年級下冊數(shù)學第單元綜合練習教案二年級下冊數(shù)學第三單元綜合練習教案教學內容：教材P36頁練習七的第12～14小題。教學目標：1、知識與技能：通過練習，鞏固生活中的對稱、平移、旋轉現(xiàn)象，明確軸對稱圖形的基本特征，熟練畫出對稱軸。2、過程與方法：根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中能準確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉的特點，準確判斷生活中的平移、旋轉現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中，感受其中蘊含的數(shù)學知識及數(shù)學美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學重點：根據(jù)軸對稱圖形的特征，準確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉的特點，準確判斷生活中的平移、旋轉現(xiàn)象。教學難點：運用知識解決相關的實際問題，發(fā)現(xiàn)蘊含的數(shù)學規(guī)律。教學方法：談話法。教學準備：課件、學具等。教學過程：一、回憶本單元學習的知識。同學們，這一單元我們主要學了哪些知識？請大家一起回憶回憶。學生交流。二、復習梳理、板書本單元的知識。1、復習對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形（1）復習對稱現(xiàn)象。像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。（2）復習軸對稱圖形。①像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。②判斷軸對稱圖形要根據(jù)軸對稱圖形的意義和軸對稱圖形的特征來判斷。③我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。（3）完成教材P36頁練習七的第13小題。談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內的成像前后、上下――不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的.對稱軸。2、復習平移和旋轉。（1）復習平移。①平移：當物體或圖形沿著直線運動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。②平移的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。（2）復習旋轉。①旋轉：物體或圖形繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現(xiàn)象稱為旋轉。②旋轉的特征：旋轉時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。（3）完成教材P36頁練習七的第14小題。下面哪一幅圖是由（1）平移得到的？在序號上畫“√”。①學生認真觀察后，獨立完成。②學生交流匯報，說說自己的想法。3、復習解決問題。（1）剪出連續(xù)圖形的方法：根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，燕虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。（2）剪出的連續(xù)圖形應注意：對折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。（3）完成教材P36頁練習七的第12小題。你能剪出像下面這樣的圖嗎？①學生觀察后，獨立完成，動手試著剪一剪，可以在小組內先交流想法再操作。②學生展示自己小組的成果，說說自己是怎樣剪的。③學生再次動手獨立剪一剪。三、全課總結。本單元的學習結束了，你想說些什么？教師小結：這節(jié)課我們復習了軸對稱圖形、平移和旋轉現(xiàn)象，同學們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學知識，做生活的小主人板書設計：練習七軸對稱圖形平移現(xiàn)象旋轉現(xiàn)象

三年級數(shù)學下冊第五單元教案1一、設計說明。1、給學生足夠的自學空間。改革課堂，把學習的空間還給學生，是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運用所學的知識解決問題，學生對題目中的信息并不陌生，所以本設計給學生提供足夠的時間和空間，給他們足夠的信任，促使學生在獨立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學習任務。2、引導學生經(jīng)歷解決問題的全過程。本設計遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過程，引導學生以發(fā)言的形式按一定的順序進行分析，目的在于先將自己的解決問題的計劃表達清楚，再有理有據(jù)地解決問題，最后回顧反思。使學生在解決問題的同時，再一次經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步鞏固了解決問題的幾個步驟，培養(yǎng)了學生的應用意識與實踐能力。二、課前準備。1、教師準備：PPT課件。2、學生準備：長方形、正方形學具卡片。三、教學過程。（一）復習導入。1、課件出示下列復習題。（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米（2）一塊長方形菜地，長8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？（3）一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少平方厘米？2、學生獨立完成，交流匯報后訂正。設計意圖：通過以上復習題，進一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進率，復習了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應用，使學生已有的知識經(jīng)驗得以鞏固和激活，為新課的學習奠定了堅實的基礎。（二）探究新知。1、課件出示教材72頁例8。（1）請學生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題。生1：我知道客廳的長是6米，寬是3米。生2：我知道地磚是正方形的，邊長是3分米。生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”。（2）理解題意。師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的小正方形。2、探究解決問題的方法。（1）小組內討論交流，嘗試列式計算，解決問題。師巡視指導。（2）交流算法。生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計算時要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下：客廳的面積：6×3＝18（平方米），統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米，地磚的面積：3×3＝9（平方分米），需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，在計算時也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下：6米＝60分米，3米＝30分米，長鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊），所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）。

三年級數(shù)學下冊第五單元教案2教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教學目標：1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。重點難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第八課時整理和復習教學內容：教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。教學目標：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。教學過程：一、教學教科書第68頁出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？學生動手操作（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。提問：20×13你是怎樣口算的？（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？二、教師點評完成教科書第69頁練習十七的第1題。學生口算后教師講評。提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應該怎樣算呢？三、課堂總結完成教科書第69頁練習十七的第2題學生獨立完成后，教師講評。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。四、解決問題完成教科書練習十七的第3、4題。通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？五、課堂小結

三年級數(shù)學下冊第五單元教案3教學目的：1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。教學重難點：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。教學過程：一、情景引入1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?讓學生列出算式：6÷3=2(個)(出示問題)平均每只猴能采幾個桃?樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個請學生列出算式：0÷3=03、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))二、教學筆算1、復習0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?2、出示例題，請學生讀題。怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的?教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。5、用豎式計算根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，6、教學一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。練習：360÷9421÷77、教學試一試出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的?你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。8、組織交流讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除39、總結筆算方法和注意點三、鞏固練習四、全課總結布置作業(yè)：想想做做4板書設計：

三年級數(shù)學下冊第五單元教案4教學內容：教材第67頁練習十六第5～8題。教學目標：通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。教學過程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計算完成教科書第76頁練習十六的第5題。讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。三、解決問題完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。四、游戲活動完成教科書第67頁練習第6題。根據(jù)班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結教學反思：

三年級數(shù)學下冊第五單元教案5教學內容：93頁4、7及94頁我學會了嗎教學目標：1.進一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。2.運用所學的知識解決實際問題。教學過程：１.做93頁第4題。先讓學生說一說應先求什么，再怎么辦？讓學生獨立完成，集體糾正。２.做94頁第7題。引導學生思考：要求這個問題，應知道什么？如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做？引導學生加以區(qū)別。３.補充練習1、一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長和一個正方形的周長相等。這個正方形的面積一定是多少平方厘米？2、一個長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米？3、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長。4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？課后反思：通過綜合練習，學生進一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

三年級數(shù)學下冊第五單元教案6教學目標：【知識教學點】1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題?！灸芰虒W點】培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。教學難點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題?【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。二、自主探索，解決問題。1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。(1)引導學生估算。師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?【設計意圖】結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。(2)嘗試解決問題師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用豎式:1.6+12.814.4【設計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學生思維。(4)討論。提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么?小結：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一?！驹O計意圖】通過討論，總結小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。2、嘗試練習(1)2包的郵費相差多少元?(學生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?①學生思考后在作業(yè)本上試做。②匯報交流算法。(3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。)師小結：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。【設計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。3、揭示課題。師：同學們，我們今天學習的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)三、鞏固練習。1、書本練一練第一題。學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。2、森林醫(yī)生。說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3、書本第3、4、5題。(1)學生讀題，理解題意。(2)列出算式并計算。(3)全班交流，并說說解題的過程?！驹O計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。四、課堂小結。今天你學到了什么?計算時要注意什么?板書設計：寄書――小數(shù)的加減法(進位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)

三年級數(shù)學下冊第五單元教案7一、教材分析本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。一、教材分析本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、教學目標1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。三、教學重難點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：1、引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。四、課時安排：8課時。1、口算乘法。3課時2、筆算乘法。4課時3、整理和復習。1課時《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學設計教學內容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。教學過程：一、創(chuàng)設情境、生成問題口算下面各題。40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說一說口算方法。二、探索交流、解決問題1．提出問題。（1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。（2）請學生提出問題。（3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”“工作30天，要送多少份報紙？”2．探討口算方法。（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000100×10×3＝1000×3＝3000300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。3．嘗試解決問題。（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。4．探討新的口算方法。（1）出示：42×1023×3014×200請學生思考，討論怎樣算？（2）組織交流，并由教師評價每種方法。學生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；42×10→40×10＋2×10→420……讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。三、鞏固應用、內化提升1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．完成練習十四第1題。讓學生獨立完成。開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。3．解決實際問題。練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。4．游戲。貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。四、回顧整理、反思提高請學生談收獲。

三年級數(shù)學下冊第五單元教案8〖教學目標〗1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算。3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識、交流意識。〖教學設計〗(一)活動一：寄書1.引導學生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。(學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?(學生還有可能列出：12.4+1.6=?)師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。(學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。)師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。(學生獨立完成，小組交流。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?(讓學生先想一想，然后再回答。)師：進行加法計算時，要注意什么問題?(先在小組內討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數(shù)加法的算理。)師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?(學生列式解答，并在全班交流。)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。)2.出示教材第9頁“練一練”第2題。師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。(要求學生獨立完成，集體交流反饋。)(二)活動二：購物1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?(引導學生弄清題意。)師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?(學生交流：可以直接計算，也可以估算。)師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?(不能。)師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么?(學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。)2.出示教材第9頁“練一練”第4題。師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。3.出示教材第9頁“練一練”第5題。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢?(學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)(三)活動三：小結

三年級數(shù)學下冊第五單元教案9學習目標：1.掌握小數(shù)進位加法的計算方法。2.能解決小數(shù)加減法的實際問題。學習重點：小數(shù)的加減法（進位或退位）。導學過程：一、課前預習列豎式計算386+241=684-189=48.2+10.4=19.8-16.2=二、自主學習新知1.媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？1）嘗試用不同的方法計算。_________________________2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。__________________________2.完成課本p8的試一試。二、合作交流小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。三、自我檢測1.基礎達標直接寫得數(shù)2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=2.鞏固提高題數(shù)學門診7.814.5+5.4-1.3________________12.21.5一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？三、拓展訓練作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？

三年級數(shù)學下冊第五單元教案10教學目標：認知與技能:1．通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規(guī)律，學會推算經(jīng)過時間；2、會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習慣。教學重點：兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。教學難點：計算經(jīng)過的時間。教具準備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。教學過程：一、情境導入，初步感知。1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简?？生：敢?、師：你能根據(jù)圖片及內容及鐘表的信息說出它所代表的'時刻嗎？（課件展示圖片）①小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；生1：時間是8點；生2：時間應該是上午8點。（師板書）師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；生：中午12點。（師板書）③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。生：晚上8點。（師板書）師小結：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計時法。師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?。二、充分感受、自主探究。生：中央新聞?lián)播的音樂。

三年級數(shù)學下冊第五單元教案11教學要求：1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。教學重點：1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。教學難點：理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。教學準備：豬八戒吃西瓜的課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出問題。

第一篇：一年級數(shù)學下冊認識三角形和平行四邊形7教案蘇教版認識三角形和平行四邊形教學目標：1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象、能力。4．在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往，合作意識。教學重點：認識三角形和平行四邊形。教學難點：體會圖形之間的變換。教學過程：一、導入新課。上節(jié)課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。二、新授1.認識三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？板書：三角形(2)出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？2.平行四邊形（1）拼一拼。你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？板書：平行四邊形（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。三、鞏固練習完成想想做做第1～5。（分小組比賽）四、全課小結

第二篇：認識三角形和平行四邊形教案(7)認識三角形、平行四邊形教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學資源：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影。教學過程：一、復習鋪墊小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友，他還帶來了禮物，想送給那些聽講認真，積極回答問題的小朋友。你們看，出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1.認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形）師：折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？②師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形（2）提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①先在小組里交流。②每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。③老師也帶來了幾個三角形。（3）師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2.認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。師：他拼成了一個什么圖形？生答：三角形。②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？師：他拼成了一個什么圖形？生答：長方形。③師：你是怎樣拼的？④XX同學，請你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小朋友已經(jīng)認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）三、鞏固新知1.完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1）指名學生回答，課件閃動（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3）你還能在這些地方你找到什么？2.小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣??）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。3.以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形。四、實踐活動瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？五、全課小結今天這節(jié)課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

第三篇：一年級數(shù)學下冊認識三角形和平行四邊形教學反思蘇教版《認識三角形和平行四邊形》教學反思本節(jié)課主要通過折正方形、拼三角形等活動直觀認識三角形、平行四邊形，使學生感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維，為今后深入學習三角形和平行四邊形打下基礎。斯托利亞爾在《數(shù)學教育》中明確指出：“數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育?！蓖ㄟ^多次修改教學設計，利用折一折、剪一剪、拼一拼、圍一圍、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動，引導學生直觀認識圖形，增強了學生對三角形和平行四邊形的感性認識，也讓學生初步體驗了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級學生的認知特點，有利于他們主動認識平面圖形。教學中還設計了一些開放性問題，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形，激起學生獨立探索的熱情、互相合作的愿望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在本節(jié)課中，我試圖只作為一名引導者，讓學生在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題與解決問題，親身的體驗使他們感受到合作交流的重要。教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”數(shù)學課程標準也指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@節(jié)課中形式多樣的活動為學生提供了創(chuàng)新的機會，讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識，解決問題。但在利用網(wǎng)絡技術方面有些缺乏，僅僅把信息技術作為展示圖片的手段，沒有將信息技術與數(shù)學協(xié)作學習整合起來。數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的數(shù)學學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于