人教版《地理》必修1的第二章第三節(jié)《常有的天氣系統(tǒng)》教課方案（2課時)一、教材剖析與辦理（一）教材的地位和作用本節(jié)課主要介紹鋒、氣旋、反氣旋等常有天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系，在本單元中起到小結(jié)與實質(zhì)應用轉(zhuǎn)承的作用，在前面兩節(jié)的基礎(chǔ)上闡述天氣系統(tǒng)的形成及影響，是從理論向?qū)嵸|(zhì)的剖析應用過渡的節(jié)點，也為下邊介紹全世界的天氣變化作了必需的準備。本節(jié)課與本章其余三節(jié)課牢牢環(huán)繞大氣環(huán)境與人類生計和發(fā)展關(guān)系這一主線，闡述了大氣對地球的影響，在整本教材中起著承前啟后的作用，是全書知識系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，也是難點之一。經(jīng)過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預告節(jié)目中常出現(xiàn)的簡略天氣圖，聽懂播放的天氣局勢預告。本課的學習還為后邊氣象災禍臺風、寒潮等的學習供給理論基礎(chǔ)。（二）知識構(gòu)造剖析以以下圖剖析：暖鋒觀點常鋒面系統(tǒng)冷鋒見形成過程天準靜止鋒氣低壓（氣旋）構(gòu)造特色系高低壓系統(tǒng)統(tǒng)高壓（反氣天氣特色旋）本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分，鋒面系統(tǒng)隨和旋與反氣旋天氣系統(tǒng)，分別從觀點、形成過程、構(gòu)造特色、天氣特色等幾個方面進行了闡釋。此中鋒面系統(tǒng)中冷鋒和暖鋒是一定掌握的要點，準靜止鋒為認識內(nèi)容。在認識上邊兩大天氣系統(tǒng)的基礎(chǔ)上讓學生自己理解鋒面氣旋，為能力查驗拓展模塊。（三）教課要點與難點教課要點：冷暖鋒構(gòu)造特色及對天氣的影響高低壓天氣系統(tǒng)的形成與構(gòu)造特色教課難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系氣旋與反氣旋的氣流狀況與差別等壓線圖的判讀教課重、難點確立的依照：確立鋒面天氣為本課要點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的重要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災禍性天氣多數(shù)與鋒面有聯(lián)系。比如，冷鋒在我國影響范圍甚廣，幾乎遍布全國，我國北方夏天的暴雨，冬天迸發(fā)的寒潮以及北方冬、春天節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系能夠更好的認識我國的天氣，解說發(fā)生在我們平時生活中一些常有的天氣現(xiàn)象，加強學生學習的興趣。高壓、低壓天氣系統(tǒng)也是影響我國的重要的天氣系統(tǒng)。如夏秋天節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋激烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱是在副高的控制下形成的災禍天氣。為何把冷暖鋒與天氣的關(guān)系作為本節(jié)的難點呢？一是鋒面的形成和觀點比較抽象；二是冷暖鋒事后的地域溫度、濕度、氣壓、風等發(fā)生顯然變化，易混雜和遺漏；四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差別，氣旋與反氣旋的氣流狀況易混雜，再加上南北半球方向的不一樣更增添了記憶的難度。（四）教課目的依據(jù)教課綱領(lǐng)的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和理解能力，確立以下三維目標：知識與技術(shù)：認識和記憶常有的天氣系統(tǒng)（如冷鋒、暖鋒）的觀點和特色理解和掌握各天氣系統(tǒng)的形成過程和對天氣的影響。提升學生讀圖、剖析、總結(jié)的能力，能夠判讀常有的天氣系統(tǒng)圖培育學生將理論知識應用于解決實質(zhì)問題的能力過程與方法：使學生學會在老師指引下的自主學習和研究式學習使學生掌握由現(xiàn)象研究實質(zhì)，再由原理解說現(xiàn)象的方法感情態(tài)度欲價值觀：加深對我國天氣變化的理解和認識，進一步認識自己的國家激發(fā)研究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、務(wù)實的科學態(tài)度，提升地理審美情味二、學情剖析1．知識基礎(chǔ)：經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握了大氣運動的有關(guān)知識，了解了氣壓帶微風帶的形成規(guī)律，有了必定的基礎(chǔ)和自我研究能力，但地理空間的抽象思想能力依舊不夠成熟，需要創(chuàng)建情境進行指引。2．心理特色：高一的學生學習任務(wù)較沉重，注意力易分別，但對奇特的變化的事物有濃重的興趣，所以，在教課中應利用靈巧多變的方式講課，啟迪學生主動思慮。三、教課方法及手段鑒于學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、理解能力和此年紀段學生的性格特色以及本節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)制定以下教課方法：主要運用啟迪式講話法、比較剖析法、小組議論法、解說法和演示法。為學生創(chuàng)建問題情境，引誘學生一步步斟酌思慮，有益于注意力的集中及獨立思慮能力的培育；本節(jié)課有多對對照性觀點出現(xiàn)，如冷鋒與暖鋒、高壓與低壓，適合用比較剖析法和小組議論法；關(guān)于比較抽象的冷暖鋒、氣旋的氣流狀況等，用動向幻燈片展現(xiàn)，形象生動；因為本節(jié)課內(nèi)容較難，教師解說還是重要的教課方法之一。在教課手段上，利用多媒體課件的作用，以動畫演示變化，以圖像加強成效，增添可視性和吸引力，將抽象形象化。四、學法指導讓學生在讀圖——剖析——總結(jié)的過程中，掌握知識和規(guī)律；從事實事例出發(fā)，由被動學習變成主動研究與思慮，提升學生學習的興趣與活力；指引學生合作學習，自由議論，自我歸納五、教課過程設(shè)計教課過程流程設(shè)計圖：分為四大模塊視頻導入，復習引出模塊一模塊二多法并用，新課解說動畫演示小組議論看圖剖析動向演繹思慮歸納制作表格總結(jié)歸納比較剖析模塊三

練習穩(wěn)固，能力提升講堂總結(jié)，部署作業(yè)模塊四（一）【視頻導入，復習引出】（10分鐘）用多媒體展現(xiàn)近幾日有代表性的一段天氣預告的畫面（波及鋒面隨和壓觀點）復習發(fā)問：上一節(jié)我們學習了大氣的運動與全世界性大氣環(huán)流，剛播放的天氣預告中有大氣的運動和大氣環(huán)流嗎？（指引學生回想復習）引出新課：正是鑒于這些大氣的運動和環(huán)流才有了我們此刻各種各種的天氣，那么剛才視頻中提到的鋒是什么呢？它們又是如何影響天氣的呢？下邊我們就一同來學習一下這些常有的天氣系統(tǒng)（讓學生初步認識影響我國的天氣系統(tǒng)，進而引出本節(jié)課的內(nèi)容）（二）【多法并用，新課解說】（65分鐘）鋒面系統(tǒng)（35分鐘）從剛才的天氣預告中，提到了鋒這個名詞，那么什么是鋒呢？[經(jīng)過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受觀點并能運用從前的知識更好的理解念，為下邊的知識做好鋪墊]動畫演示，思慮歸納設(shè)計思路：利用多媒體播放鋒面動畫，經(jīng)過教師一系列的發(fā)問，指引學生認識鋒面的觀點和形成1.觀點：冷暖氣團的觀點鋒的觀點構(gòu)造特色：暖氣團在鋒面上邊，冷氣團在鋒面下邊。（問：①為何暖氣團總在鋒面的上邊？②一上一下兩種不一樣性質(zhì)氣團會穩(wěn)固存在嗎？）[合時的發(fā)問，使學生的思想再度擴展，加深對鋒面構(gòu)造的理解]天氣特色：鋒面鄰近常伴有云、雨、狂風等天氣[過渡：依據(jù)冷暖氣團誰主動挪動，可將鋒面一般分為三種種類]鋒面種類與天氣利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫冷暖鋒觀點聯(lián)合動畫指引學生觀察剖析冷暖鋒及對天氣影響的異同簡單介紹準靜止鋒，以梅雨為例（認識）教師總結(jié)解說：鋒面是影響我國的重要的天氣系統(tǒng)，又以冷鋒權(quán)力最強，范圍最廣，比如，我國北方夏天的暴雨，我國秋末春初迸發(fā)的寒潮，我國北方冬、春天節(jié)的狂風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。小組議論，制作表格每四人一組剖析議論冷暖鋒的差別與聯(lián)系，并自行擬訂對照表格擬訂完后抽查3到4組，檢查制作狀況，最后糾正錯誤、增補不足，得出結(jié)論。參照表格：氣流運動過境時天氣過境后天氣降水時間降水地點冷鋒冷氣團主陰天、下雨、氣溫濕度降落，氣時間短強度大鋒后動運動狂風壓高升，天氣轉(zhuǎn)晴暖鋒暖氣團主連續(xù)性降水氣溫濕度上漲，氣時間長強度小鋒前動運動壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴[聯(lián)合動畫的展現(xiàn)，讓學生自己著手設(shè)計制作表格是他們經(jīng)過自己親自的參加，以及經(jīng)過同學之間的合作，獲取悉識、得出結(jié)論，有益于解放思想，培育學生獨立創(chuàng)作的能力]2)低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)（30分鐘）看圖剖析，總結(jié)歸納聯(lián)合世界海平面氣壓散布圖介紹低壓與高壓的觀點、構(gòu)造特色，指引學生找出高壓脊、低壓槽[重申：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不一樣描繪。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描繪，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描繪。]動向演繹，比較剖析利用多媒體動畫演示北半球氣旋的形成、構(gòu)造及其天氣由老師指引學生運用所學知識進行觀察，并歸納總結(jié)出氣旋水平方向和垂直方向上的氣流特色、構(gòu)造特色和天氣狀況，制作成表格1。4.讓學生用對照的方法剖析北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣，自行達成表格2。（三）【練習穩(wěn)固，能力提升】（10分鐘）1.以下圖中正確反應某地暖鋒過境時期，該地溫度變化過程的是（）答案及分析：B過境前處在冷氣團控制下，氣溫較低；過境時，天氣變化激烈，氣溫上漲較快；過境后處在暖氣團控制下，氣溫較高且穩(wěn)固。下邊為兩幅臺風圖像，觀察回答臺風是氣旋還是反氣旋？為何？（四）【講堂小結(jié)與作業(yè)部署】（5分鐘）小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學習，我們基本認識了我國的常有的天氣系統(tǒng)中的冷鋒、暖鋒，這兩大天氣系統(tǒng)和天氣的關(guān)系是本課的要點，一定嫻熟掌握。別外，必定的讀圖和剖析能力，是地理學最重要的能力之一，是打破本節(jié)課的要點，希望大家能夠多注意培育這方面的能力。課后作業(yè)：采集資料，剖析近幾日來西安天氣變化主要受什么天氣系統(tǒng)的影響。以下圖是我國部分地域春天某時的氣壓散布圖，讀圖剖析達成以下要求：（1）圖中EF是脊線還是槽線___________。（2）A、B、C、D是四條鋒線，屬于冷鋒的是______。3）圖中大陸上的強高壓名稱是__________，就氣流狀況而言屬于__________，這時我國廣大的東部地域流行_____________風。4）假如A鋒挪動的速度較快，這時我國北方常出現(xiàn)_______________天氣。假如B鋒能形成降水，那么雨區(qū)在B鋒的哪一側(cè)？____________。5）G點和A點對比風速較大的是___________。六、教課議論學生行為議論觀察看學生的學習狀況、狀態(tài)，對本節(jié)課的重視和喜歡程度。主要采納非數(shù)目化的觀察記錄法?？磳W生注意力集中程度，能否專心看學生對要點難點問題能否進行了仔細的研究思慮看學生在小組議論中能否由被動學習變成主動學習，能否由個體學習到主動合作學習看學生對本節(jié)課的態(tài)度，能否感興趣，表現(xiàn)是能否活躍重申：在教