體質(tǐzhì)與治未?。ㄒ唬?/p>

師晶麗教授(jiàoshòu)第一頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生概述(ɡàishù)引言中醫(yī)體質學術發(fā)展史中醫(yī)體質學說(xuéshuō)的三個關鍵問題體質及其分類影響體質形成的因素中醫(yī)體質辨識的應用與意義第二頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生引言(yǐnyán)第三頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生引言(yǐnyán)人與人之間存在體質差異。每個人對自然界感受的程度不一樣，事物應對的情況(qíngkuàng)也不一樣。由于個體體質存在著差異，所以不同人適合不同的養(yǎng)生方法。你知道自己是屬于什么體質嗎？如何根據(jù)體質治未病？如何根據(jù)體質進行養(yǎng)生？第四頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生中醫(yī)(zhōngyī)體質學術發(fā)展史第五頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生先秦(XiānQín)至西漢時期中醫(yī)體質(tǐzhì)理論初步形成時期。代表：《黃帝內經(jīng)》其初步奠定了中醫(yī)體質學術理論的基礎；第六頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生東漢時期中醫(yī)體質理論臨床應用的初步開創(chuàng)時期；代表(dàibiǎo)：《傷寒雜病論》其使中醫(yī)體質理論在臨床實踐中得到了初步的應用；第七頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生三國(SānGuó)至兩宋時期中醫(yī)體質(tǐzhì)理論得到進一步累積與發(fā)展。王叔：為中醫(yī)體質理論的傳承與發(fā)展做出了重要貢獻；巢元方：在《諸病源候論》中對特稟質的描述豐富了體質病因理論；孫思邀：在體質與飲食養(yǎng)生的研究方面有著突出貢獻；錢乙：為后世對小兒體質的認識和干預提供了臨床依據(jù)；陳直：在《養(yǎng)老奉親書》中對老年人的體質特點進行了比較全面的論述。第八頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生金元(jīnyuán)時期中醫(yī)體質理論(lǐlùn)有了新的突破。劉完素：提出“治病求本”的思想。對老年體質也有新論；張從正：在體質理論的應用方面闡述了祛邪即扶正的辨證關系。同時也提出了“養(yǎng)生當論食補”的體質養(yǎng)生理論；李東垣特別強調飲食失調對體質的影響。首創(chuàng)調治氣虛體質的益氣升陽法。朱丹溪提出“陽常有余，陰常不足”的論點。第九頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生明清(mínɡqīnɡ)時期中醫(yī)體質理論在臨床上的應用日趨成熟。代表人物(rénwù)：張介賓、葉桂。側重于研究體質與發(fā)病、體質與辨證、體質與治療用藥等的關系，在體質分類上，也轉向了臨床病理體質的分類法，從而更適合中醫(yī)臨床的需要。總之，這一時期是中醫(yī)體質理論得到更快發(fā)展和臨床應用較為廣泛的時期，但依然沒有形成比較完整的學術體系。第十頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生20世紀70年代(niándài)后期至今在以王琦教授為代表的廣大中醫(yī)體質研究者持續(xù)三十年的不懈努力下，中醫(yī)體質學術的發(fā)展揭開了新的篇章。伴隨著中醫(yī)體質學的創(chuàng)立，中醫(yī)體質理論體系得以構建，并不斷發(fā)展和完善(wánshàn)，取得了不少階段性成果。第十一頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生12標準(biāozhǔn)建立《中醫(yī)體質分類(fēnlèi)與判定》試行標準（）《中醫(yī)體質分類與判定》標準是我國第一部指導和規(guī)范中醫(yī)體質研究及應用的文件。為體質辨識及與中醫(yī)體質相關疾病的防治、養(yǎng)生保健、健康管理提供依據(jù)(yījù)?！腥A中醫(yī)藥學會中醫(yī)體質類型的判定根據(jù)轉化分進行轉化分數(shù)：0-100分偏頗體質判定：轉化分≥40分，判定為“是”；30-39分,判定為“傾向是”；<30分,判定為“否”第十二頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生13《中醫(yī)體質分類與判定》標準由中華(Zhōnghuá)中醫(yī)藥學會發(fā)布（2009年4月9日）國家(guójiā)中醫(yī)藥管理局、中華中醫(yī)藥學會、國家(guójiā)標準化委員會領導出席發(fā)布會王琦教授(jiàoshòu)及課題組成員答記者問第十三頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生2005年“基于因人制宜思想的中醫(yī)體質理論基礎研究”課題成為國家973計劃項目，標志著中醫(yī)體質研究得到科技界的高度重視和廣泛認同，進入了國家最高科研層次。2008年1月“中醫(yī)體質分類判定標準的研究及其應用”獲得了2007年度國家科技進步二等獎。如今的中醫(yī)體質學研究，正以自身主體性與開放相容性為發(fā)展模式，以新興(xīnxīng)交叉學科的面貌，在醫(yī)學和生命科學研究領域中異軍突起，必將對中醫(yī)藥臨床實踐、養(yǎng)生、預防及康復醫(yī)學產(chǎn)生深遠影響，也必將成為與國際醫(yī)學對接的新理論。第十四頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生中醫(yī)(zhōngyī)體質學說的三個關鍵問題第十五頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生中醫(yī)體質(tǐzhì)學說的三個關鍵問題體質(tǐzhì)可分論體病相關論體質可調論16第十六頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生第十七頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質的形成與先天、后天多種影響因素相關。遺傳因素的多樣性與后天因素的復雜性使個體體質存在明顯差異，導致了體質呈現(xiàn)多態(tài)性特征。而同一社會背景、地方區(qū)域或飲食起居類同的人群，其體質形成又表現(xiàn)(biǎoxiàn)出群體趨同性，二者形成了“體質可分”理論基礎。人的體質既具有穩(wěn)定性，又具有可變性。通過合理干預最終可使體質從偏頗失衡狀態(tài)得到改善調整第十八頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生19體質可以客觀分類?！吨嗅t(yī)體質判定標準》，已被認定為中華中醫(yī)藥學會標準。成為對中醫(yī)體質類型進行評價(píngjià)的標準化工具。體質類型影響疾病的傾向性。中醫(yī)體質研究(yánjiū)發(fā)現(xiàn)，某些疾病，甚至是一類疾病的發(fā)生與人的體質因素與類型有關。體質的特點(tèdiǎn)是異病同治所依據(jù)的內在因素和物質基礎。調整體質有利于治病求本和未病先防，通過干預可以使人的體質偏頗失衡狀態(tài)得到改善。體質可分論體病相關論體質可調論第十九頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質(tǐzhì)及其分類第二十頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質(tǐzhì)“體”，指身體，“質”為性質、本質(běnzhì)?！掇o?！敷w質的定義：人體生命過程中，在先天稟賦和后天獲得的基礎上所形成的形態(tài)結構、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對穩(wěn)定的固有特質。體質，就是機體因為臟腑、經(jīng)絡、氣血、陰陽等的盛衰偏頗而形成的素質特征。第二十一頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生世界上沒有一片相同的樹葉，更沒有相同的人。人后天形成的生活條件、各種文化教養(yǎng)、經(jīng)濟狀態(tài)都不一樣，構成了種族(zhǒngzú)的多樣性、個體的差異性。第二十二頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生王琦教授(jiàoshòu)經(jīng)過三十多年的科學研究發(fā)現(xiàn)億萬蒼生人有九種(jiǔzhǒnɡ)一種平和八種偏頗第二十三頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生個體(gètǐ)間存在差異性養(yǎng)生(yǎngshēng)就要個體化世界上沒有(méiyǒu)兩個完全相同的人第二十四頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生億萬蒼生，人有九種，一種平和，八種偏頗。平和質氣虛質陽虛質陰虛質痰濕質濕熱質血瘀質氣郁質特稟質王琦教授(jiàoshòu)經(jīng)過三十多年的科學研究發(fā)現(xiàn)常用體質(tǐzhì)分類及特征第二十五頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生九種(jiǔzhǒnɡ)體質平和體質，是精力充沛，健康樂觀的那一種；氣虛體質，是氣短(qìduǎn)少力，容易疲乏的那一種；陽虛體質，是手腳發(fā)冷，身體怕冷的那一種；陰虛體質，是手心發(fā)熱，陰虛火旺的那一種；痰濕體質，是身體肥胖，大腹便便的那一種；濕熱體質，是面色油膩，長痘長瘡的那一種；血瘀體質，是面色晦暗，臉上長斑的那一種；氣郁體質，是多愁善感，郁郁不樂的那一種；特稟體質，是容易過敏，噴嚏流淚的那一種。第二十六頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生關于各體質的具體(jùtǐ)特點及辨識方法將在下節(jié)課重點講授……第二十七頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生影響體質形成(xíngchéng)的因素第二十八頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質的形成(xíngchéng)因素先天(xiāntiān)稟賦+后天獲得先天稟賦(bǐngfù)：人所稟受的體性資質。包括遺傳性特異體質和某些先天性生理缺陷。

“人之生也，有剛有柔，有弱有強，有短有長，有陰有陽……”

———《黃帝內經(jīng)·靈樞·壽夭剛柔》“種瓜得瓜，種豆得豆?！钡诙彭?，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質(tǐzhì)的形成因素先天(xiāntiān)稟賦+后天獲得后天獲得：受年齡、性別(xìngbié)、精神狀態(tài)、生活及飲食條件、地理環(huán)境、疾病、體育鍛煉、社會等眾多因素影響。

第三十頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生影響體質的后天(hòutiān)因素性別年齡(niánlíng)情緒環(huán)境飲食生活方式疾病與藥物過勞第三十一頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生中醫(yī)體質辨識的應用(yìngyòng)與意義第三十二頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生33為什么要了解(liǎojiě)體質？針對形成體質偏頗的因素生活方式干預藥物干預調整體質偏頗疾病誘發(fā)疾病先天因素后天因素

第三十三頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質(tǐzhì)辨識的應用應用于健康管理應用于生命前期的防護應用于亞健康人群的防治應用于慢性非傳染性疾病(jíbìng)高危人群的防治應用于老年人群的養(yǎng)生防病第三十四頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生體質(tǐzhì)辨識的意義第三十五頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生36針對不同人群制定(zhìdìng)相應的預防保健措施中醫(yī)“治未病”養(yǎng)生防病從個體干預到群體干預體質辨識??體質辨識為“治未病”理論的實踐(shíjiàn)提供了方法第三十六頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生37西醫(yī)(xīyī)中醫(yī)(zhōngyī)辨證辨病尚未實現(xiàn)(shíxiàn)個體化診療有效指導臨床，但難以尋找群體規(guī)律體質辨識反映個體差異實施群體干預體質辨識有助實施個體化診療及養(yǎng)生第三十七頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生第三十八頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生本專題任務(rènwu)下次課我們主要講授九種體質的特征和辨識要點(yàodiǎn)，請大家屆時自行以5~6人為一組進行分組。在講授完下節(jié)課后，請大家相互辨識體質，并以組為單位完成一篇小論文，寫上各自的姓名、院系專業(yè)、班級、學號，并于11月7日在課堂上提交。第三十九頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生共同努力第四十頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生第四十一頁，共四十二頁。體質與治未病(一)學生內容(nèiróng)