《21.詩三首》教學(xué)反《古詩三首》是部編四年級下冊第七單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是王齡的《芙蓉樓送辛漸綸的《塞下曲和王冕的《墨梅送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩是作者被貶為江寧縣丞所寫的的構(gòu)思新穎朋友的離情緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)曲首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追的壯舉，氣概豪邁這首詩不僅反映了作者所畫的梅花的風(fēng)，也反映了作者的高尚情和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不世俗獻媚的堅貞、純潔的守。教學(xué)重點解古詩意，體會古詩意境，練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)難點1．理解重點詩句的思。2．體會作者用詞的動傳神，感悟詩句表現(xiàn)出詩人的高尚品格一、教學(xué)果圍繞本課重點，我做了以下幾點：（一）借注釋，理解意每首詩的旁邊都有注，這些注釋是理解詩意的工具和幫手。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，讓學(xué)生注意旁邊的注釋，用好注釋自己釋詩意。大部分學(xué)生借助釋可以理解詩歌的大概意思，從而教給生理解詩意用好注釋。另理解詩意時可以逐字翻譯，運用字面意理解詩意。（二）把重點詩句，會人物高尚格這三首詩有一個共同，就是每首詩的后兩句是本詩的關(guān)鍵句和主旨句，通過后兩句現(xiàn)詩人的高潔情操，因此學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)把重點放在每首詩的后兩上。學(xué)生可以自己先探討，老師加以補，讓學(xué)生理解得更深刻一。二、成功處這節(jié)課我覺得成功的方有兩個：（一）教給了學(xué)生學(xué)古詩的方法，借用注釋法和逐字翻譯法理解詩歌的含義。（二）把握重點詩句體會詩歌主旨。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)了詩歌的后兩句是詩的主旨句，并讓學(xué)生小組討論每首詩的兩句的意思，通過討論讓生自己理解詩歌的主旨。

三、不足處在教學(xué)過程中，老師有進行范讀，也沒有給學(xué)生畫分節(jié)奏，學(xué)生讀起詩歌節(jié)奏來不次應(yīng)該給學(xué)生范讀分好詩歌的奏。其次，把握重點句方僅僅看后兩句，沒有結(jié)合上下文，表達意思就會單一、不豐滿。有告訴學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要結(jié)合整首詩來理。四、改進施下次再講詩歌時，我定先范讀詩歌，并與學(xué)生一起探究詩歌的朗讀節(jié)奏生在奏中體會詩歌的意思把握文中重點子，部分學(xué)生只看后兩句對詩歌的總體含義并不是很了解，下次旁邊指導(dǎo)學(xué)生對后兩句理時，應(yīng)結(jié)合整首詩包括題目，這樣才能面理解詩歌的真正含義?！?2.言文二則》教學(xué)思《文言文二則》是四級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內(nèi)容是《囊夜讀》和《鐵杵成針夜讀》主講了車胤家貧沒錢買燈油只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事鐵杵針》主要講了李白小時候玩不愛學(xué)習(xí)，后感動于老人鐵杵磨針的力開始認真讀書的故事。兩篇文言文都有激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)的作。教學(xué)重點助注釋，解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點理解課文表達的思，學(xué)習(xí)古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍的奮斗精神。一教學(xué)效果圍繞本課重點，我做了以下幾點：（一）借注釋，四讀文，理解內(nèi)容四年級的學(xué)生不太了文言文，學(xué)生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難不退縮，始終保持高昂的習(xí)興趣，達到思維的興奮點是我組織教的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習(xí)要讀為本，在整個教學(xué)過程中都要貫徹“此我準(zhǔn)備了“四讀一讀，讀通。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。二讀，讀懂。能夠了文章大意。三讀，讀細。理解課重點內(nèi)容。

四讀，讀出味兒。初感悟課文情感態(tài)度價值觀。其中，讀懂和讀細是課教學(xué)的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了（二）讀課文，領(lǐng)會章主旨在前面“四讀”的基上，學(xué)生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。在領(lǐng)會文章主旨環(huán)節(jié)，我讓生小組討論，看從這兩則文言文中能夠到古人的什么精神，學(xué)生繞這個問題進行小組討論，每個人都發(fā)對文章的理解，在討論中會故事的內(nèi)涵及人物精神。二、成功處這節(jié)課我覺得成功的方有兩個：（一）借助注釋，四課文，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法和技巧。（二）小組討論領(lǐng)會章主旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，在討論中學(xué)生也會了古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍做的精神。三、不足處在教學(xué)過程中，大部學(xué)生都能夠理解文章的意思，能夠領(lǐng)會文章的主旨，有所收獲但是一些學(xué)困生理解文言文有些困難，能參與到小組討論領(lǐng)會文主旨的學(xué)習(xí)中，不能深刻地理解文章的旨，收獲不大。四、改進施下次再上這節(jié)課時注釋然讓學(xué)生讀懂課文小組討論文章主旨。于學(xué)困生不理解文章主旨的問題，我讓生講故事，讓學(xué)生充分利自己的想象力，把《囊螢夜讀》的故事大家講出來，把《鐵杵成》的故事找學(xué)生出來表演，讓學(xué)生更直地領(lǐng)會文章的主旨，愛上習(xí)文言文?！?3.“諾曼底號”遇難記》教學(xué)反思曼底號遇難記是年級下冊的第七單元體會人物品質(zhì)第三篇課文，這是一講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、人至深的故事公哈威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭于斷，沉著指揮，忘我救人以身殉職的事死亡，他又運用了為一名英雄的權(quán)力感人肺腑。

教學(xué)重點通過課文的語言字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長在海難發(fā)生危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己人、忠于職守的崇高品質(zhì)教學(xué)難點會哈爾威長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。一教學(xué)效果圍繞本課重點，我做了以下幾點：（一）質(zhì)標(biāo)題，用問初步感知文內(nèi)容在講課初，我先從本標(biāo)題開始質(zhì)疑：“諾曼底號”是怎么遇的？遇難之后有多少員傷亡？誰在遇難事件中起主要作用？后結(jié)果怎樣？讓學(xué)生通讀章一給出答案。初步理解了文章的要內(nèi)容。（二）學(xué)環(huán)境描寫，會當(dāng)時情況危急災(zāi)難發(fā)生后的一瞬間有一段環(huán)境描寫“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著子，奔跑著，尖叫著，哭著，驚恐萬分，一片混亂。海水嘩嘩往灌，洶涌湍急，勢不可擋輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。我讓學(xué)生圍繞這段環(huán)境描展開討論，學(xué)生討論后得出：這個環(huán)境寫突出了當(dāng)時情況的萬分急，更能突出哈爾威船長的臨危不亂、著指揮、勇于決斷的高尚質(zhì)。（三）讀對話，體會物崇高的品質(zhì)這一課中人物對話占很大篇幅，我讓學(xué)生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他的話。兩次朗讀，讓學(xué)生通過簡短的對理解哈爾威船長沉著指揮舍己救人、終于職守的高尚品質(zhì)。二、成功處這節(jié)課我覺得成功的方有兩個：（一）講課之初，通不斷質(zhì)疑，讓學(xué)生隨著幾個問題，大致掌握了文章的主要內(nèi)容對課文有個宏觀的把握。（二）通過環(huán)境描寫從側(cè)面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的尚品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會要通過環(huán)境描寫突人物性格特征的閱讀和寫方法。（三）抓住人物的語描寫，讓學(xué)生通過感受人物的語言，體會人物的性格特征。三、不足處

課文里還有許多關(guān)鍵句由于時間限制沒有分析到比“際上一共有六十一人但是他把自己給忘了?！边@句話突出了爾威船長在危難之際心里有別人，沒有自己，體現(xiàn)了哈爾威船長難之際關(guān)心別人的無私品諾曼底號船的一瞬間的細節(jié)寫，體現(xiàn)了哈爾威船長忠職守的高尚品質(zhì)。四、改進施下次再上這節(jié)課要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文里的關(guān)鍵語句讓小組內(nèi)討論體現(xiàn)哈威船長的高尚品質(zhì)的細節(jié)描寫，集思廣，會把文章分析得更深刻了解人物更全面。《24.繼光》教學(xué)反思《黃繼光》記敘了抗援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的膛堵住了敵人的槍口，最壯烈犧牲的事跡，贊揚了黃繼光為人民益英勇獻身的偉大的愛國義和國際主義精神。課文以“上級命令—請求任務(wù)——英勇獻身—占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出繼光為革命利益，英勇頑、奮不顧身的偉大精神，具有很強的文感染力，同時對學(xué)生們樹正確的人生觀和價值觀有著重要的教育義。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，過朗讀感悟描寫黃繼光語言、動作的詞句，體會黃繼光勇頑強的品質(zhì)。教學(xué)難點抓重點詞句會黃光英勇頑強怕牲的精神。一教學(xué)效果（一）情境導(dǎo)入，激情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進了精心的設(shè)計。開課伊始，我利用多媒播放了老電影《黃繼光》段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情基礎(chǔ)。（二）問題引領(lǐng)，引學(xué)生自主探究。在《黃繼光》的電影段結(jié)束之后，我問光為什么要用己的胸膛去堵住敵人槍眼？”請同學(xué)們認真閱讀課文，從課中找一找。（三）抓住關(guān)鍵詞句小組合作進行探究。在同學(xué)們找到了問題答案之后，讓他們在小組內(nèi)交流。因為小組合作學(xué)習(xí)，他們都常地投入，交流時也妙語連珠。這樣做同時

也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會習(xí)的能力。（四）在學(xué)生理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗對學(xué)生進行愛國主義育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。例如：黃繼光在用自的胸膛堵住槍眼的時候，他會想些什么？如果你遇到了這種情，你會怎樣做？請同學(xué)們練習(xí)課文中描黃繼光此時所處的情況來一想，然后同桌交流一下。我們看哪一同學(xué)說得最好。（五）立足文本，在生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展。在當(dāng)年那場偉大的抗援朝的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛主義和國際主義精神激勵著一代又一代。他們用自己的鮮血維護祖國的安寧，維護了朝鮮人民的幸福生。黃繼光和楊根思是中國民志愿軍軍徽“特級英雄二成功之處（一體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)主體的課程新理念學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷地自主探究、小合作，老師在上課過程中只是起到了引的作用。（二）運用課文對學(xué)進行了愛國主義教育，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老輩革命烈士用生命和鮮血換來的。三、不足處本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還有點兒少了。四、改進施在以后的教學(xué)中，我加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會自己的情感融入朗讀課文的過程中，用言把文本中蘊含的情感或理讀出來。附贈材料

優(yōu)秀的教是練出來的在上一堂課里,你已經(jīng)學(xué)會了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別現(xiàn)在們要繼續(xù)鞏固這一概念在高效教學(xué)法和效教

學(xué)法之間,是否存在個灰色的中間地帶呢是的這灰色地確實存在果能帶領(lǐng)那還不夠高效的教師們進人這一中間地帶,那也是很大的進步。當(dāng)然課的主要目的是發(fā)掘出教師的最大潛力,以最實現(xiàn)高效教學(xué)果成功做到這一點,那么你最終會發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)有了顯著的提高。顯而易見,教師能力優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)。教師越優(yōu)秀,學(xué)生的表現(xiàn)就好。課程：首先,我們回顧一下一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課我已經(jīng)要求總結(jié)出自身存在的弱項,并且在課后進行對性的練習(xí)。今天,請你細思考,在下面舉的教學(xué)情景中高效和低的教師將如何做出不同應(yīng)對措施。高效教學(xué)與低效教學(xué)踐一個學(xué)生在課堂上一和其他學(xué)生聊天。他這個舉動非常明顯,必須及時制止。面對個情形時,低效的教師會如何應(yīng)對效教師

又會如何應(yīng)對一個學(xué)生在課堂上不發(fā)出聲響個聲音越來越吵,且影響了班級里的其他學(xué)生效的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會何應(yīng)對一個學(xué)生總是沒有完課后布置的家庭作業(yè)。對這個學(xué)生低效的教師會如何應(yīng)對的教師又會如何應(yīng)對?一個學(xué)生總是隨便講。教師在講課的時候她講話學(xué)們在做課堂練習(xí)的時候她講午之前大家都應(yīng)該安靜等待的時候她在講話,在類似的其他合她也經(jīng)常隨便講話對這個情形低效教師會如何應(yīng)對高效