人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[]21(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！)

小學(xué)語文人教版一年級上冊教學(xué)打算及教案

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進(jìn)每個學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、學(xué)情分析：

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬

1

全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)消失短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉局部漢字，把學(xué)拼音、識漢字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文力量的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達(dá)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個局部都表達(dá)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固知

2

識，啟迪心智，培育動手力量；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗煛⑽幕逃M(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)語文的自信念。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）識字與寫字

1．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

3

1．學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2．能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

五、教學(xué)留意點：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培育觀看力量與語言表達(dá)力量。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中，表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在嬉戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要把握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積存。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積存。

4、語文園地要留意題型變化，重視積存語言，引導(dǎo)課外延長。

5、口語交際教學(xué)要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的力量，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量制造時機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)展。

4、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)展學(xué)生的想象力和制造力量。

6、準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改討論專題：

由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進(jìn)展探討。

4

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次日期教學(xué)內(nèi)容

29.3-9.9入學(xué)教育（4）漢語拼音aoe的教學(xué)（4）機(jī)動1

39.10-9.16漢語拼音iuü的教學(xué)（3）聲母bpmfdtnl的教

49.17-9.23復(fù)習(xí)一（3）聲母gkhjqx的教學(xué)（3+3）

59.24-9.30聲母zcszhchhr的教學(xué)（3+3）復(fù)習(xí)二（3）

610.1-10.

7國慶放假

710.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(xué)（3+3+3）

810.15-10.21復(fù)習(xí)三（2）韻母aneninununangengingong的教

910.22-10.28復(fù)習(xí)四（3）識字（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）

1010.29-11.43.在家里（3）4..操場上（2）語文園地一（2）好玩的

1111.5-11.11課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中游（3）

1211.12-11.184、哪座房子最美麗（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地二（2）

1311.19-11.256.靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽光（2）9.影子

1411.26-12.210.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識字（二）1.比

1512.3-12.92.自選商場（3）3.菜園里（2）4.日月明（2）語文園地四

1612.10-12.16我會拼圖課文11.我多想去看看（3）12.雨點兒（3）13.平平

1712.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語文園地五（2）

1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小畫家（3）18.借生日

1912.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（2）小兔

201.7-1.13期末復(fù)習(xí)

211.14-1.20期末復(fù)習(xí)檢測\學(xué)期完畢工作

入學(xué)教育

教材簡析：

5

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡送新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很歡樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀看、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀看圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)展敬重教師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀看與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與教師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、每天師生第一次見面的問候及學(xué)生與家長的道別。

2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步培育學(xué)生良好的讀寫姿態(tài)。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：課文圖片

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo):

觀看圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛。據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)展敬重教師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

一、談話導(dǎo)入

從今日起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？

二、聯(lián)系實際，看圖說話

1、你在校門口看到什么？

2、仿照練習(xí)師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么？

4、今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？

5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣進(jìn)行升旗儀式。

6、模擬練習(xí)。

6

其次課時

課時目標(biāo)：

觀看圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語文學(xué)習(xí)的歡樂。依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、出示圖二，觀看畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？

4、教師是怎樣做的？

5、延長：這位小女孩假如把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友

會怎么做呢？

二、出示圖三，說說做做

1、看圖說話：讀書的正確姿態(tài)。

2、學(xué)生做讀書的姿態(tài)，教師巡察訂正。

3、模擬練習(xí)讀書。

三、出示圖四，說說做做

1、看圖說說寫字的正確姿態(tài)。

2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導(dǎo)握筆姿態(tài)。

4、按正確的寫字姿態(tài)練習(xí)寫自己的名字，師巡察訂正：沒有法規(guī)不成方圓，就要先要求坐好。

四、穩(wěn)固和延長

1．回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2．同桌競賽，相互提示。

3．教師、同學(xué)、家長觀看一星期，評出讀寫姿態(tài)正確的好學(xué)生，戴小紅花。

教學(xué)反思：

入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來，發(fā)覺學(xué)生的讀書、寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析緣由：一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿態(tài)，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，在課堂講清晰以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求，隨時提示，準(zhǔn)時訂正，常抓不懈。

7

ɑoe

教材分析

本課包括三局部內(nèi)容。

第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次局部是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會aoe三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培育良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母ɑ，學(xué)會書寫。

其次課時：講讀字母oe,學(xué)會書寫。

學(xué)情分析

大局部學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有肯定的根底，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和制造精神，實行敏捷多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計和留意事項。）

第一課時

課時目標(biāo)：

8

學(xué)會單韻母a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。熟悉書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖。

小朋友們，在這幅漂亮的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀看，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀看小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個漂亮的村莊，綠草如茵，小溪清亮。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著美麗的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)覺了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參與這場早晨音樂會呢!

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

2、看圖說話，引出ɑ發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，教師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

大家跟著唱一遍：13531—

（3）教師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀看教師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、觀看小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看小女孩，你發(fā)覺了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，留意畫的像a。

4、反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

（2）學(xué)生以嬉戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組競賽…….

（3）聯(lián)系生活實際穩(wěn)固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑɑɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑɑɑ……

三、指導(dǎo)書寫，熟悉四線格。

9

5、熟悉四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得熟悉漢語拼音的四線格，看著拼音格“教師說，學(xué)生找”：第一線，其次線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、嬉戲：競賽誰最快找到ɑ的家。

7、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、練習(xí)：教師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；教師巡察，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展現(xiàn)，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)ɑ的四個聲調(diào)。

1、觀看圖，說說汽車是怎樣走的。

2、熟悉聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生依據(jù)聲調(diào)符號做動作。

3、動腦筋：你發(fā)覺汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：教師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡ààà；

5、嬉戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨便抽取卡片，生開火車讀。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會讀音。跟教師說一說，ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么得意的小鳥!

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，üáǎà。

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提示留意寫字時坐與執(zhí)筆姿態(tài)。“預(yù)備”→開頭。

2、在四線格中正確地描寫a。

板書設(shè)計：

ɑ

留意事項。

留意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)展學(xué)習(xí)。

其次課時

課時目標(biāo)：

10

熟悉聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

一、嬉戲復(fù)習(xí)韻母ɑ和四個聲調(diào)。

1、教師變序讀ɑ的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。

2、教師出示卡片，學(xué)生開火車讀。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、讀準(zhǔn)音。

（1）、學(xué)習(xí)順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！?；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.”oˉoˊoˋ

（2）、跟教師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。

（3）、用e說詞，說句。

2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

（1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和o、e相像的地方。編編順口溜：一個圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

（2）、熟悉書寫格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）、教師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

（4）、教師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；教師巡察，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展現(xiàn)，評議等。（教師提示要寫滿格。）

三、布置回家作業(yè)：打亂挨次讀aoe的四聲。

iu?yw

教材簡說：

本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。其次局部是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三局部是比擬y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時，?上兩點省寫的規(guī)章，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、wū、yú和音節(jié)yü。第四局部是i、u、?、y、w的書寫格式及筆順。

11

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、?及其四聲音調(diào)，記憶yiwuyu三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、?是單韻母，yw是聲母。

3、拓展熟悉漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活到處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會iu?的音、形，能正確書寫。

2.把握iu?的四聲。

教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，?在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

學(xué)情分析：

由于學(xué)前教育，一局部孩子對這局部比擬熟識，假如按傳統(tǒng)的教學(xué)，明顯沒有新奇感；而另一局部的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)展了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)預(yù)備：

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、v三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課熟悉了幾個好朋友，看教師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、?

1、認(rèn)讀

12

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，

②依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對比，認(rèn)讀拼音。留意口形，精確認(rèn)讀。

2、書寫

（1）認(rèn)真觀看，發(fā)覺書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫

(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，綻開教學(xué)

①小i艷羨aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)覺變化，想方法編編故事幫忙記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③?的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，相互幫助，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫忙記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親自實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

三、總結(jié)

1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學(xué)生貯存起來。）

（一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活布滿了奇怪，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)學(xué)問就似乎每天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的開心，而且，送的“字寶寶”也正是對今日學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿態(tài)。

其次課時

13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個聲母。

3、較嫻熟地讀出yi、wu、yu以及四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、?很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說話，從圖中發(fā)覺y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，精確認(rèn)讀。

3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（留意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈送今日的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、連續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延長

師：小?沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就始終流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想方法。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

2、認(rèn)讀wuya、yu三個音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

14

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，穩(wěn)固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以依據(jù)故事續(xù)編“小?檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢砸罁?jù)書上的圖片續(xù)編“小?脫掉帽子行個禮。”或其他共性化的制造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈送今日的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積存的“字寶寶”，比比誰積存的多。

bpmf

教材簡說：

本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。其次局部是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三局部是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、熟悉3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、熟悉漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的把握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不行少。

15

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活潑度不是很高，可在教學(xué)中穿插嬉戲試驗以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已把握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

課時安排：2課時

課前預(yù)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今日我們還要熟悉幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導(dǎo)讀音：播送的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣洪亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認(rèn)形

小朋友們再看b，你發(fā)覺了什么？你有什么好方法記住它呢？（鼓舞孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀看：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

16

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。教師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發(fā)覺了，b和p發(fā)音特別像，怎么區(qū)分呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比擬發(fā)音：發(fā)b時薄紙根本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的抖動。）

2、認(rèn)形

（1）再看p，你還發(fā)覺什么了？

（2）編順口溜，區(qū)分b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀看一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡察指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

2、書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、開火車，穩(wěn)固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、熟悉3個生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，熟悉了哪些好朋友?。?/p>

（板書：單韻母：aoeiu?

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

17

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小教師帶讀）

2、溝通

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、教師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

dtnl

教材簡說：

本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。其次幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的外形提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。其次局部是d、t、n、l與單韻母