1、中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網15、機會是不守紀律的。雨果中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人

2、的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網15、機會是不守紀律的。雨果1.按照藥性升降浮沉理論,具有升浮藥性的藥是(C)(A)重鎮(zhèn)安神藥(B)平肝息風藥(C)開竅藥(D)清熱藥(E瀉下藥2蒲黃、旋覆花入煎劑皆宜(C(A

3、)先煎(B)后下(C)包煎(D)另煎(E)烊化2.既能發(fā)汗解表,又能和中化濕,利水消腫的藥物是(C(A)麻黃(B)紫蘇(C)香薷(D)荊芥(E)白芷3功能疏散風熱、透疹利咽、解毒散腫的藥物是(C)(A)薄荷(B)蟬蛻(C)牛蒡子(D)升麻(E柴胡多年來，國家持續(xù)增加對農村基礎教育投入，農村教育得到了極大改善，但還沒有從根本上解決城鄉(xiāng)二元結構教育資源配置失衡問題。農村學校無論是在教學場地，教學設施，教學工具等物質條件配備上，還是在教師人員配置，資金配置，信息配置上都要遠遠落后于城市學校。教育目標“唯升學論”脫離農村實際；普及九年義務教育總體水平不高，發(fā)展不平衡；農村教育還沒有擺脫單一應試性、唯城

4、市性、離農性。 初中生物教材的編寫和教育目標脫離農村實際。生物課程教材編寫城鄉(xiāng)統(tǒng)一，脫離農村世界的文化和生活，教學內容偏多、深、難。教育目標仍然停留在“升學第一”，“應試教育”上。 農村生物教學在相對“簡陋”的條件下，如何實施有效的生物新課程教學？我首先著眼“簡”，因陋就簡，因地制宜，總結出“思路簡明化、裝置簡省化、程序簡潔化、繪畫簡奇化、記憶精簡化”多“簡”法經驗進行教學，并取得了良好的效果。2013年3月，我把這些經驗總結撰寫成文農村初中生物教學“去蕪存菁”五策略發(fā)表在教育界雜志。在此基礎上，經過不斷地深入研究和不斷完善，最終形成了一個比較清晰完整的概念：“簡約”教學。 “簡約”意味著什么

5、？“大道至簡”，最簡單的話語里往往能蘊含最深刻的大道理。教育家布魯納說過“任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握?！?陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果?！边@說明，簡約其效果就是好，簡約也是科學。“ 刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”， 著眼根本，由表及里，由此及彼，去粗取精，去偽存真，把宏觀問題簡單化，將微觀問題系統(tǒng)化，把握主要、最重要、最本質的事物，尋找出最簡捷的解決方法。 “簡約”教學主要表現在以下各方面： 1.教學理念簡樸：從簡、從實（教態(tài)衣著樸實、對實現三維目標有所幫助）、從主（追求主要，有所舍）

6、、有效（效果、效益、效率）。 2.教學目標簡潔明了。 3.教學內容簡練經濟。 4.教學活動簡當適切。 5.創(chuàng)設情境簡潔真實通過創(chuàng)設情景，簡捷明快地導入教學內容，使生物概念、原理的學習水到渠成。所創(chuàng)情景，重視真實，重情趣更重理趣，與學生已有的知識和學習經驗發(fā)生聯系，激活個體認知；緊扣主題，始終服務主題。而不喧賓奪主，切忌在情景中留連忘返，次生學習障礙。 6.課堂結構簡化自然。課堂教學結構是在一定的教育思想的指導下為完成一定的教學目標，對構成教學的諸因素在時間、空間方面所設計的比較穩(wěn)定的、簡化的組合方式及其活動程序。以學科的知識結構與學生的認知規(guī)律為教學活動程序，集成具有鮮明針對性的“模塊式”環(huán)節(jié)

7、，層層遞進、步步深入，脈絡分明。課堂教學結構是否優(yōu)化直接關系到一節(jié)課的教學目標能否完成以及能否調動學生的學習積極性。課堂教學結構不是固定不變的，而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。 7.教學媒體簡便實用。教學媒體成了現代教學不可缺少的因素，簡約教學同樣關注媒體的使用。取決于需要，當用則用。課堂教學的有效實施，離不開教學環(huán)節(jié)的合理選取和恰當應用。但是教學環(huán)節(jié)不能滿足于現代媒體充滿聲光電的反復刺激方面。心理學告訴我們，花哨的媒體刺激反而增加干擾，主次不清，意圖模糊。有時，簡樸的教具，反而更加明了，如小黑板、粉筆、實物操作常為許多現代媒體所不能代替的。 8.教學語言簡要精當。激發(fā)、指令

8、、提問、評價等；干凈利落，精確規(guī)范，指向明晰。要善于運用多種語言，如簡筆畫漫畫的繪畫語言，把紛繁復雜的文字語言提煉轉化成生動直觀的形象。為了便于學生記憶，可以采用詼諧、精煉的詩句、歌訣（包括山歌）的形式進行總結。 9.板書簡明精美。內容簡潔、主副結合、布局合理、書寫整潔?；谏飳W科的獨特性，采取“概念圖”模式板書幾乎是最佳的選擇。 “簡約”教學，正如語文教育專家江潮教授所說的：簡約不是簡單，它是課堂感受；簡約不是隨意，它是精湛設計；簡約不是低能，它是高效整合；簡約不是無為，它是教學境界?！昂喖s”教學，既是一種思考方法、一種操作要領，又是一種教學理念、一種教學智慧。 高職院校在專業(yè)課程實踐教學

9、中忽視創(chuàng)業(yè)教育已經成為其現狀?；谶@一現狀，我國高職院校專業(yè)課程實踐教學必須進行改革。改革的內容和方向大體分為三個部分。高職院校專業(yè)課課程體系改革、教學方法及教學內容改革。? 一、高職院校專業(yè)課程教學現狀? 目前，許多高職院校在專業(yè)課程教學上，缺乏實際效應。過分強調基礎知識教學，而忽視了實踐環(huán)節(jié)，降低了學生的就業(yè)能力和就業(yè)率。事實上，高職院校學生實踐能力的培養(yǎng)是確保其就業(yè)的關鍵。就業(yè)關系著國家和社會的穩(wěn)定，隨著大學生畢業(yè)人數的增多，工作難找成為目前最大的難題。基于這一現狀，高校提出了創(chuàng)業(yè)理念，也有很多學生畢業(yè)后參與其中，但真正成功的卻寥寥無幾。究其根本原因，在于學生時代的創(chuàng)業(yè)教育作用較小，很多

10、高職院校甚至從未強調創(chuàng)業(yè)教育。十七大之后，創(chuàng)業(yè)教育開始被提出并要求作為高校教育的一部分，十八大以來，國家進一步強調了高校學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，鼓勵學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率。然而在具體實施過程中，很多高職院校并沒有真正意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導致學生創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)激情不高。因此在這一現狀下，基于國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，高職院校在進行專業(yè)課程教學時應加大創(chuàng)業(yè)教育力度，使創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)課程設置的一部分，提高課程教學的實效性。? 二、創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入? 實踐證明，跨學科教育有利于學生提高創(chuàng)業(yè)能力，促進高校創(chuàng)業(yè)教育。這種模式之所以流行，是因為其將創(chuàng)業(yè)教育巧妙的融于教學中，有利于提高

11、學生的學習興趣，使學生在學習專業(yè)知識的構成中接受創(chuàng)業(yè)教育。并且這種模式能夠將專業(yè)特點體現的淋漓盡致，學生在認識專業(yè)特點的基礎上對創(chuàng)業(yè)機會的認識和把握更準確。要提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，知識教育與專業(yè)教育必不可少，因此創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入就成為一種正確的理念。但高職院校在教學過程中存在著一個現實的問題，即培養(yǎng)學生終生創(chuàng)業(yè)觀，這也是將創(chuàng)業(yè)教育融入成為高職專業(yè)課程設置的重要前提?；诖耍呗氃盒I(yè)課程設置更重視企業(yè)崗位對學生的要求，實現了跨學科綜合培養(yǎng)。另外在融入過程中，課程設計模式更加靈活，具有包容性與開放性，有利于吸引教育理念，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育應成為高職院校專業(yè)課程改革中重

12、點強調的內容，在教學過程中不斷將專業(yè)教育與課程教學相結合，將創(chuàng)業(yè)教育合理的融入高職專業(yè)課程教學改革，使改革效果愈加明顯。? 三、基于創(chuàng)業(yè)教育的高職專業(yè)課程改革? （一）課程體系優(yōu)化?首先基于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系優(yōu)化要求高職院校在專業(yè)課程設置的同時將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課程之一。在教學過程中不斷滲透和強化對學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，改變以往的教學課程體系。其內容包括基礎課程、專業(yè)課程以及課外實踐課程的優(yōu)化。?首先：基礎課程的優(yōu)化。在高職院校中應設置創(chuàng)業(yè)教育基礎課，其目的是使學生了解創(chuàng)業(yè)的概念，了解創(chuàng)業(yè)過程以及如何選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)等問題。課程中應提到創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)的要素以及創(chuàng)業(yè)過程或創(chuàng)業(yè)注意事項，并且通過

13、實踐教學使學生感受創(chuàng)業(yè)。其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，通過這一課程教學，學生可自主創(chuàng)業(yè)建立小型的企業(yè)，了解企業(yè)管理相關內容。目前，在這一課程體系改革中NFTE課程被部分高職院校應用，這一課程包含了如何開辦和運營小企業(yè)，如何提高學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識和創(chuàng)業(yè)技能等問題。其教學主線分別為創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)知識。技能主線主要強調專業(yè)實踐的重要性，通過具體實例說明創(chuàng)業(yè)技巧。如教會初級創(chuàng)業(yè)者如何進行業(yè)務談判，如何進行產品銷售以及如何進行企業(yè)運營等問題。知識主線主要教學目標為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其對創(chuàng)業(yè)商機的把握，并且能夠進行產品銷售以及相關財務管理。根據學校的教學現狀，還可以將優(yōu)秀的案例以視頻或以現場演示的方

14、式傳遞給學生，進一步優(yōu)化基礎課程體系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，并使其能夠正確把握創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。?其次：專業(yè)課程體系優(yōu)化。學生應該認識到，創(chuàng)業(yè)并不是盲目的，他需要掌握專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，并且選擇熟悉的行業(yè)或者具有商機的行業(yè)。這就要求高職院校在進行課程設計時優(yōu)化專業(yè)課程，使專業(yè)課程能夠為提高學生創(chuàng)業(yè)能力而提供條件。專業(yè)課程體系的優(yōu)化要致力于使學生了解相關專業(yè)的發(fā)展進程，課程體系設置以及人才培養(yǎng)目標。也包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識以及專業(yè)技能的教學，另外這一教學課程體系的改革還應以學生能夠了解本專業(yè)以及其他專業(yè)就業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)條件等。學生時代具有激情，但對未來認識較少，因此課程體系中應教會

15、學生正確認識創(chuàng)業(yè)，正確分析創(chuàng)業(yè)行業(yè)能夠帶來的商機和風險，以提高創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。目前，在專業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)指導主要以項目教學為主，即教師為學生提供具體的操作項目，在項目完成過程中教會學生對專業(yè)特點，專業(yè)創(chuàng)業(yè)風險的把握，要求學生分組實踐并提出最佳創(chuàng)業(yè)方案，檢測學生在創(chuàng)業(yè)實踐中易出現的專業(yè)問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。根據學生專業(yè)的不同，還可以進行有針對性的市場價值調研，并為學生設置以市場價值為導向的教學方法，在課程教學中，引導學生進行創(chuàng)業(yè)相關問題的思考和討論，引導學生開拓產品市場。這種專業(yè)課程改革模式不同于以往的教學模式改革，其更重視學生的主觀能動性發(fā)揮，使學生能夠主動創(chuàng)業(yè)，敢于嘗試。同時，扎實的專業(yè)知識也

16、能夠使其在創(chuàng)業(yè)中的風險系數有所降低。在創(chuàng)業(yè)過程中，學生的思維方式和其專業(yè)技能同樣重要，也就是在高職院校教學體系改革中，還應強調學生創(chuàng)業(yè)思維的重要性。培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，完成我國高職院校課程體系改革。?第三：活動課程體系優(yōu)化。體驗是學生創(chuàng)業(yè)能力提高的關鍵，因此除了在基礎課和專業(yè)課中進行創(chuàng)業(yè)教育外，還應在活動課程中進行創(chuàng)業(yè)教育，進行教學活動課程體系優(yōu)化。學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)并非一朝一夕就能實現，而是要在不斷的學習和活動體驗中提高。實踐可以鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助其體驗創(chuàng)業(yè)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)模式。目前，活動課程體系優(yōu)化是高職專業(yè)課程改革的主要內容，其主要是讓學生參加或體驗實際創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育有機的結合在教學實

17、踐中。在這一課程優(yōu)化中，學校應加強學生與工作現實的接觸，為學生提供更多的學習機會?；蛘呖梢愿鶕W校對企業(yè)的認識，進行模擬教學，為學生提供專業(yè)的企業(yè)經營講座，使學生對創(chuàng)業(yè)和對企業(yè)管理的認識從感性升級到理性。電視采訪是學生獲得創(chuàng)業(yè)信息的關鍵，這要求學校將課程體系改革和創(chuàng)業(yè)知識滲透延伸到課外，為學生提供好的創(chuàng)業(yè)人物采訪。還可根據學校的條件，要求學生進行模擬采訪，這樣學生能夠切實體會創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)能夠帶來的利與弊，實現使其認識創(chuàng)業(yè)并鼓勵其創(chuàng)業(yè)的目的。教學過程中，應使學生了解創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)想法，創(chuàng)業(yè)者所在企業(yè)的運行模式以及核心競爭力所在。還要求學生了解企業(yè)的其他信息，如如何進行員工管理，如何界定員工福利

18、以及如何取得從業(yè)資格以及發(fā)展軌跡等問題，當然財務管理和相關技能是企業(yè)的核心，學校應使創(chuàng)業(yè)者具有財務規(guī)劃能力這是每個創(chuàng)業(yè)者的基本素質。只有對企業(yè)的運行現狀和前景做正確的估計才能夠提高其就業(yè)素質。好的創(chuàng)業(yè)人才應善于發(fā)現商機、把握商機，并且能夠在創(chuàng)業(yè)低谷期進行堅守。這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的素養(yǎng)，也是高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育的目的。? （二）教學內容和教學方法的優(yōu)化? 在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教學內容和教學方法的優(yōu)化必不可少。首先，高職院校應進行教學內容的更新，重新設置以創(chuàng)業(yè)為導向的教學內容，以教學理論與教學實踐相結合為目標使教學內容更貼近于企業(yè)運營，致力于使學生了解更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，根據不同學生的特點進行教學

19、內容調整，提高其學習興趣和創(chuàng)業(yè)激情?？傊?，高職院校應進行專業(yè)課程改革，其具體表現為豐富教學內容，使教學中融入更多的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。?正確有效的教學方法是課程教學目標實現的重要途徑。如何在課堂上采用正確的教學方法是高職教師和其他相關工作者的責任。針對不同專業(yè)，可采取不同的教學方法。應英語口譯專業(yè)為例，高校應將創(chuàng)業(yè)管理與專業(yè)實踐相結合，可采取以學生為主體的教學模式，這一教學模式有利于學生了解創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)管理。教學方法的多樣性體現在其與學生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)激情緊密結合?；趯W生日后創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)細節(jié)的不同，也可采取不同的教學方法，致力于提高學生某一方面的能力。使學生了解領導能力、管理模

20、式的重要性。改革致力于通過不同的教學方法了解學生的現狀，為學生日后創(chuàng)業(yè)提供基本條件。提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新 ，合理利用優(yōu)秀的高校資源，其中體驗教學法，權變教學法等都是高職院校值得采用的方法。? 四、總結? 基于創(chuàng)業(yè)教育的高職院校專業(yè)課程改革已經迫在眉睫。我國高職院校已經認識到這一問題，并且在教學過程中進行了課程優(yōu)化，在教學內容上和教學方法上更重視創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的傳授。創(chuàng)業(yè)對于中國學生來說，其概念并不清晰。當然我們也應認識到大批想創(chuàng)業(yè)的學生并沒有認識到創(chuàng)業(yè)風險，因此高職院校專業(yè)課程改革以創(chuàng)業(yè)教育為主線，就必須引領學生正確認識創(chuàng)業(yè)，傳授創(chuàng)業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，增強企業(yè)實踐，使學生了解創(chuàng)業(yè)流程

21、，提高創(chuàng)業(yè)成功率。 中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人1.按照藥性升降浮沉理論,具有升浮藥性的藥是(C)(A)重鎮(zhèn)安神藥(B)平肝息風藥(C)開竅藥(D)清熱藥(E瀉下藥2蒲黃、旋覆花入煎劑皆宜(C(A)先煎(B)后下(C)包煎(D)另煎(E)烊化1.按照藥性升降浮沉理論,具有升浮藥性的中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件10.既能清熱解毒,又能利咽、止血的藥物是(D(A)山豆根(B)板藍根(C)射干(D)馬勃E)馬齒莧10.既能清熱解毒,又能利咽、止血

22、的藥物中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件13.具有回陽的功效的藥組是(A)(A)附子、干姜(B)干姜、肉桂(C)附子肉桂(D)吳茱萸、附子(E)肉桂、吳茱萸13.具有回陽的功效的藥組是(A)14.下列哪項不是瓜蔞的功效(C)(A)清肺化痰(B)潤肺化痰(C)宣肺祛痰(D)利氣寬胸(E)滑腸通遍14.下列哪項不是瓜蔞的功效(C)中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中

23、西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題84張課件中