1、單元整合下的學(xué)科育人一、語(yǔ)文學(xué)科育人的特點(diǎn)、方法育人是學(xué)校教育的最高宗旨和全部目的，學(xué)校只依靠專 業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，更要讓學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn) 生熱烈的感情，對(duì)美和道德上的善有鮮明的區(qū)分力，才能使 學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)和諧開(kāi)展的人。學(xué)校中的每一學(xué)科都要通過(guò) 各自的獨(dú)特途徑為育人發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)科育人之任 必須與自身的獨(dú)當(dāng)之任完整、完美地結(jié)合起來(lái)，相互滲透、 相互映照、相互點(diǎn)燃，做到相輔相成。二、在語(yǔ)文教學(xué)中育人語(yǔ)文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是文質(zhì)兼美、歷久不 衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 的最正確藍(lán)本，因此，找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，是最基本的而且是 最有效的途徑。下面

2、我結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)，把小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何滲透德育的具體做法總結(jié)如下：（一）把握學(xué)科育人的方法.抓住課前五分鐘的演講我在每節(jié)語(yǔ)文課上正課之前，都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘演 講的說(shuō)話訓(xùn)練。有時(shí)讓學(xué)生講述成語(yǔ)故事。有時(shí)讓學(xué)生評(píng)述 周?chē)l(fā)生的事件?；顒?dòng)結(jié)束后，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的一帶而過(guò), 而是讓其他學(xué)生評(píng)論獲得的道理或?qū)ψ约旱膯l(fā)。如“程門(mén) 立雪”、“曾子殺豬”、“手不釋卷”等成語(yǔ)教會(huì)了學(xué)生做事要 持之以恒、做人要講誠(chéng)信的道理。此時(shí)此刻學(xué)生在不知不覺(jué) 中得到了思想品德的熏陶。我抓住這些時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滲透德育要上好一堂課，課堂導(dǎo)入也起著相當(dāng)重要的

3、作用。例如， 在執(zhí)教釣魚(yú)的啟示一課時(shí)，我先讓學(xué)生了有關(guān)道德 的名言相互交感受。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)啟示是什么意思，再 讓學(xué)生思考：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚為什么給作者 留下了終生的回憶和難忘的啟示？這樣，學(xué)生在深地了解后, 帶著好奇心走進(jìn)課文來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。.在生情并茂的朗讀中激發(fā)情感朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，讀的多了，就自然而然地 感受到了語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢(shì)美。例如：在執(zhí)教圓 明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課最后一分鐘 這類課文時(shí)，我和學(xué)生們?cè)谏椴⒚睦首x中，用心感受到 了字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。從而領(lǐng)悟到那是一 段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍?歷史。

4、.在詩(shī)歌賞析中受到品德教育古詩(shī)詞，是中國(guó)文學(xué)極其特色的一朵奇葩，它以其優(yōu)美 的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，豐富的思想內(nèi)涵，影響了一代又 一代的人，形成了我們博大精深民族文化的精髓。我們?yōu)槭?么不把一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的好書(shū)放在他們的小手上，讓書(shū)上 那些詩(shī)意的語(yǔ)言，豐富而高貴的情感流淌進(jìn)他們幼嫩的心 田？。如：學(xué)習(xí)望天門(mén)山可憑借作者描寫(xiě)的壯麗景色激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情；誦讀贈(zèng)汪倫可憑借詩(shī)人李白的心聲，教育學(xué)生珍惜朋友間的深情厚誼；賞析憫農(nóng)一 可憑借詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食.在積累名言警句中滲透德育小學(xué)十二冊(cè)語(yǔ)文教材中，名言警句達(dá)130條之多，由于 這些的名言警句學(xué)生易記、易背。以“潤(rùn)

5、物細(xì)無(wú)聲”的方式 滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，日積月累，將是學(xué)生一筆不小 的財(cái)富，因?yàn)椤懊篮玫臇|西在心中，才能抵擋邪惡J這些 美德格言是學(xué)生們健康成長(zhǎng)的指路明燈，這對(duì)學(xué)生的思想健 康成長(zhǎng)，無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)，無(wú)形中也提高了學(xué)生的 文化底蘊(yùn)。.在作文教學(xué)中的德育滲透德育工作不僅僅是古詩(shī)和閱讀教學(xué)中的任務(wù)，作為語(yǔ)文 課的重要組成局部一一作文課中的德育教育不可忽視，應(yīng)開(kāi) 展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育、激發(fā)寫(xiě)作。評(píng)價(jià)時(shí)也要滲透德育，因 為學(xué)生觀察、感悟、分析事物進(jìn)而寫(xiě)成文章的一系列過(guò)程中 會(huì)觸發(fā)種種思想感情，對(duì)所寫(xiě)的事物產(chǎn)生并表達(dá)出一定的見(jiàn) 解或評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)作文教學(xué)也應(yīng)承當(dāng)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德（二）充分挖掘教材中的育

6、人因素.充分挖掘新課程資源（1）利用課文中的插圖。多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣（2）語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，插圖及電教配套設(shè)施直觀新 穎，符合兒童觀察特點(diǎn)，對(duì)兒童有很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中 充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從中感受，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)陶冶情操的作用。另外除插圖、掛 圖、電教配套設(shè)施之外，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、博物館、自 然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活等等都是語(yǔ)文課程資源。在教 學(xué)中要充分利用這些課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，制造氣氛，讓學(xué) 生直觀感受，有身臨其境之感，讓教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué) 內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué) 生的心里，激發(fā)出情感，從而使學(xué)生獲得更

7、真實(shí)深刻的體會(huì), 到達(dá)陶冶學(xué)生情操，獲得思想啟迪的作用。.緊扣文本，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化(1)利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。小學(xué)語(yǔ)文課文中 有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，如丑小鴨、數(shù)星星 的孩子等，利用這些故事可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā) 學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。.總結(jié)回顧中延伸德育白楊一文中對(duì)學(xué)生真正震撼的是結(jié)尾：“在一棵高 大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！边@種“獻(xiàn) 了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，喚起學(xué) 生長(zhǎng)大后也要用自己的聰明才智把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富 強(qiáng)的歷史責(zé)任感和使命，與這種高大挺秀的形象相聯(lián)系的情 感油然而生。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行德育教育僅僅停留在口頭說(shuō)教上，教育效果可能并不理想，還應(yīng) 該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行 德育教育。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何滲透德育，并沒(méi)有一種固定的 模式，重要的是我們應(yīng)本著“既教書(shū)又育人”的意識(shí)和責(zé)任 感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法。教育和