3、獨(dú)立自主與羞怯懷疑第四章-嬰幼兒行為與社會(huì)的環(huán)境課件三、嬰幼兒不良行為的調(diào)適三、嬰幼兒不良行為的調(diào)適（一）拒食的調(diào)適1、拒食原因 是心理原因而非生理原因。（1）吸引注意（2）食物恐懼2、調(diào)試方法（1）關(guān)注嬰幼兒的心理需要。（2）幫助嬰幼兒克服心理恐懼。改變食物形狀；改變引導(dǎo)方法。（一）拒食的調(diào)適1、拒食原因（二）吸吮手指的調(diào)適1、吸吮原因弗洛伊德的人格發(fā)展理論（1）0-1歲口唇期（2）1-3歲肛門期2、調(diào)試方法（1）用異物涂抹手指；（引起畏懼）（2）采用正強(qiáng)化方式：（贈(zèng)送糖果）（3）采用負(fù)強(qiáng)化方式：（關(guān)閉電視）（二）吸吮手指的調(diào)適1、吸吮原因（三）自閉癥的調(diào)適1、自閉原因（1）小腦發(fā)育遲緩（2）社會(huì)照顧不周（3）缺乏同齡伙伴2、調(diào)試方法（1）與嬰幼兒親密接觸（2）為其提供同齡玩伴（3）增強(qiáng)