傳承珠算文化，培養(yǎng)崇真少年---解放路第二小學一年級跨學科課程整合案例尊敬的各位領導，各位老師：大家好！我是運城市鹽湖區(qū)解放路二校的薛戰(zhàn)芳，很高興有機會與大家交流學校課程新樣態(tài)建設，今天我分享的是《傳承珠算文化，培養(yǎng)崇真少年》課程整合案例。一、整合課題確立珠算是中國古代勞動人民的偉大發(fā)明創(chuàng)造，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，被譽為中國第五大發(fā)明。珠心算的學習不但可以培養(yǎng)學生手、腦、眼、耳的協(xié)調(diào)能力，提高孩子們的計算能力、記憶能力和思維能力，同時，還培養(yǎng)了學生“動則活躍，靜則沉穩(wěn)”的性格。2022年，我校開設了珠心算課程，經(jīng)過三年的摸索，探討，孩子們已能進行三四位數(shù)十筆以上的珠算心算，部分學生還可以進行盲打并準確無誤，珠心算已成為我校獨具特色的校本課程。2022年2月，我去北京參加了《新樣態(tài)學校頂層文化建設》的培訓，3月，我校有幸加入中國新樣態(tài)聯(lián)盟，成為鹽湖區(qū)八所新樣態(tài)實驗校之一。一年來，我?？茖W規(guī)劃愿景，適時調(diào)整方向，挖掘文化內(nèi)生，確定我校的辦學理念“崇真尚美、至善篤行”培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)有真知、有真情、有擔當?shù)纳倌辍?，三大核心素養(yǎng)：真知啟慧、真情博愛、真彩有為。并構(gòu)建了志之相吻合的《崇真課程體系》。珠心算在課程體系里對應的是三大核心素養(yǎng)里面的真知啟慧，課程領域歸為《數(shù)學與科技》里面一二年級的拓展課程。建設新樣態(tài)學校，要有新樣態(tài)課程做支撐，新樣態(tài)課程體系倡導改變學校課程“碎片化”、“分散化”、“割裂化”、“無序化”的局面，這就要求我們要系統(tǒng)地、整體地、完整地看待所有的課程，做好課程整合?；谶@樣的理念，每學期開學，我校組織教師制定教學計劃，分年級研討，尋找本年級各學科之間的整合點，確定本學期年級課程整合主題，打破了學科間的壁壘，加強了各學科之間的融合。本學期，各年級的整合主題分別是：一二年級《傳承民族文化，培養(yǎng)崇真少年》，三年級《愛潤心田》，四年級《丹心繪藍圖》，五年級《異域風情》六年級《我愛我的祖國》，現(xiàn)在我和大家交流的是一年級《傳承》的跨學科整合案例。二、課程目標定位“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題和永恒主題，21世紀，教育已經(jīng)從“知識時代”走向“核心素養(yǎng)”時代?！秱鞒小氛险n程，正是基于《崇真課程》三大核心素養(yǎng)。1、“真知啟慧”：讓學生在愉快、活潑的氛圍中，引導學生追求知識的本真，堅持做人的本色，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想及方法，啟迪心智，獲得真知，讓學生樂學而有智慧。；2、“真情博愛”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)文化自信，陶冶學生情操，傳承中華文明，培養(yǎng)學生有真情，有擔當?shù)募覈閼?，讓學生明敏而有情趣；3、通過藝術(shù)的熏陶、健康的運動使學生有靈氣，有活力，讓學生真彩有為，精彩綻放。通過語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育等學科間的合理整合，統(tǒng)整了三級課程中同一主題的教學內(nèi)容，避免了各學科教學內(nèi)容的交叉、重復、不成體系的現(xiàn)狀，又各自達成原課程設置的目標，充分體現(xiàn)學科育人的價值，直指學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、課程設置說明課程名稱傳承主導學科珠心算拓展性課程《進位加》+數(shù)學：基礎性課程《摘蘋果（兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》整合學科語文：基礎性課程《猜字謎》人教版音樂：拓展課程《四指撥珠歌》美術(shù)：基礎性課程《數(shù)字變變變》體育：拓展性課程《竹竿舞》適合年級一年級操作規(guī)則：基礎性課程珠心算課堂操作規(guī)則：基礎性課程+主導學科+整合學科=綜合性課程主導學科珠心算拓展性課程（1）數(shù)學基礎性課程（1）整合學科音樂拓展性課程（1）語文基礎性課程（1）美術(shù)基礎性課程（1）體育拓展課程（1）綜合性課程舞臺展示作品展覽課時安排總計6課時班級授課，分別是：1節(jié)珠心算，1節(jié)數(shù)學，1節(jié)語文1節(jié)音樂，1節(jié)美術(shù)，1節(jié)體育兩次學校綜合課，分別是：1次珠心算家長展示課1次學校舞臺展示本次課程整合歷時四周，參與學生是一年級四個班的所有學生。第一周：四個班的學生在本班數(shù)學的老師的指導下學習珠心算珠心算課程《進位加》及數(shù)學課程《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》。第二周：由各班語文老師教學人教版二下《猜字謎》，音樂老師教學《四指撥珠歌》。第三周：由美術(shù)老師在四個班教學《數(shù)字變變變》，體育老師教學《竹竿舞》第四周：綜合展演四、課程實施流程各門功課之間相輔相成、相互協(xié)調(diào)、相互促進?！秱鞒小氛n程的實施以“珠心算”教學為主體，在珠心算課上，通過“進位加”學習，孩子們順利掌握了個位滿十的兩位數(shù)加法的算理及指法，會個位滿十的兩位數(shù)加法的心算，并通過大量練習，提高了計算速度，孩子們的邏輯思維能力、空間想象能力、集中注意力能力都得到了一定的提高。數(shù)學課，《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進加法》，孩子們學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法，并能利用心算知識快速進行驗算，讓珠心算知識在課堂上學有所用。同時，課堂上讓學生能結(jié)合具體情境，提出問題、解決問題。這兩節(jié)數(shù)學學科，主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生學真知，啟思維，學會學習，讓核心素養(yǎng)真知啟慧落到實處。語文課《猜字謎》，孩子們通過講故事了解了古代人類文明和數(shù)的產(chǎn)生過程，知道了從石子計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)、刻痕計數(shù)、以及算籌到算盤的演變過程。這節(jié)課不僅完成了語文學科的目標，認識了字詞句，同時，再一次感受珠心算的魅力，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛中國文化，讓學生擁有寬廣的胸懷，讓善良正直、真誠仁愛根植于學生的心田，讓“愛”融于校園的角角落落。音樂課上，老師把珠心算口訣編成旋律輕快的兒歌《四指撥珠歌》進行教學，內(nèi)容簡明，節(jié)奏輕快，讓數(shù)學與音樂融為一體，孩子們唱著算盤歌，跳著算盤舞，將學算盤時的神韻展露無遺。美術(shù)課的《數(shù)字變變變》，讓學生學習畫算盤，并制作有珠算元素的漂亮服飾，培養(yǎng)了學生的想象力，創(chuàng)造力。同時，老師積極鼓勵學生觀察生活，熱愛生活，體驗生活之美，讓學生從心靈深入愛上珠心算，樂于學習珠心算。體育課，老師帶著孩子們跳起了《竹竿舞》，孩子們說著珠心算口決，在噼噼啪啪的節(jié)奏中，變著隊形，蹦蹦跳跳，讓學生在運動中獲得堅強、自信、樂觀，從小養(yǎng)成責任意識和擔當精神。《傳承》課程主題綜合展演活動，以音樂課上孩子們學的算盤歌開場，引出講故事《算盤的來歷》，讓學生再次了解算盤的發(fā)展史；接著一節(jié)輕松的珠心算表演課，展示了孩子們平日上課的點點滴滴，見證了珠心算的神奇；舞蹈《算盤謠》，動聽的音樂，優(yōu)美的舞蹈，展示了古代孩子們學習算盤時的調(diào)皮、可愛；美術(shù)課上，孩子把親手制作的算盤做成了漂亮的服裝，走上了《時裝秀》的舞臺；最后再一起跳一場《竹竿舞》，展示了孩子們的風采。整場展示活動，孩子全體參與，把課堂上學的知識，經(jīng)過簡單的排練搬上了展示的舞臺。實現(xiàn)了我校崇真課程三大核心素養(yǎng)真知啟慧、真情博愛、真彩有為。五、課程整合效果中華五千年，孕育了博大精深的民族文化，21世紀的今天，我們面臨著新的機遇，中國優(yōu)秀文化將在我們這一代人的手中共同傳承，發(fā)揚光大！這期以《傳承》為主題的綜合課程整合，以珠心算為主線，將各個學科課程中同一主題內(nèi)容整合在一起，實現(xiàn)多學科有機融合，