第第頁新學期英語教學計劃范文新學期英語教學計劃范文1

一、指導思想

職校同學大部分英語基礎都好差，大部分同學都對英語失去了星期、失去了信心，造成英語學習積極性很低。此現(xiàn)象經(jīng)過一學期的努力，雖有所改善，但這學期的重要任務仍是激發(fā)同學學習英語的愛好和積極性，援助他們加強信心、克服困難，鼓舞同學學英語說英語。除了從思想上予以引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃的上好課。

二、教材分析

英語基礎模塊第三冊及擴展模塊都分十個教學單元兩個復習單元。每單元都細心安排了各種活動任務，按部就班，由簡約到繁復。各個單元的話題都是特別貼切同學生活與學習的話題，并且把各種語言活動設置在真實的職業(yè)場景中。各種形式豐富的練習活動，對于訓練同學聽書、說、讀、寫的技能特別有援助。

三、教學措施

由于同學基礎水平差，因此在英語學習中應當側重英語基礎知識的學習。

首先，著重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有援助。選用英語歌曲、名言、謎語、繞口令以及小故事等等調動同學學習英語發(fā)音的積極性，讓同學在歡樂中學習，提高課堂效率。

其次，著重口語交際及過程評價。

在平常課堂中不斷鼓舞同學。只要同學有一點點進步就應當提出表揚，鼓舞同學多開口，多積極思索問題，讓英語成為同學學習生活中的有用工具，讓他們在學習和運用英語的過程中體驗到輕松和勝利的歡樂。

再次，教學和生活中留意因材施教。做到一視同仁，關懷同學。對其諄諄教導，耐煩教育。平常多與同學進行思想溝通。了解其思想動向，關懷同學學習和生活狀況。

最末，采納多種教學方法，理論實踐相結合，有效地上好每一堂課。

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一、指導思想

堅持以德育為首、教學為中心的原那么，緊緊圍繞提高學校的效益和質量這一主題，狠抓常規(guī)教學，推動課程改革，加強教育科研，全面推動素養(yǎng)教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提高教育質量，積極推動我校教育教學工作健康進展，為教育做出應有的貢獻。

二、基本狀況

三班級共有同學__多人，他們聰慧活潑、勤奮好學，這些同學曾在二班級的時候初步接觸了英語，對英語有著深厚的愛好。

三、教材分析

《義務教育課程標準試驗教科書英語》供三班級起運用，是人民教育出版社與加拿大Lingo、Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學連接的英語教材。這套教材是依據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《學校英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以學校三班級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期運用。

《義務教育課程標準試驗教科書英語》的設計和編寫表達了外語教學思想的繼承和進展。在分析、討論很多種國內外學校英語教材的基礎上，取其精髓，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有汲取了當今國內外英語作為外語教學的理論和勝利閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國的學校外語教學實際相結合，以形成我國學校英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、著重同學語言運用技能的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。

2、著重同學自學技能和學習策略的培育，為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、著重中外文化的雙向溝通，使同學通過學習，培育將來跨文化交際所需要的技能。

4、著重同學學習愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)同學的學習動機。

5、著重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓同學通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、著重教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學的需求。

7、著重教學資料的配套，為同學提供良好的英語學習環(huán)境，援助同學拓展自我進展的空間。

8、著重中學校各階段的連接，以保證各學段的順當過渡，全面提高中學校英語教學的整體質量。

四、方法措施

1、仔細備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌控。

2、運用各種不同的肢體語言來幫助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓同學在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為同學營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

5、要求同學在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與同學溝通，進行口語交際訓練。

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一、基本狀況：

這學期我繼續(xù)擔負三班級的英語,本級共有同學159人，一部分同學思維機敏，且對英語同學比較感愛好，同學課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參加，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分同學尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶散，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受技能，給他們適當壓力，想方法援助他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，著重技能的培育，突出了愛好的.激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設計。汲取了當今國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國學校英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡約的溝通。

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2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡約運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡約的中西方文化知識。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來援助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對同學進行單詞書寫的指導。

4、著重同學英語思維技能的培育，盡可能讓同學形象的感知語言，形成肯定的英語思維。

5、調動同學學習的積極性，鼓舞同學主動參加到課堂教學中去。

6、豐富同學的課余生活，讓英語貫穿同學的生活中。

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一、同學狀況分析

通過上個學期的學習，同學們對英語已經(jīng)有了肯定的了解，并掌控了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的技能，同時本學期應當在課堂上加強同學的英語口頭表達技能。

二、教學目標：

1、培育同學學習愛好;

2、培育正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境交際;

5、培育同學積極參加、主動學習的立場。

三、教學方法：

1、單詞教學

直觀教學法———運用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培育同學用英語思維的技能。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來援助同學識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學援助同學學、記單詞。加強同學的認讀和拼讀技能。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給同學示范發(fā)音，讓同學聽清發(fā)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結合，加強同學單詞的認讀技能。建議多利用磁帶來引導同學看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，老師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學

3、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據(jù)同學年齡特點，以圖畫和同學易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：

四、教學措施

1、單詞的學習與運用相結合。同學在學習單詞時，老師要滲透與話題有關的交際用語，讓同學在交際中學單詞，感知語言。

2、老師設計較為真實的情景，援助同學在情景中練習運用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3、老師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原那么設計活動，即先讓同學在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，老師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

五、在教學中應留意的問題

1、面對全體同學，為同學提供自主學習和相互溝通的機會以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間，鼓舞同學通過體驗、實踐、爭論、合作、探究等方式，進展綜合語言技能。

2、關注同學的情感，努力營造民主、和諧、開心、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，援助同學體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3、努力創(chuàng)設真實的生活情境，援助同學在活動中感受語言，學習并運用語言。

4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，留意“聽、做”在前，“說”在后。

5、著重學習過程的評價，使同學體驗進步與勝利，認識自我，建立自信。留意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6、正確對待同學學習過程中的錯誤。鼓舞同學大膽運用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。

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一、教學目的

培育同學對英語的學習愛好，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，進展雙基技能，培育聽、說、讀、寫的技能，使同學初步獲得運用英語的技能，達到語言運用技能的遷移和拓展。

二、教材分析

《Goforit》七班級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌控的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供同學自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采納“語言的輸入——同學的消化汲取——同學的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，表達了以同學為主體的思想。

三、學情分析

經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成果來看，同學學習目的明確，立場端正，掌控了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動仔細地學習，大部分同學學習成果優(yōu)秀，但還有極少部分同學沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)同學學習英語的愛好，同學覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分同學沒有掌控記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。同學的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，老師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓同學掌控詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采用多種措施，留意培育同學對英語的愛好;讓同學掌控記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究技能。充分調動同學的學習積極性和主動性。教學上采用任務型教學，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)同學語言運用技能的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關系，尊敬理解同學，與同學一起共享學習中的苦與樂。使每一位同學都能在學習中取得很大成果，有所進步。

四、教學措施和方法

措施：

1、培育學習愛好，引導同學掌控正確的學習方法和策略，提高學習效率

2、發(fā)揮同學主體和老師主導作用

3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培育同學開口說英語的志氣和信心

4、引導同學實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活