原發(fā)性支氣管肺癌16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。原發(fā)性支氣管肺癌原發(fā)性支氣管肺癌16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。原發(fā)性支氣管肺癌primarybronchogeniccarcinoma章龍珍講課內(nèi)容概述輔助檢查診治斷療新的進(jìn)展不可否認(rèn),許多人對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的研究投入了不少的心血,但對(duì)于寫(xiě)作課的課堂教學(xué)模式,研究的人卻很少,有關(guān)的論述更不多見(jiàn),多數(shù)老師的寫(xiě)作課課堂教學(xué)也比較隨意。為進(jìn)一步規(guī)范寫(xiě)作課課堂教學(xué),提高語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的能力和水平,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量,我們有必要對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)的大致思路作一下規(guī)范。在具體的寫(xiě)作課課堂教學(xué)中,可以采取以下步驟進(jìn)行:一、定標(biāo)擬題每一節(jié)課教師都要依據(jù)總體的寫(xiě)作序列訓(xùn)練目標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)目標(biāo)擬定或與學(xué)生共同擬定寫(xiě)作訓(xùn)練題目。擬定的題目既要針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo),又要具有濃郁的生活氣息和鮮明的時(shí)代特征,還要考慮到青少年學(xué)生的心理認(rèn)同,以激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、思路點(diǎn)撥教師要依據(jù)本節(jié)課訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練題目,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地或通過(guò)小組合作交流形式進(jìn)行審題,教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,提出寫(xiě)作要求。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生思路,又防止出現(xiàn)審題偏差,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作中迅速吃透命題者意圖、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的很有幫助。三、寫(xiě)作訓(xùn)練在學(xué)生明確了寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)和寫(xiě)作思路后,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成作品,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成快速成文的習(xí)慣。在保證質(zhì)量的前提下提高寫(xiě)作速度,這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)考寫(xiě)作的能力有非常重要的意義四、修改交流文章不厭百回改。學(xué)生寫(xiě)作成文后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行閱讀、修改,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、修改或批閱、評(píng)點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)與交流、相互借鑒和模仿的機(jī)會(huì),五、教師評(píng)改對(duì)于學(xué)生完成上交的作品,教師要在總體瀏覽學(xué)生寫(xiě)作和互批情況的基礎(chǔ)上,抽取三分之一左右的作文進(jìn)行批閱,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的精彩之處和優(yōu)秀習(xí)作以及學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中暴露出的普遍問(wèn)題,并進(jìn)行歸類(lèi),為講評(píng)做好準(zhǔn)備。六、講評(píng)指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作、互批以及教師批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師要對(duì)作品的寫(xiě)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)精彩的段落或優(yōu)秀的作品要當(dāng)堂誦讀點(diǎn)評(píng)或印發(fā)甚至推薦發(fā)表,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣:對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中集中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題要給予指正。如果有必要教師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次寫(xiě)作,即在指導(dǎo)講評(píng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行同題寫(xiě)作訓(xùn)練。需要指出的是,以上六步是就寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程來(lái)講的大致步驟,可以循環(huán)進(jìn)行。在時(shí)間的分配上教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)控,可以用2―3節(jié)課左右時(shí)間完成。不管是哪一種課型,在具體的課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、教師首先要大膽解放思想、更新觀念,要有一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位,在課堂教學(xué)中要扮演好導(dǎo)演和服務(wù)者的雙重身份,有時(shí)還要作為學(xué)習(xí)的一員平等地參與到學(xué)生的討論中去,讓學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中閱讀欣賞。2、教師在組織教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我感知、自我欣賞、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,大膽質(zhì)疑,注意發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生思維中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中,教師既是導(dǎo)演,又是學(xué)習(xí)的參與者,切不可只顧自己的講解而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利,以自己的單一結(jié)論代替學(xué)生豐富多彩的見(jiàn)解。3、作為課堂教學(xué)的組織者,如果學(xué)生在閱讀理解中出現(xiàn)思維的偏差或者是認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,教師也要加以相機(jī)引導(dǎo)或訂正,如果以尊重學(xué)生的理解為借口,對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不講原則、放任自流,那是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),不能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)生閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平的提高也就無(wú)從談起。這幾種課堂教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育教學(xué)理念,符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求,它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的理解、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立寫(xiě)作的能力。在以后的教學(xué)中,隨著教育形式的發(fā)展和新課改的深入,教師在使用過(guò)程中還可以不斷加以改進(jìn),使之日趨完善,更適合新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求?！巴ㄟ^(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際，更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為廣大數(shù)學(xué)教師的口頭禪，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。本文將從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)展的心理環(huán)境和如何誘發(fā)心理動(dòng)因方面來(lái)探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題。時(shí)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，始終沒(méi)有逃脫應(yīng)試教育的陰霾，還是在升學(xué)指揮棒的指引下，要講“顆顆”、“米米”。教師中心主義和權(quán)威主義還很流行，傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)制”教育弊端在今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是高高在上，利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的知識(shí)權(quán)威，以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)為借口，自覺(jué)或不自覺(jué)地大勢(shì)采用簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式，把知識(shí)作為像“圣旨”一樣的東西強(qiáng)加給學(xué)生，再加上教師的“絕對(duì)權(quán)威”的震懾，更何況學(xué)生自己本身意識(shí)到就該“學(xué)而不厭”，因而教師在這種教學(xué)環(huán)境下心安理得的“統(tǒng)治”著，沒(méi)有爭(zhēng)論，沒(méi)有異樣的聲調(diào)，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長(zhǎng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡难蜎](méi)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神，班門(mén)弄斧也未嘗不是一件好事。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿(mǎn)生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的主體來(lái)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。分析教育哲學(xué)主義認(rèn)為：教學(xué)不是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)迫，而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動(dòng)?！疤斓鼐H師”這一論調(diào)已經(jīng)到需要重新界定它的真正含義的時(shí)候，在打破教師“鐵飯碗”的同時(shí)，別忘了教師的“特權(quán)”影響，它嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代的課堂教學(xué)改革，多爾認(rèn)為，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，他僅僅是作為學(xué)習(xí)者團(tuán)體的一個(gè)平等的成員，是“平等中的首席”，教師要從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)向與情景共存。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，是整體的，有機(jī)的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題錯(cuò)誤是難免的，也是允許的，不要一棍子打死，要一分為二的看待，少些“小人之心”。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，少一些打擊和嘲諷，“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問(wèn)題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。人的活動(dòng)都是有目的的，而目的都是為了需要的滿(mǎn)足。所以說(shuō)，需要是人的活動(dòng)總動(dòng)力、總根源（也稱(chēng)內(nèi)在驅(qū)力）。學(xué)生的需要是多種多樣的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生的需要為行動(dòng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)施差異教學(xué)，以特定的教學(xué)方式和行為引發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，并能深刻體驗(yàn)這種需要，就會(huì)形成一種滿(mǎn)足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開(kāi)發(fā)自己的潛能，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來(lái)而是后天學(xué)來(lái)的。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因。（1）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。（2）合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如：針對(duì)不同的群體開(kāi)展比賽、晚會(huì)、故事演說(shuō)等等，借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。（3）利用數(shù)學(xué)中的美，教學(xué)中的美（語(yǔ)言美、意境美、方法美、和諧美等）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宜充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知，使他們充分體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。（4）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)總是吸引著他們，即使這種活動(dòng)需要克服較大的困難，他們也樂(lè)意參加。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開(kāi)情感的支持。教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛(ài)、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取教學(xué)技法，激活思維能力，運(yùn)用人格力量，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。原發(fā)性支氣管肺癌16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。原發(fā)性原發(fā)性支氣管肺癌primarybronchogeniccarcinoma章龍珍原發(fā)性支氣管肺癌講課內(nèi)容概述輔助檢查診治斷療新的進(jìn)展講課內(nèi)容概述☆lungcancer(肺癌,支氣管肺癌):是原發(fā)于支氣管粘膜和肺泡的腫瘤。※轉(zhuǎn)移性肺癌與氣管癌發(fā)病情況:是最常見(jiàn)的惡性腫瘤。今后30年我國(guó)居民的主要死因男性第一位,女性?xún)H次于乳腺癌為第二NSCLS占75%-80%,總的5年存活率13%總的死亡率>乳腺癌+卵巢癌+大腸癌,20年未變。概述流行病學(xué):特點(diǎn):發(fā)病率呈逐年增加的趨勢(shì),尤其是女性2、有區(qū)域差異性一工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家及地區(qū)高發(fā);我國(guó)一上海、北京、東北和沿海大城市、云南的宣威與個(gè)舊市(41.18/10萬(wàn),48.26%)3、發(fā)病率與年齡呈正相關(guān)性30歲前少發(fā)病,40歲后↑,50歲后↑↑,65~70歲達(dá)高峰,70歲后4、性別:男性>女性流行病學(xué):Lung,MalesLung,FemalCOUNTRYRATEcD割TRYRATEEnglandwalesuhTkgeedKtralepubl磁0a46020406080100Lung,MalesFEMALES看暑20YearFEMALES2000年上海市惡性腫瘤發(fā)病率男性女性類(lèi)型病人數(shù)標(biāo)化率類(lèi)型病人數(shù)標(biāo)化率1/10萬(wàn)1/10萬(wàn)1肺癌266653.0乳腺癌174838.22胃癌181836.8肺癌122921.03肝癌122126.2胃癌102018.14結(jié)腸癌75915.7結(jié)腸癌83415.05直腸癌3411.0肝癌4696食管癌4649.4直腸癌7前列腺癌7.7胰腺癌3525.88膀胱癌3998.1卵巢和其他3508.0●9胰腺癌3737.7膽囊和其他33110腎和其它部2665.8子宮體癌2826.2位腫瘤200323(6)532Tacky2000年上海市惡性腫瘤發(fā)病率病因及發(fā)病機(jī)理1、外因:▲吸煙85%~90%的肺癌與吸煙有關(guān)(吸煙量、煙年、初始吸煙年齡);煙草為致癌物質(zhì);戒煙者患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)度處于戒煙時(shí)的水平,不隨年齡的增長(zhǎng)而增加4種內(nèi)型均與吸煙有關(guān)一肺鱗癌、小細(xì)胞肺癌、腺癌大細(xì)胞癌;被動(dòng)吸煙易患肺癌▲職業(yè)性因子:石棉、煤焦油、砷、硅塵、電離輻射等病因及發(fā)病機(jī)理花崗巖釋放的氫氣與吸煙有協(xié)同致癌作用;(25~30倍)☆2、內(nèi)因:遺傳易感性慢性肺部感染免役功能低下保護(hù)因子:飲茶、Vc花崗巖釋放的氫氣與吸煙有協(xié)同致癌作用;(25~30倍)發(fā)病機(jī)理腫瘤的發(fā)生發(fā)展是多因素、多階段的,與環(huán)境因素密切相關(guān)的疾病,70%的腫瘤由環(huán)境因素引起環(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)—致癌物與促致癌物(致癌物前提)一體內(nèi)代謝激活成活性致癌物一與DNA、RNA等結(jié)合成復(fù)合物一上皮化生一發(fā)生癌變發(fā)病機(jī)理原發(fā)性支氣管肺癌共48張課件原發(fā)性支氣管肺癌共48張課件原發(fā)性支氣管肺癌共48張課件原發(fā)性支氣管肺癌共48張課件原發(fā)性支氣管肺癌