一月下旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)第二階段階段練習(xí)（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)知策略D、復(fù)述策略【參考答案】：B2、世界上最著名的智力量表是（）。A、《比納—西蒙量表》B、《斯坦?！燃{量表》C、《比納—推孟量表》D、《韋克斯勒量表》【參考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。3、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是（）A、陶行知B、潘菽C、房東岳D、廖世承【參考答案】：D【解析】：D1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。4、各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。A、講解法B、練習(xí)．C、演示法D、課堂問(wèn)答【參考答案】：B【解析】：操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。5、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。6、心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【參考答案】：A7、昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞interesting，由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于（）A、前攝促進(jìn)B、倒攝促進(jìn)C、前攝抑制D、倒攝抑制【參考答案】：A【解析】：A先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息盼干擾叫做前攝抑制；后面所學(xué)的信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。先前所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面所學(xué)的知識(shí)的促進(jìn)叫前攝促進(jìn)；后面所學(xué)的對(duì)前面魘學(xué)的知識(shí)的促進(jìn)作用叫做后攝促進(jìn)。8、嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A、順向遷移B、橫向遷移C、正遷移D、一般遷移【參考答案】：B【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。9、問(wèn)一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（）。A、單維性B、不可逆性C、自我中心性D、抽象邏輯性【參考答案】：B【解析】：可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。10、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為傾向成分D、認(rèn)知與情感成分【參考答案】：B11、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。A、常模參照評(píng)價(jià)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)【參考答案】：C【解析】：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式。12、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。A、健康的人格B、健康的習(xí)慣C、健康的心理D、健康的生活【參考答案】：C【解析】：人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。13、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A、感覺(jué)登記B、注意C、組塊D、復(fù)述【參考答案】：C14、一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性【參考答案】：A15、五年級(jí)二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（）A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】：A16、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象【參考答案】：C【解析】：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。17、看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。A、習(xí)慣B、定勢(shì)C、功能固著D、定向【參考答案】：C18、一般情況下，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等【參考答案】：B【解析】：一般情況下，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故選B。19、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)習(xí)目標(biāo)【參考答案】：C【解析】：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。20、“無(wú)論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。A、斯金納B、桑代克C、布魯納D、班杜拉【參考答案】：C【解析】：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。21、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑【參考答案】：C【解析】：由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。22、不屬于影響遷移的主要因素的是。A、相似性B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【參考答案】：D【解析】：本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。23、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。A、探究法B、班級(jí)授課制C、發(fā)現(xiàn)法D、討論法【參考答案】：C【解析】：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。24、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。A、新的理解B、不同的見(jiàn)解C、認(rèn)知策略D、類比或表象等【參考答案】：A【解析】：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。25、下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）A、消除敏感反應(yīng)B、消除肌肉緊張C、呈現(xiàn)厭惡刺激D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感【參考答案】：D26、提出“完形一頓悟說(shuō)”的是格式塔心理學(xué)家（）A、苛勒B、加涅C、斯金納D、布魯納【參考答案】：A27、（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。A、觀察B、案卷分析C、情感評(píng)價(jià)D、測(cè)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。28、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）A、不穩(wěn)定現(xiàn)象B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C、起伏現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象【參考答案】：C【解析】：C技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降現(xiàn)象稱為起伏現(xiàn)象，故選C。29、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展【參考答案】：A【解析】：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。30、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。A、牢記住題目?jī)?nèi)容B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程D、熟練地使用計(jì)算技能【參考答案】：B31、學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)【參考答案】：B32、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A、學(xué)生的智力水平B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D、學(xué)習(xí)的方法【參考答案】：C【解析】：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。33、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、辨別學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。34、衡量個(gè)體品德的重要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德意志C、道德情感D、道德行為【參考答案】：D35、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。A、無(wú)適當(dāng)提取線索B、信息相互干擾C、痕跡消退D、壓抑【參考答案】：A【解析】：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無(wú)適當(dāng)提取線索，因?yàn)槿说拇竽X就像一個(gè)儲(chǔ)藏信息的倉(cāng)庫(kù)，會(huì)對(duì)所有的信息進(jìn)行編碼，不能回憶就是沒(méi)有找到與信息相搭配的線索。36、兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A、3～5歲B、5～7歲C、8～10歲D、12～13歲【參考答案】：C【解析】：兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。37、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。A、自我控制B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)【參考答案】：A【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素——元認(rèn)知的總結(jié)，元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制，故正確答案為A。38、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識(shí)缺乏【參考答案】：C【解析】：由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。39、讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。A、個(gè)別化教學(xué)B、指導(dǎo)性教學(xué)C、合作教學(xué)D、情境教學(xué)【參考答案】：A40、下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）。A、學(xué)習(xí)任務(wù)B、興趣C、自我效能感D、歸因【參考答案】：A【解析】：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長(zhǎng)等，內(nèi)部因素包括興趣、自我效能感、歸因等。二、多選題1、學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在（）。A、年齡差異B、智力差異C、群體差異D、個(gè)體差異E、性格差異【參考答案】：C,D學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。2、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的。A、獨(dú)創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性E、活躍性【參考答案】：A,B,C本題考察第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。。3、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。A、自我中心階段B、相對(duì)功利階段C、權(quán)威階段D、可逆性階段E、公正階段【參考答案】：A,C,D,E皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分上述四個(gè)階段。4、美國(guó)的韋克斯勒智力量表包括（）。A、智高測(cè)評(píng)B、學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C、兒童智力量表(WISC)D、成人智力量表(WAIS)【參考答案】：B,C,D1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。5、根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。A、專制型B、開(kāi)放型C、說(shuō)服型D、放縱型(*^__^*)…E、民主型【參考答案】：A,D,E鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。6、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）A、請(qǐng)求B、接受C、拒絕D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感【參考答案】：A,C,D自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求；拒絕；真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。7、專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在（）。A、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔B、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活C、專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制定課時(shí)計(jì)劃D、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性E、專家教師注重細(xì)節(jié)【參考答案】：A,B,C,D新教師的課時(shí)計(jì)劃注意細(xì)節(jié)。8、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。A、知識(shí)、技能的掌握B、學(xué)習(xí)策略的掌握C、潛意識(shí)的挖掘D、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)【參考答案】：A,B,D,E學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。三、填空題1、自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和__________。【參考答案】：自我監(jiān)控2、品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)成分，它們是道德認(rèn)識(shí)、__________和道德行為?！緟⒖即鸢浮浚旱赖虑楦?、兒童的興趣從起因上可分為_(kāi)_________和__________?！緟⒖即鸢浮浚褐苯优d趣間接興趣4、痕跡衰退說(shuō)認(rèn)為遺忘是由__________引起的，消退隨__________的推移自動(dòng)發(fā)生?！緟⒖即鸢浮浚河洃浐圹E衰退時(shí)間5、個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力或特性稱之為_(kāi)________?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造性6、人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以__________、__________及__________為特征?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知協(xié)調(diào)情感和諧行動(dòng)一致7、對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有__________。【參考答案】：預(yù)見(jiàn)性8、依從包括從眾和__________兩種。【參考答案】：服從9、兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于___________學(xué)習(xí)。【參考答案】：上位；10、心理評(píng)估不但是了解個(gè)體__________及其行為表現(xiàn)的工具，也是評(píng)價(jià)__________的工具?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】邓剑睦斫】到逃?jī)效。11、世界上最著名的智力量表是___________量表，據(jù)此量表測(cè)驗(yàn)計(jì)算得到的智商叫___________智商?！緟⒖即鸢浮浚核固垢Ｒ槐燃{，比率；12、厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的__________。兒童厭學(xué)癥作為一種__________狀態(tài)的產(chǎn)物已越來(lái)越引起人們的關(guān)注?！緟⒖即鸢浮浚菏д{(diào)狀態(tài)，社會(huì)病理；心理；13、技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為_(kāi)__________與操作技能兩種。【參考答案】：心智技能14、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂__________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮浚何锢?5、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素時(shí)個(gè)體自身行為的______。【參考答案】：成敗經(jīng)驗(yàn)16、技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的__________。【參考答案】：前提條件17、__________是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或是沒(méi)有影響?！緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)鍵期18、右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為_(kāi)_________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)遷移19、操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與__________四個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚翰僮魇炀?0、操作技能具有三大特點(diǎn)，即：客觀性、外顯性和_________?！緟⒖即鸢浮浚赫归_(kāi)性21、學(xué)習(xí)需要和_________是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)期待22、學(xué)生可以從群體差異來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在__________的差異?！緟⒖即鸢浮浚核季S水平23、__________是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一?！緟⒖即鸢浮浚耗芊褡杂X(jué)關(guān)注學(xué)生24、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在__________水平?！緟⒖即鸢浮浚褐械绕?5、美國(guó)心理學(xué)家斯金納把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和__________行為?！緟⒖即鸢浮浚翰僮餍?6、瓦五荔產(chǎn)生的方向看，遷移可分為_(kāi)___和____，前者指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響?！緟⒖即鸢浮浚喉樝蜻w移逆向遷移27、建國(guó)后，我國(guó)主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一些有關(guān)__________和__________的實(shí)驗(yàn)研究?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)改革兒童入學(xué)年齡28、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，個(gè)體道德在從他律到自律的發(fā)展過(guò)程中對(duì)個(gè)體有重大影響的因素是________和________?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知能力社會(huì)關(guān)系29、奧蘇伯爾認(rèn)為，新知識(shí)與已有知識(shí)之間可以構(gòu)成三種關(guān)系：即__________、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚合挛魂P(guān)系上位關(guān)系組合關(guān)系30、小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與__________兩方面?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)性交往31、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)__________培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。【參考答案】：師范教育32、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了__________、__________和__________等三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚核缮⑷后w聯(lián)合群體集體33、心理測(cè)驗(yàn)是__________的心理評(píng)估方法。【參考答案】：標(biāo)準(zhǔn)34、中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和__________三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚盒袨橐?guī)范35、現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題各種各樣，研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類：__________與__________。【參考答案】：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題(或界定清晰的問(wèn)題)，無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題(或界定含糊的問(wèn)題)；36、在教師的期望對(duì)學(xué)生的影響實(shí)驗(yàn)中，羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為_(kāi)_________?！緟⒖即鸢浮浚毫_森塔爾效應(yīng)37、在學(xué)習(xí)遷移的整合機(jī)制中，__________是指將原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。【參考答案】：順應(yīng)性遷移38、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來(lái)說(shuō)，是__________?！緟⒖即鸢浮浚盒袨榕傻膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論39、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生智力因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò)__________、__________來(lái)體現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮浚喝后w差異個(gè)體差異40、心理測(cè)驗(yàn)是_________的心理評(píng)估方法。【參考答案】：標(biāo)準(zhǔn)化四、判斷題1、人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。（）【參考答案】：答：錯(cuò)誤【解析】：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。2、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）【參考答案】：答：錯(cuò)誤【解析】：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）【參考答案】：正確4、教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：教學(xué)媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對(duì)教學(xué)的方方面面都將產(chǎn)生深刻的影響，因此，它也日益成為教育心理學(xué)所關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。5、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）【參考答案】：對(duì)6、感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）【參考答案】：錯(cuò)理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。7、研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。8、態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）【參考答案】：對(duì)9、中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。10、依法治教就是以法治教。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：依法治教是所有對(duì)于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無(wú)法律則無(wú)行政；以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約，這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。11、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）【參考答案】：對(duì)12、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生背結(jié)論。能超群（）【參考答案】：答：錯(cuò)教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論。13、教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。（）【參考答案】：正確14、一般說(shuō)負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）【參考答案】：正確15、機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。五、定義題1、知識(shí)的鞏固【參考答案】：知識(shí)的鞏固：就是采取某些強(qiáng)化措施，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效識(shí)記，并持久保持的過(guò)程。即把所學(xué)的知識(shí)牢固地保持在頭腦里。2、耶克斯一多德森定律【參考答案】：耶克斯一多德森定律：是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。3、認(rèn)知方式【參考答案】：認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。4、教學(xué)環(huán)境【參考答案】：教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。5、動(dòng)機(jī)【參考答案】：動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，也是激勵(lì)人行為的原因，是以需要為基礎(chǔ)的，但動(dòng)機(jī)產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。六、概念題1、兒童身心發(fā)展有哪些共同的規(guī)律?【參考答案】：兒童身心發(fā)展的共同規(guī)律有：(1)身心發(fā)展的順序性。(2)身心發(fā)展的階段性。(3)身心發(fā)展的差異性和不平衡性。(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。2、簡(jiǎn)述如何提高動(dòng)作技能的練習(xí)效率?！緟⒖即鸢浮浚?1)掌握正確的練習(xí)方法；(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”；(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?、簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c(diǎn)】前蘇聯(lián)的維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平．如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差距，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)概念的意義在于：它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，與教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。所以，維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。4、簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些?【參考答案】：程序教學(xué)所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；(3)反應(yīng)后有即刻反饋；(4)盡量低的錯(cuò)誤率；(5)教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。5、常用的復(fù)述策略包括哪些方法?【參考答案】：本題考察第八章學(xué)習(xí)策略中復(fù)述策略的方法。（1）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記（2）排除相互干擾（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記（4）多種感官參與（5）復(fù)習(xí)形式多樣化（6）畫(huà)線6、簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教師的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中提出有一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師：(1)熟悉教材。掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要前提。(2)了解學(xué)生。使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍龋@是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心。(3)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。7、簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素?！緟⒖即鸢浮浚河绊憣W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)性差異；學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因素通過(guò)內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。8、簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因?！緟⒖即鸢浮浚阂话阏J(rèn)為，學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因：(1)教師的教育失策。學(xué)生的課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生與教師的教育失策直接相關(guān)，有些甚至就是教師直接造成的。教師的教育失策主要表現(xiàn)為指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤，管理的失誤，教學(xué)的偏差等。(2)學(xué)生的身心因素。課堂中大量的問(wèn)題行為與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由學(xué)生自身的因素引起的。即使同一年齡階段的學(xué)生，其問(wèn)題行為也因其身心條件的差異而表現(xiàn)出不同的特征。(3)環(huán)境因素。學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生還與環(huán)境影響有關(guān)。環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。七、論述題1、論述教師在教學(xué)中要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)事項(xiàng)是指在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)。教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成九大教學(xué)事項(xiàng)：(1)引起學(xué)生注意。這是教學(xué)過(guò)程中的首要事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生的注意方式有三種：①提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；②變化教學(xué)情境，提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)；③配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)到所教主題之上。(2)提示教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生作好心理上的準(zhǔn)備。在向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，確保學(xué)生理解目標(biāo)和結(jié)果，形成心理定向。(3)喚起先前后驗(yàn)。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以原有知識(shí)與技能為基礎(chǔ)。因此，教師要激活學(xué)生大腦中的與新知識(shí)有關(guān)的。舊知識(shí)技能，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏必需的基礎(chǔ)知識(shí)技能，就要給予及時(shí)輔導(dǎo)。(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法和策略。(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。呈現(xiàn)完教學(xué)內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。包括直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異而采用不同方法。(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。教學(xué)活動(dòng)的目的是要學(xué)生學(xué)到新行為。教師可以根據(jù)學(xué)生行為上的三種線索來(lái)判定學(xué)生是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)：①眼神和表情。②隨時(shí)指定學(xué)生代表將所學(xué)知識(shí)或問(wèn)題答案說(shuō)出來(lái)。③根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)來(lái)檢查全班學(xué)生的理解狀況。(7)適時(shí)給予反饋。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，未必就表示他確實(shí)已學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷虝r(shí)記憶學(xué)到的東西如果不加復(fù)習(xí)，就難以儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況或者課堂小測(cè)驗(yàn)、課堂回答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，給予一定輔導(dǎo)。(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。當(dāng)確知學(xué)生獲得了所教知識(shí)技能之后，就要教學(xué)生如何記住知識(shí)，并給以復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。并且要提供一些問(wèn)題和情境2、試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?【參考答案】：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)