1、試論Byod模式對(duì)教育教學(xué)的積極影響編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:試論Byod模式對(duì)教育教學(xué)的積極影響 姓名：羅匡 單位：毛田鎮(zhèn)熾炳學(xué)校 電話時(shí)間：2016年4月試論Byod模式對(duì)教育教學(xué)的積極影響 隨著技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的師生能夠擁有諸如手提電腦、移動(dòng)電話、iPad、iPod、個(gè)人數(shù)字助理（PDA：Personal Digital Assistant）、MP4、數(shù)據(jù)照相機(jī)/攝像機(jī)等各種與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)人信息終端設(shè)備。這些個(gè)人信息終端設(shè)備在師生的生活與娛樂(lè)中常常扮演重要的角色，但目前在學(xué)校教育環(huán)境下卻常常被視作干擾教學(xué)效果的消極因素。

2、比如，許多中小學(xué)校明文禁止學(xué)生在校利用移動(dòng)電話，認(rèn)為移動(dòng)電話會(huì)影響學(xué)校教學(xué)秩序、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。近兩年來(lái)，美國(guó)部分中小學(xué)開(kāi)始提倡要充分利用學(xué)生的個(gè)人信息終端設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)校師生尤其是學(xué)生“自帶設(shè)備”（BYOD：Bring Your Own Device），旨在鼓勵(lì)師生在教與學(xué)的過(guò)程中個(gè)性化地利用自己的信息設(shè)備獲取教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。1.BYOD模式的內(nèi)涵與特征 BYOD(Bring Your Own Device)指攜帶自己的設(shè)備辦公，這些設(shè)備包括個(gè)人電腦、手機(jī)、平板等(而更多的情況指手機(jī)或平板這樣的移動(dòng)智能終端設(shè)備。)在機(jī)場(chǎng)、酒店、咖啡廳等，登錄公司郵箱、在線

3、辦公系統(tǒng)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備、人員、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，BYOD向人們展現(xiàn)了一個(gè)美好的未來(lái)辦公場(chǎng)景。BYOD(Become Your Office Device)即在你自己的設(shè)備上安裝學(xué)校教育的相關(guān)軟件，以便可以讓你充分使用學(xué)校的軟件資源。當(dāng)學(xué)生的便攜設(shè)備比如手機(jī)上安裝了這樣的管理軟件，學(xué)生自己的手機(jī)就變成了學(xué)校的手機(jī)，那個(gè)Agent（使用者）就不停的和服務(wù)器同步(不知道同步的程序和數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié))。雖然這是一個(gè)學(xué)生個(gè)人的Own Device，但此時(shí)BYOD從Bring Your Own Device變成了BYSD-Become Your School Device。2.BYOD模式移動(dòng)辦公對(duì)教師的

4、影響B(tài)YOD模式有利于讓教師將移動(dòng)電話用于他們的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造豐富的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立信任關(guān)系并賦予學(xué)生利用他們自己世界中的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的自由；教師需要更新他們過(guò)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐策略，BYOD模式可以讓學(xué)生更好的為未來(lái)做好準(zhǔn)備而不依賴于過(guò)去令他們感到愉悅的制度與方法易于讓教師接受學(xué)校圍墻之外世界的變化并將這種變化潛移默化的改變學(xué)生，而每一位教師都需要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力探索如何將新技術(shù)用于課堂教學(xué)并獲得教學(xué)成功，使教育教學(xué)走在與時(shí)俱進(jìn)的道路上。3.BYOD模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教育資源的分享更環(huán)保更便捷，通過(guò)學(xué)校APP軟件或相關(guān)課程APP。學(xué)生可以提前接收和下載到關(guān)于自己未來(lái)課程所需教育資料

5、。比如可以在網(wǎng)絡(luò)上下載到自己下個(gè)學(xué)期所需要的課程電子書；比如可以得到自己選修課程老師所上傳的教育視頻和課件PPT。如此既可以減少實(shí)體書本所造成的資源浪費(fèi)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更容易的進(jìn)行教育資源的選擇。在BYOD模式下，如果教師授權(quán)、委托學(xué)生參與制定BYOD管理規(guī)則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己也是BYOD應(yīng)用協(xié)議的所有者，會(huì)具有更高的積極性，也更容易遵守這些協(xié)議，更能保障學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性并對(duì)之進(jìn)行積極的自我調(diào)整。與學(xué)生的世界相關(guān)聯(lián)，BYOD模式的實(shí)施需要與學(xué)生的世界而不是教師想象的世界充分關(guān)聯(lián)。比如，收發(fā)短信是絕大多數(shù)學(xué)生最喜歡的溝通方式之一。如果教師為學(xué)生提高利用短信進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師正在努力用他們偏好的方式與他們交流，從而在師生互動(dòng)中表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，這也有利于建立師生之間的信任關(guān)系，從而優(yōu)化師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。有利于學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。在BYOD模式下，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)Phonecast、搜索與查詢信息，翻譯和定義短信服務(wù)、分享自己的看法與建議、學(xué)習(xí)如何連接與使用Twitter等相關(guān)APP，學(xué)生由此可以更加投入學(xué)習(xí)過(guò)程。 基于對(duì)個(gè)人信息終端設(shè)備的靈活應(yīng)用為教師學(xué)生提供了一種新的信息服務(wù)模式，同時(shí)也豐富了其本身在信息獲取與使用中的角色，從而可以創(chuàng)生新型的信息生成、配置與應(yīng)用模式，對(duì)于我們重新審視學(xué)校教育信息化進(jìn)程中軟硬件設(shè)備建設(shè)、資源配置與應(yīng)用、