第初中物理教學反思 初中物理教學反思1

學生透過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，貼合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。

首先，教師要改變學科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調(diào)理解式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學資料與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。

其次，教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的潛力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動用心的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

再次，學生實驗及搞笑的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及搞笑小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。

千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。搞笑小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的用心性，讓教學資料事先以一種生動搞笑的方式呈現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的資料富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用潛力。

總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。初中物理教學反思2

美國教育家杜威提出“教育即生活”，課堂教學應該向生活回歸，把生活──物理──社會有機結合起來。雖然生活不等同于教學，但教學離開生活那就成了無源之水，無木之本了。教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生質疑、猜想、實踐或實驗、分析、得出結論，學會從物理學的角度去觀察事物、思考問題，使物理的學習成為一種生活需要，激發(fā)對物理的興趣，以及學好物理的愿望。例如通過合理創(chuàng)設情境引導學習：為什么茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小。這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。告訴他們通過學習就可以明白其中的道理，解決生活中的問題?！皝碜杂谏疃哂谏睢钡氖吕险n開始就能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，而卻比直接告訴他們將要學習“電阻器”的效果要好很多。還可以讓學生在生活中處處留心學習物理。初中物理教學反思3

當前物理實驗教學中存在的問題：教師一體實驗課，學生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進入實驗室，許多學生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了教師講解示范，學生在實驗桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”，學生接受的視聽信息互相影響，教師對學生實驗中的安裝技巧、注意事項，對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹，大大的降低了教師的的引導作用。初中物理教學反思4

教學反思物理課程的基本理念?！白⒅乜茖W探索，提倡學習方式多樣化”，這一課程理念明確提出：“培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此，在物理課程中，增強探求未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的教學同等重要?！敖虨橹鲗АW位主體”的辨證統(tǒng)一的教學觀。教學活動是教師的教與學生的學的學有機結合。教師的主導作用要體現(xiàn)在提出學習目標、要求，安排學習計劃、內(nèi)容，指導學生學習方法等。學生主體地位只有通過學生主動地學習才能實現(xiàn)。

1、通過培養(yǎng)學生學習物理的興趣，來提高課堂效率。

興趣對學生的學習活動起著關鍵作用。如果學生對學習對象產(chǎn)生了濃厚興趣，其學習效率將會得到有效的提高，同時在興趣中學習，還能有效地減輕學生的心理壓力，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。

（1）利用物理實驗提高學生的學習興趣

物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是研究物理的重要方法，多數(shù)初中學生對實驗抱有濃厚的興趣，都希望去探索大自然的奧秘，教師適應充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。實驗教學可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，讓學生明白物理就在身邊，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)，提高學習效率是不言而喻的。

（2）研究多媒體等多種教學手段提高學生興趣利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在教師的主導作用下，學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識，同時能優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上計算機將文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，同時調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，促使學生努力探究、積極參與教學。

2、對學生進行情感教學

在課堂教學中，學生的學習活動是思維活動、認知活動和情感活動的統(tǒng)一，教師的情感與知識傳授有機組合的外顯行為是促進學生情感認知協(xié)同發(fā)生變化的關鍵。其核心就是調(diào)動激發(fā)學生的情感，是他們形成以求知欲為主的需要結構。在教學過程中教師要加強情感意識，使師生間產(chǎn)生情感的認同，增強學生的自信心，使每個學生都有獲得成功的喜悅。

3、建立良好的師生關系

新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關系，這種和諧的師生關系是促進學生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實本被課題研究的基礎。因此，教師要從“師道尊嚴”的約束中走出來，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。灹利要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽婦生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，多肏定。積極引導學生能夠走上正確的學習之路，讓學生學會學習，學會接受知譆，運用知識。這樣扅會充分調(diào)動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴，學會在積極探索中獲徇更多的知識和技能。

4、探討課堂教學中問題的設置策略

問題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子＄是科學的心臟。問題對于學生學習物理動機的激發(fā)，意義的構建，知識的創(chuàng)新，肽力嚄培養(yǎng)都有著特殊的作用。

（1）研究創(chuàng)設“真實”的問題情景

設置源于生活情境中的真實問題，對學生來說學習活動就有了生命意義和生命價值。初中學生具有強烈的探究世界的動機，他們的視野逐漸開闊，他們關注身邊的人和事，關注社會層面的問題和自然真實的問題。學生從真實的問題情景進入物理內(nèi)容的學習，對于激發(fā)學生的學習動機是十分有益的。

（2）教研設計值得表現(xiàn)的內(nèi)容

教學中充分利用演示實驗，學生隨堂試驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型，帶趣味性的物理問題去吸引學生，讓學生在充滿樂趣中掌握知識，讓學生想學、樂學。

5、研究教師的教與學生的學的課堂教學推進策略。

課堂教學，教師和學生角色的不同，行為亦有差異。教師是學生心智的培養(yǎng)者，承擔著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學生的職責。當然知識的傳授不是單向的，他還需要學生的積極參與。由于參與活動和動手操作易于引起學生求學的樂趣和探索的熱情，所以尋求知識的活動化，游戲化，為學生營造自由、寬松、和諧的學習氛圍也是非常必要的。

6、研究學習方法的指導。

一是學生獲取物理知識的方法。如觀察、實驗、預習、聽課、復習、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導。

二是指導學生整理知識的方法。

三是指導學生記憶的方法。

四是指導學生運用知識處理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學方法。

五是指導學生選擇合適學法的方法。如學生如何選擇合乎自身學習特點的記憶方法、做筆記的方法。初中物理教學反思5

學生課外作業(yè)的批改也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學生對所學知識的掌握情況。本人從多年的教學中，發(fā)現(xiàn)了這個潛規(guī)律。因此，，對待學生的每次作業(yè)，本人都能認真批改，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，本人能做到將其記錄，并及時將其反饋給學生，對問題嚴重的同學，將其找過來進行面批。此舉，收到了一定的效果。一些同學在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會做便找其他的同學作業(yè)抄，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了。遇到難題不會做，他們會主動請教老師，而不再去互相抄襲。所以，他們的成績在本學期都有了不同程度的提高。

當然，通過本學期的教學，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進行了回顧。在今后的教學生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結經(jīng)驗，力求將自己的教學業(yè)務水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。初中物理教學反思6

初中物理內(nèi)容多采多樣，我們在多媒體的輔助下，先展示相關電學的實驗視頻，，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系;后通過一些有針對性的習題，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法;讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。從學生愛上物理。

通過這幾節(jié)的教學實踐，我認為比較滿意的地方有：

第一，根據(jù)程序教學的設計方法，利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產(chǎn)生疲勞。據(jù)我觀察，在課堂上，學生一直處于一種較興奮狀態(tài)。

第二，利用多媒體這一先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務;還可以用視頻展示出實驗的現(xiàn)象，讓學生在短時間內(nèi)復習一些重要的實驗，并且能觀察到一些在實驗中不易觀察到的實驗現(xiàn)象，達到事半功倍的效果!

但是我也明白，作為復習課，應該“去雜求精”，有一個突出的主題，而這幾節(jié)課此方面做得不夠，達不到一定的深度。

另外，按新課程的要求，在教學中要體現(xiàn)出“自主，合作，探究”的新理念，但實際之中還是以“灌輸”為主，特別在合作探究上體現(xiàn)出不足。

通過這節(jié)復習課，讓我明白了學生的不足點以及自己在教學上的一些不足，相信只要改變一下教學方法，再對學生更深的了解一下。會越來越好的!初中物理教學反思7

1、課前：將學案落到實處；如果第二天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學案，要求我所任教的三個班的同學必須在第一天晚上預習課本相關內(nèi)容，然后將預習檢測的內(nèi)容做好，或多或少地將自已的問題填寫在相關位置，下晚自習之后由課代表收上來交由我批閱，我主要是看學生做預習檢測做得如何以及提出的問題，將他們提出的問題寫在我的學案上，想出第二天應如何講解才能使學生明白的方法，將之寫下來；同時，對學案的內(nèi)容重新進行思考，該學案的優(yōu)點在哪，不足之處在哪，如何調(diào)整，該補充的內(nèi)容還是要補充；另外，將課后作業(yè)認真批改，錯誤較多的地方，重點摘錄，以便第二天進行集中講解。

2、上課中：主要是同學們探究問題（特別是在283班），小組合作，共同總結，最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣；上課學生的積極性很高，發(fā)言積極，課堂活躍，能最大地調(diào)動學生的積極性；在這一方面，289班的情況弱一點。

3、課后：布置作業(yè)；第一個作業(yè)就是鞏固當天所學知識，做適量的練習加以鞏固；第二個作業(yè)就是預習第二天要上課的內(nèi)容，就是做學案；同時要求學生整理好錯題本，將錯題本內(nèi)的習題經(jīng)?？纯?，經(jīng)常更新和增加，我定期檢查。

做得欠佳的方面有：

1、對學案中內(nèi)容，還沒有達到最大優(yōu)化；對習題的設置，個別偏難，針對性不強；造成這種情況的主要原因就是事先沒有認真思考，反復推敲；設置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當，與學情有點偏差；對內(nèi)容的設置層次不明顯，梯度不夠，不能滿足各層次的學生的需求；

2、對學案中的習題，還是有點放不下，總希望班上所有的同學能將所有的習題都做完，實在做不出，抽時間也要給他們在課堂上講解，這樣一來，又成了全班一個樣，沒有了層次。

3、學生中普遍存在的一個問題是，無論是成績好的同學還是后進生，學習過程中出現(xiàn)了問題，不能夠主動地與同學互相討論，也不會主動地向老師請教，三個班的情況基本差不多，尤其是289班和290班，這個問題一直是這樣，暫時還沒有想到一個妙方，以后還要繼續(xù)努力。

4、十月份學習不夠，向同行聽課偏少，一個月只有2節(jié)；十一月份都加油。

5、課后對個別學生的輔導做得還不夠，有待加強。初中物理教學反思8

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時、探究方向偏離探究目標時，教師要予以指導。

一、終身學習，優(yōu)化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的.教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

二、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。初中物理教學反思9

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，所以物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用?？墒寝r(nóng)村中學由于種種原因，物理實驗教學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上。

作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學實驗教學應結合實際情景，因材施教，因地制宜。

一、農(nóng)村中學學生的一般現(xiàn)狀

在初中物理教學中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個

比例更要大些。其中原因歸結起來大致有以下幾方面。

1、學生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質量明顯下降，多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的縣城學校，而留下來的學生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導致他們心理的失衡，動力下降，在學業(yè)上沒有什么追求和欲望。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因導致家庭教育的失敗，間接影響著學校教學質量的低下。

3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應當是學校、家庭、社會三方面的有機結合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達了。為此，社會上便傳開了讀書無用論，對他們的學習產(chǎn)生了不良影響。很多學生受網(wǎng)絡的誘惑，迷上了網(wǎng)絡游戲，每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學生還有什么成績可言。

4、學生內(nèi)在心理：物理學科有其說理嚴密、教學知識多、單位復雜等特點。在學生學習的過程中，把學習當做包袱，處于被動的應付狀態(tài)，缺乏獨立學習的精神和習慣。不愿參加物理學習活動，對物理學習活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學習喪失信心，灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄物理學習。

二、加強物理實驗教學的幾點思考

根據(jù)目前物理實驗教學的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學，還要在學生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐，把實驗教學早日推上新的臺階，及早填補在實驗教學上的空白，使演示實驗、學生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高，共同服務于實驗教學，能夠從以下幾個方面進行思考。

(一)做好實驗預習、鉆研教材，做好實驗前的準備

首先，學生實驗前的準備。實驗預習是保證學生進行正確操作、獲得正確結果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預習，讓學生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質量。

其次，教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材，了解學生目前學習狀況，了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。

(二)明確實驗目的，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生觀察本事

農(nóng)村初中學生有其自生的特點，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學習往往缺乏興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行實驗教學時，應爭取運用好物理學科的實驗特點，調(diào)動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。剛開始實驗教學時，學生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。

物理實驗中，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細致、有效。所以，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗目的，積極地把學生的觀察活動引向正確的方向。要強化學生有意識的注意使觀察有明確的目的。學生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生，啟迪學生，注意對周圍事物的觀察，讓學生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣，構成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看，就想動手做，參與到實驗中來。初中物理教學反思10

講授了《科學探究：液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結合這次課程培訓，將教學體會

總結

如下：

在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀察猜想探究應用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

學生在學習過程中，學得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學習，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結論比較準確。

本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學總體是成功的，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美。

2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。

3、在知識的應用，特別是拓展應用液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

努力的方向：

如果再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

反思二：初中物理壓強教學反思

這是一堂《壓強》的復習課?！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。在這節(jié)復習課中：

1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術課程的整合

在這節(jié)復習課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡課件，讓學生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復習課，可以放手讓學生復習自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復習的知識網(wǎng)絡展現(xiàn)在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術課程的整合。初中物理教學反思11

新課程下的物理教學,要以改變學生的學習方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學生主動學習的習慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學生為主體的教育理念,把學生從應試教育的束縛中解放出來，充分調(diào)動學生的積極性,大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，努力強化物理學科的育人功能，放飛學生的童心，讓教學回歸生活，還物理教學的本意，讓物理教學更富“磁性”，增強物理教學的實效性，從而全面提高學生的素質。

一、物理教學應放飛學生的童心。

“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱，由微型電腦控制，只要病人把手放在診斷儀上，醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷，并開出對癥的藥方?！?/p>

“我想在不遠的將來，人們會擁有這樣的房子，房子里的家具都可以折疊起來，使主人能充分的利用空間做更多的事情。”

“如果有一天，我能穿上能飛的鞋該有多好呀！這種鞋其實很簡單，就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器，它能按你的想法飛到該去的地方?！薄?/p>

這是物理課堂上一些“不安分”的學生的奇思怪想，教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺，要用欣賞的眼光去看待學生，鼓勵學生，引導學生，啟發(fā)學生。允許課堂“亂”一些，讓學生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心，有著天真爛漫的思想，他們有著豐富的想象力，教師若能適時對學生進行鼓勵引導，放飛他們的夢想，這樣就會激發(fā)學生學習的興趣，使他們的星空一片燦爛，也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實，這些學生也許就會成為科學家。

二、物理課應培養(yǎng)學生的童趣

牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣，得益于對事物的細心觀察。觀察是人們認識事物的基本途徑，而興趣則是細心觀察的前提，教師要讓學生走進生活，走進自然，盡量創(chuàng)造條件讓學生饒有興趣的觀察事物。例如：讓學生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴；帶著牛郎織女的故事望星空的星座；去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學生會更加主動，會更加細心，會使學生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感，增強好奇心，同時也培養(yǎng)了學生愛科學、愛自然的情操。

在物理教學中，離不開實驗，教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實驗放手交給學生去完成，而不能越俎代庖，學生動手實驗的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程，有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，放手讓學生進行實驗，可以提高學生的參與意識，學生的積極性就能得到發(fā)揮，不但可以親自從實中獲得知識，而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘，嘗到成功的快樂，使學生更能主動地學習科學，增強探索科學、探索大自然的熱情。學生在實驗中表現(xiàn)的一點興趣都是學生思維火花的迸發(fā)，教師應抓住這一有利時機，放飛童趣。那種認為學生做不了實驗，甚至瞎胡鬧的想法實在要不得。

三、物理教學應放飛學生的情感

在物理教學中，要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生各方面和諧發(fā)展，回歸素質教育的真諦。在物理教學中，要引進物理天地，培養(yǎng)學生科學的自然觀。我國地大物博，幅員遼闊，自然資源十分豐富，要引導學生走進大自然，在活動中對學生進行科學的自然觀教育，如結合課本內(nèi)容，引導學生對當?shù)丨h(huán)境進行調(diào)查，增強環(huán)保意識，認識到我國自然資源的豐富；同時通過讓學生寫調(diào)查報告，懂的珍惜資源，節(jié)約能源的重要性，引入科學實踐，培養(yǎng)學生的科學精神，在教學中，通過對物理現(xiàn)象進行研究，培養(yǎng)他們事實求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養(yǎng)學生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學中有很多名人事跡，對學生進行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如：講“浮力”一節(jié)時，介紹阿基米德為科學獻身的精神；講“電磁感應”時向學生介紹把全身心獻給了科學研究事業(yè)，終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時，向學生介紹歐姆堅持不懈的精神故事，講電流時向學生介紹刻苦學習、專心致志的科學家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學，又使每一個學生樹立起為科學獻身，為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學家的奮斗生涯無疑會在學生思想上激起一朵朵奮進的浪花。

放飛童心，回歸自然，讓孩子們在生活中學習物理，讓孩子們在學習物理中健康成長、快樂生活，讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚孩子們的個性，放飛學生的心靈，讓學生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然，讓物理課變得富有朝氣，從而開辟出物理教學的一片新天地！初中物理教學反思12

現(xiàn)在提倡教師進行教學反思，反思思什么?怎么反思?反思應注意哪些問題?就這些問題筆者結合教學實踐作初步探討。

一、反思教學設計

所謂教學設計，就是為了達到教學目標，對“教什么”和“如何教”進行的策劃。

教學設計的內(nèi)容有：教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學時間設計和教學措施設計等。

對教學目標設計的反思首先要看對學生知識目標、能力目標、情感目標的設計是否符合要求。如對基礎知識，是了解、理解還是掌握層次設計要合理，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并對以后的繼續(xù)學習埋下敗筆。例如，教師在講解“運動和靜止的相對性”時，如果對“相對”講解得不透徹，例題分析不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯誤的現(xiàn)象。

對教學內(nèi)容設計的反思如對重點、難點要把握準確。教學重點、難點準確與否，決定著教學過程的意義。在物理教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學重點和難點是教學活動的依據(jù)，是教學方式方法的依據(jù)。

對教學時間設計的反思如要留給學生一定的思考時間，學生的思維能力才能得到有效的引導訓練，否則會導致學生分析問題和解決問題能力的下降。洋思中學課堂教學的三個三分之一，即15分鐘學生自學，15分鐘講解，15分鐘練習?！爸v練結合，當場訓練”的課堂教學模式值得我們學習和借鑒。

二、反思教學內(nèi)容

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個單元的教學過程中，要避免師生互動交流不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時，按照由淺人深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點，把教材的編排順序給予調(diào)整。先認識光的折射，再學習透鏡，使學生學得輕松。事實上，教材再舨時也是這樣調(diào)整的。因此，有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

三、反思教學行為

教學的本質是交往的過程、是對話的過程、是在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。教學活動中師生是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否深切地感受學習活動的全過程，并升華為自己的精神享受是至關重要的，在大氣壓強的教學中，先設計了幾個猜想問題，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學生從平時的經(jīng)驗中做出猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習。

四、反思教學方式

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學生學習熱情是否熱烈等。同時，還包含內(nèi)容如何處理，順序如何安排，語言如何運用，手段如何優(yōu)化，結構如何布局，學生興趣如何激發(fā)，師生交流如何構建等。

首先，要面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生要加強課后輔導。

其次，要提高學生的參與意識。讓學生多動手、動口、動腦。注重學法指導，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎

上歸納、總結出來的，如溫度的概念；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，如能量的概念。學生只有在積極參與教學活動，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程后，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。如學習“凸透鏡成像”一節(jié)時，每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時間測量焦距，上課時每組利用自己測出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實驗，變演示實驗為分組實驗，既節(jié)約了上課實驗時間，更收到了意想不到的效果。

五、反思教學過程

古語說“有的放矢”，教學反思應是一種具有指向性、針對陛的行為，是一種需要認真思索乃至極大努力的過程。

教師的表達能力，包括口頭語言表達能力、書面語言表達能力、體態(tài)語言表達能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。因此，物理教師應盡可能地反思自己的課堂陳述，合理掌握授課語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學風格和教學魅力。

將反思的結果及時運用到課堂教學中，采用游戲法、競賽法、活動法，逐步開放課堂。游戲的加入與活動的增多，非但不會使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。

經(jīng)過上述五個反思，師生的教學活動會產(chǎn)生一種“共振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業(yè)務成長就會“百尺竿斗，更進一步”。初中物理教學反思13

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短。

一、教學目標的反思

物理教學中的教學目標的設計是現(xiàn)代教學理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標準的關鍵，目標的設計要全面、系統(tǒng)、具體、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面向全體學生，有利于促進學生的全面發(fā)展。教學目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生發(fā)展為本的全新理念。教師應是綜合的、多元化的組織者。

二、教學方法的反思

初中物理教學要特別注重學法指導，根據(jù)新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，不斷學習新的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉換法、等效替換法。

三、教學行為的反思

教學是一種復雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學行為時僅僅依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。及時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉變物理教學理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗。

四、學生學習的反思

學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關注學生全面發(fā)展的同時，應對學生學習進行不斷反思，從而達到掌握學生，實現(xiàn)客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習，致力于學習方式的改變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態(tài)，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學生學會學習，學會交流，學的輕松、學的快樂。學生的發(fā)展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關系到教育的質量，關系到學生的未來，傳統(tǒng)的學習方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，是學生感到學習的枯燥乏味，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應引導學生成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面發(fā)展，適應社會、適應時代的發(fā)展。初中物理教學反思14

認真觀看了六節(jié)優(yōu)質課，對我個人的觸動很大，自己的課堂好像更關注個人應該做什么，怎么做，忽視了一些東西，比如板書的字體是否后面的同學能看清楚?老師的語言是否優(yōu)美還是惹人厭煩?老師的肢體語言是否干擾要講的內(nèi)容?通過觀看這些老師的課，也給了我很多啟發(fā)。現(xiàn)把觀課的收獲和我所學到的亮點和大家分享。

一、幾點收獲

1.在教學目標的制定上，著力讓學生學會學習、學會探究、學會與他人合作。努力將教會學生向教學生學會學習理念轉變。從而促進學校教育重心的轉移，使新課程的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學過程中。

2.追求課堂的扎實有效，實事求是、拒絕花架子突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要善于合作交流。要引導學生善于使用已有的學習方法、手段在學習中靈活運用，形成社會所需要的有更高的自學能力、技術能力的人才。

3.課堂個性化。我的課堂我做主，教師的設計思路不同，體現(xiàn)方式不同、特色明顯?？吹浇處熢诮虒W中能夠深入鉆研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能根據(jù)不同的教學內(nèi)容與教學重難點設計運用不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動設計不同的教具、課件。并鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，使學生最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展，從而挖掘出每個學生的學習興趣和學習欲望。

4.課堂上加強物理與生活的聯(lián)系，構建生活化的課堂。引導學生用物理的眼光看待生活中的實際問題，用物理知識去解決實際問題，使學生認識到學習物理是有用的，既提高了興趣又解決了問題。

5.加強研究性學習與探究能力的培養(yǎng)。教師引導學生通過觀察、猜測、驗證、推理等物理活動，形成學生對物理知識的理解，經(jīng)歷知識的形成過程。從而使知識得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。

二、幾點感觸

1.源于課本,不拘泥于課本,在引導學生掌握基礎知識的同時,更注重于提高全體學生的科學素質。所有參賽的教師在執(zhí)教過程中或更變教材的順序;或將教材敘說式改為探究性實驗研究;或拓展了教材的深度和廣度,更重要的是將方法的掌握寓于知識點的學習之中，這些改變都著力于提高學生的科學素質。

2.引導學生積極參與、樂于探究,注重教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學探究能力,使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等