1、第 第 頁(yè)小班游戲設(shè)計(jì)拍皮球教案反思小班游戲設(shè)計(jì)拍皮球教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班游戲教案的您有所援助。 1、小班游戲設(shè)計(jì)拍皮球教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。2.體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：音樂(lè) 活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：一、游戲預(yù)備：按順次排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。幼兒跟老師讀數(shù)遍師:剛才的兒歌好聽(tīng)嗎?我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好?大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句

2、雙手相對(duì)距 離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn))大大，小小(重復(fù)上面的動(dòng)作)上上，下下(雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)前前，后后(身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下)骨碌骨碌一(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指)哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)(自由動(dòng)作)3.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。4.全體幼兒一起做動(dòng)作三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。教學(xué)反思：環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的

3、技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)

4、單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。2、小班游戲活動(dòng)教案：拍皮球教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能，并教育小伙伴無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)章與紀(jì)律，主要利用教具的艷麗色調(diào)對(duì)小伙伴的吸引力和他們對(duì)感愛(ài)好事物的仿照技能，在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)1、使幼兒不

5、僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)技能，同時(shí)還將遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。2、樂(lè)于參加體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起游戲。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)章下，進(jìn)行此次游戲;2、在幼兒老師作出仿照動(dòng)作后，讓小伙伴充分明白他們需要做什么;3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓全部小伙伴都能在一個(gè)可控、有規(guī)則的環(huán)境下進(jìn)行游戲;4、要讓全部小伙伴都能積極、主動(dòng)，并且遵守游戲規(guī)章、守紀(jì)律地參加其中，同時(shí)還要用鼓舞、夸獎(jiǎng)

6、的方式方法來(lái)引導(dǎo)小伙伴進(jìn)行游戲?；顒?dòng)預(yù)備1、活動(dòng)需要預(yù)備皮球8-10個(gè)，顏色艷麗，以吸引小伙伴留意力;2、至少需要兩名幼兒老師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng)，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小伙伴的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容;2、活動(dòng)場(chǎng)地相宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會(huì)由于游戲的進(jìn)行而處處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲;活動(dòng)過(guò)程首先由兩名老師共同組織小伙伴扇形圍坐在示范老師的正前方，然后對(duì)小伙伴進(jìn)行游戲規(guī)章的講解并描述，同時(shí)要將肯定的嘉獎(jiǎng)告知小伙伴，以提高小伙伴對(duì)游戲的愛(ài)好與積極性;其次，游戲共分為三個(gè)部分，第一部分是由老師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求全部小伙伴都能看明白;第二部分是讓小

7、伙伴仿照，先采用鼓舞的方式讓小伙伴主動(dòng)參加其中，并要保證肯定的順次，不能小伙伴們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三部分就是嘉獎(jiǎng)與總結(jié)，采用口頭嘉獎(jiǎng)和指標(biāo)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)于游戲完成度相對(duì)不高的小伙伴以口頭嘉獎(jiǎng)為主、指標(biāo)嘉獎(jiǎng)為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎(jiǎng)，發(fā)一朵小紅花，而對(duì)于積極性較高、游戲完成比較好的小伙伴，可以發(fā)兩朵小紅花;最末，整理階段要讓全部小伙伴共同參加其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能提高小伙伴的自強(qiáng)、自理技能。教學(xué)反思環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單

8、一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。在活動(dòng)中不僅要鼓

9、動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。3、小班游戲活動(dòng)教案：歡樂(lè)的小皮球教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景幼兒園外的操場(chǎng)上常常有學(xué)校生在踢足球投籃球，引得我班的小伙伴常常圍觀，為豐富小伙伴的認(rèn)識(shí) ，讓小伙伴體驗(yàn)歡樂(lè)，上一堂歡樂(lè)的小皮球!活動(dòng)目標(biāo)1.能夠認(rèn)識(shí)籃球足球和排球。2.會(huì)安全的玩游戲。3.體會(huì)到玩小皮球的歡樂(lè)。4.培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好。5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的

10、樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)皮球的分類(lèi) 體會(huì)游戲的歡樂(lè)，培育喜愛(ài)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備1.部分同學(xué)有肯定的球類(lèi)常識(shí)，如拍球，踢球，滾球等的技能2.各式的皮球假設(shè)干個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)：小伙伴排2隊(duì)，老師領(lǐng)隊(duì)圍操場(chǎng)慢一圈，而后活動(dòng)手腕和腳腕。扭扭脖頸和腰身。二、基本環(huán)節(jié)：1. 老師演示各個(gè)球類(lèi)的玩法，鼓舞小伙伴自由的玩皮球。2. 請(qǐng)小伙伴排隊(duì)找出兩組，演示各種皮球的玩法并數(shù)一數(shù)一共有多少種，而后兩人一組玩皮球:兩人一組怎樣玩皮球呢?看看誰(shuí)能想出更多更好的玩法?！?. 老師巡回指導(dǎo)，鼓舞小伙伴的各種積極主動(dòng)表現(xiàn)，并以同伴的身份主動(dòng)參加到幼兒的游戲中，并對(duì)創(chuàng)新新玩法的幼兒給以鼓舞請(qǐng)出為大家做示范。三

11、、活動(dòng)結(jié)束：1. 依據(jù)幼兒活動(dòng)的狀況總結(jié)玩球的閱歷，鼓舞幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互擊掌以示鼓舞。2.放松活動(dòng)，幼兒兩人一組相互捶背，捏肩，揉腿。并整理整理玩具。3.提示幼兒洗手喝水。教學(xué)反思在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)球的分類(lèi)不是很清晰，對(duì)活動(dòng)參加積極性很高，小伙伴的身心得到了進(jìn)展在生活常識(shí)上，獲得了新的認(rèn)識(shí)，為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。4、小班健康活動(dòng)拍皮球教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.開(kāi)展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜愛(ài)拍球.提高拍球的技能。2.進(jìn)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的技能。3.熬煉幼兒手臂的能量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。4.初步培育幼兒體育活動(dòng)的愛(ài)好。5.喜愛(ài)與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備老師

12、應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球技能的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做預(yù)備。活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)的引入：老師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀測(cè)到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。2.老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。(依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決斷依據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24%。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)技能的限

13、制拍不到球。層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41%。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌控了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到四周環(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌控得還不堅(jiān)固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14%。他們能夠嫻熟掌控拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。3.調(diào)整難度。分層指導(dǎo)層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小伙伴表演。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)覺(jué)拍球的方法皮球落在地上以后，立刻

14、用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌控拍球的技巧，但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)技能較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)技能，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌控上彈的距離。在看到幼兒能夠比較嫻熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試

15、用手掌拍球?；顒?dòng)反思通過(guò)活動(dòng)，提高了幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的愛(ài)好，但孩子第一次學(xué)拍球，手眼協(xié)調(diào)技能不是很好，不能很好地掌握住球。5、小班游戲拍皮球教案反思設(shè)計(jì)背景為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能，并教育小伙伴無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)章與紀(jì)律，主要利用教具的艷麗色調(diào)對(duì)小伙伴的吸引力和他們對(duì)感愛(ài)好事物的仿照技能，在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)技能，同時(shí)還將遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。4、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲

16、，感受游戲的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)章下，進(jìn)行此次游戲;2、在幼兒老師作出仿照動(dòng)作后，讓小伙伴充分明白他們需要做什么;3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓全部小伙伴都能在一個(gè)可控、有規(guī)則的環(huán)境下進(jìn)行游戲;4、要讓全部小伙伴都能積極、主動(dòng)，并且遵守游戲規(guī)章、守紀(jì)律地參加其中，同時(shí)還要用鼓舞、夸獎(jiǎng)的方式方法來(lái)引導(dǎo)小伙伴進(jìn)行游戲?；顒?dòng)預(yù)備1、活動(dòng)需要預(yù)備皮球8-10個(gè)，顏色艷麗，以吸引小伙伴留意力;2、至少需要兩名幼兒老師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng)，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小伙伴的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容;2、活動(dòng)場(chǎng)地相宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會(huì)由于游戲的

17、進(jìn)行而處處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲;活動(dòng)過(guò)程首先由兩名老師共同組織小伙伴扇形圍坐在示范老師的正前方，然后對(duì)小伙伴進(jìn)行游戲規(guī)章的講解并描述，同時(shí)要將肯定的嘉獎(jiǎng)告知小伙伴，以提高小伙伴對(duì)游戲的愛(ài)好與積極性;其次，游戲共分為三個(gè)部分，第一部分是由老師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求全部小伙伴都能看明白;第二部分是讓小伙伴仿照，先采用鼓舞的方式讓小伙伴主動(dòng)參加其中，并要保證肯定的順次，不能小伙伴們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三部分就是嘉獎(jiǎng)與總結(jié)，采用口頭嘉獎(jiǎng)和指標(biāo)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)于游戲完成度相對(duì)不高的小伙伴以口頭嘉獎(jiǎng)為主、指標(biāo)嘉獎(jiǎng)為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎(jiǎng)，發(fā)一朵小紅花，而

18、對(duì)于積極性較高、游戲完成比較好的小伙伴，可以發(fā)兩朵小紅花;最末，整理階段要讓全部小伙伴共同參加其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能提高小伙伴的自強(qiáng)、自理技能。教學(xué)反思環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整

19、示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。6、

20、小班游戲設(shè)計(jì)拍皮球教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。2.體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè) 活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：一、游戲預(yù)備：按順次排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。幼兒跟老師讀數(shù)遍師:剛才的兒歌好聽(tīng)嗎?我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好?大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距 離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn))大大，小小(重復(fù)上面的動(dòng)作)上上，下下(雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝

21、蓋前擊掌)前前，后后(身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下)骨碌骨碌一(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指)哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)(自由動(dòng)作)3.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。4.全體幼兒一起做動(dòng)作三、游戲結(jié)束：預(yù)備回到自己的座位上休息。教學(xué)反思：環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的技能，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)約，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此游戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分

22、調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒更簡(jiǎn)單接受;同時(shí)，仿照示范老師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)技能。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，老師尊敬孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于徑直行動(dòng)，靠仿照。他們的順次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小伙伴。在活動(dòng)中不僅要鼓動(dòng)孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒

23、聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高老師的教育技能。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)不足、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，援助幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。7、小班游戲公開(kāi)課拍皮球教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)兒歌并能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。2.體驗(yàn)參加集體游戲的歡樂(lè)。3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。4.引導(dǎo)幼兒初步掌控日常生活中的*?；顒?dòng)預(yù)備：音樂(lè) 活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：一、游戲預(yù)備：按順次排好二、1.老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。幼兒跟老師讀數(shù)遍2.一邊念兒歌一邊做動(dòng)作師:剛才的兒歌好聽(tīng)嗎?我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好?大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前