高二教學(xué)學(xué)計(jì)劃三篇二教劃篇1一教學(xué)任務(wù)分本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，必修2只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物像甲烷乙烯苯乙醇乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機(jī)物中必修僅僅研究簡(jiǎn)單的代表物的性質(zhì)選修課程要豐富學(xué)生對(duì)一類有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別例如烴的教學(xué)一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱及其在自然活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在，掌握其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)，還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡(jiǎn)單命名。從必修到選修對(duì)有機(jī)物分類組成和存在的認(rèn)識(shí)從代表物上升到類別就是應(yīng)該一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)就奔著化學(xué)反應(yīng)去，然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。對(duì)于同樣一個(gè)反應(yīng)必修階段只是感性的了解這個(gè)反應(yīng)是什么樣的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象了選修不應(yīng)該僅僅停留在描述的階段，而要達(dá)到以下要求：

1.夠進(jìn)行分析和解釋基于官能團(tuán)水平學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化什么條件下由什么變成了什么。2.夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測(cè)不僅能分析給定的事實(shí)還應(yīng)該對(duì)化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測(cè)性于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3.確結(jié)構(gòu)信息在預(yù)測(cè)反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的羥基也不是孤立存在的應(yīng)該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步，還可能了解這個(gè)原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)，極性、飽和性等。因此從必修到選修對(duì)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)應(yīng)上升到用官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵變化來(lái)解釋、預(yù)測(cè)反應(yīng)水平。選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)反應(yīng)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。二教學(xué)目標(biāo)任要求《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點(diǎn)選考部分是為對(duì)有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生

開設(shè)的選修模塊該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個(gè)主題：1.機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)——烴2.能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)——烴的衍生物3.機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。高中化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個(gè)高中階段通過(guò)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，整個(gè)體系由三個(gè)目標(biāo)緯度識(shí)與技能過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)層次(向全體學(xué)生的和針對(duì)部分學(xué)生的)成。體現(xiàn)了“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、“科學(xué)教育為大眾”等教育理念善了課程目標(biāo)的維度;現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系，對(duì)教師合理、全面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有重要的指導(dǎo)作用，可以幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并將其體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級(jí)是在初中化學(xué)和高中化學(xué)必修2“有機(jī)物”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的意義因?yàn)橛袡C(jī)物是人類賴以生存

的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個(gè)角落及生產(chǎn)、研究的各個(gè)領(lǐng)域。基于此設(shè)置意圖，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。三教學(xué)措施一讓學(xué)生深刻體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動(dòng)同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的進(jìn)步與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系他們知道只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)也許下一個(gè)可以“改變世界”的人就是他，從而學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)為他們每天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是與生活毫無(wú)聯(lián)系來(lái)都用不上的東西就不會(huì)覺得乏味無(wú)趣了趣最好的老師。二、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法)一類物質(zhì)。教師教學(xué)中要圍繞這一主線對(duì)各類有機(jī)化合物進(jìn)行詳細(xì)的講解讓學(xué)生理解雖然有機(jī)化合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，

主要是學(xué)習(xí)方法的掌握。例如：講到乙炔時(shí)，因?yàn)橹爸v過(guò)乙稀，老師可以引導(dǎo)讓同學(xué)們自己推測(cè)出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到碳碳雙鍵碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途通過(guò)乙炔的講解的得出炔烴因?yàn)槎己兴蕴继既I性質(zhì)與乙炔相似。三、是要重視直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間思維能力。立體化學(xué)知識(shí)在有機(jī)化學(xué)中起著非常重要的作用《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面知識(shí)涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu)果準(zhǔn)確掌握這些知識(shí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)塊教過(guò)程中需要注重使用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，其中較有效的方法是采用模象直觀手段。四、重視實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、總結(jié)能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持學(xué)生自己能做的實(shí)驗(yàn)一定讓他們自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題我也常常提醒同學(xué)們要注意操作的規(guī)范性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙醛的銀鏡反應(yīng)時(shí)，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應(yīng)中注意的事項(xiàng)，反應(yīng)后試管的洗

滌方法等，不但要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐論證理論，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。五、充分了解學(xué)生，事半功倍經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷：⑴對(duì)各類主要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)掌握不牢，容易混淆。⑵知識(shí)絡(luò)化程度差，對(duì)大型推斷題沒有思路，不能很好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。⑶書寫方程式能力及文字表達(dá)能力較差。四優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。我要按照成績(jī)排出了化學(xué)后進(jìn)生和較差生的名單對(duì)于較差生主要是利用課堂時(shí)間多提問多加注意的方法提高他們的化學(xué)成績(jī)而對(duì)于差生我則決定利用課后給他們經(jīng)常補(bǔ)課經(jīng)常給他們布置一點(diǎn)任務(wù)，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點(diǎn)任務(wù)，完成后大加贊揚(yáng)，不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過(guò)掉。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異安排不同的作業(yè)并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)優(yōu)生學(xué)習(xí)思維法來(lái)影響差生到堂清“周周清”，“測(cè)測(cè)清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)

習(xí)”三步。并積極檢.當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測(cè)試中檢查出學(xué)生未能掌握的知識(shí)再及時(shí)把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。五教學(xué)進(jìn)度安排省略二教劃篇2一、指導(dǎo)思以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)抓好常規(guī)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。二、現(xiàn)狀分1基本情況：高二年級(jí)共有11班，其中前6個(gè)班為理科班，后5個(gè)班為文科班，本人所授班級(jí)為高二1至高二4班，均為理科班。同備課組老師還有程本本和黃臘梅老師，共3人。本學(xué)期理科班周課時(shí)為4（文科班為2節(jié)科班本學(xué)期上選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（視情況看后期是上選3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》還

是進(jìn)行必修課的復(fù)習(xí)），學(xué)生配套教輔為安徽教育出版社的《焦點(diǎn)》。2教材分析：選修“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)塊涉及有機(jī)化合物的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)”烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用”、“糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)”、“合成高分子化合物”個(gè)主題的內(nèi)容（人教版教材分成五章）。從知識(shí)體系看是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：（1建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物（2）探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。3學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、工作目

1以分班選課為契機(jī)幫助學(xué)生確立將來(lái)的高考目標(biāo)，積極建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。3根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。四、具體工措施1認(rèn)真做好教學(xué)常，確保教學(xué)效開展深入備好每節(jié)課按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作后課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整共享部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔《焦點(diǎn)》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與

備課組共同出題并要達(dá)到一定的預(yù)期效果對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。2積極開展實(shí)教學(xué)，提高生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)積極認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罁?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐初步安排分組實(shí)驗(yàn)為：（1）乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究；（2）課P42“科學(xué)探究”；（3乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究（課本實(shí)驗(yàn)3-1苯酚性質(zhì)實(shí)（課本“實(shí)驗(yàn)3-3，實(shí)驗(yàn)3-4乙醛性質(zhì)實(shí)（課本“實(shí)驗(yàn)3-5、“實(shí)驗(yàn)3-6”）。另外，課“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”安排為課后實(shí)踐。3做好綜合實(shí)，踐行分層學(xué)（1成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組（奧賽小組），培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。（2利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。（3本期研究性學(xué)習(xí)課題初步安排《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)P39、P54實(shí)踐活動(dòng)”。

4積極參加教活動(dòng)，提高學(xué)業(yè)務(wù)能力（1學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。（2定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)教案都能在討論中確定與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。（3積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性使他們更自主地學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的方法能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用上資源使用啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。（4積極參加省級(jí)教研課題《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》下我組子課題《信息技術(shù)環(huán)境下化學(xué)物課堂教學(xué)模式的研究》的研究工作。五、工作項(xiàng)及時(shí)間安排第一周（9.1～9.7：學(xué)習(xí)第一章課1“有機(jī)化合物的分類”、課題2“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”

第二周（9.8：學(xué)習(xí)第一章課題有機(jī)化合物的命名”第三周（9.15～9.21）：學(xué)習(xí)第一章課4研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法”第四周（9.22～9.28：對(duì)第一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合必修1、2，時(shí)出一套習(xí)題，一節(jié)課考試，一節(jié)課講解第五周（9.29）：國(guó)慶節(jié)放假第六周（10.6）：學(xué)習(xí)第二章課題1“脂肪烴”、課題2“芳香”第七周（：學(xué)習(xí)第二章課題3“鹵代烴”，對(duì)第二單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合必修1第八周（10.20～10.26）出一套習(xí)題，一節(jié)課考試，一節(jié)課講解第九十（10.279學(xué)習(xí)第三章課題“醇酚、課題2“醛”課題3羧酸酯”第十一周（：第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試、評(píng)析第十二、十三、十四周（：學(xué)習(xí)第四章“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)和第五“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”

第十五周（：有機(jī)化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試第十六、十七、十八周（元.4：結(jié)合復(fù)習(xí)必修2第一章，學(xué)習(xí)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第一章“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”。第十九周（元.5元.11：綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。二教劃篇3一、指導(dǎo)思以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)抓好常規(guī)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。二、現(xiàn)狀分1基本情況：高二年級(jí)共有11班，其中前6個(gè)班為理科班，后5個(gè)班為文科班，本人所授班級(jí)為高二1至高二4班，均為理科班。同備課組老師還有程本本和黃臘梅老師，共3人。本學(xué)期理科班周課時(shí)為4（文科班為2節(jié)科班本學(xué)期上選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（視情況看后期是上選3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》還

是進(jìn)行必修課的復(fù)習(xí)），學(xué)生配套教輔為安徽教育出版社的《焦點(diǎn)》。2教材分析：選修“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)塊涉及有機(jī)化合物的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)”烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用”、“糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)”、“合成高分子化合物”個(gè)主題的內(nèi)容（人教版教材分成五章）。從知識(shí)體系看是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：（1建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物（2）探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。3學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、工作目標(biāo)

1以分班選課為契機(jī)幫助學(xué)生確立將來(lái)的高考目標(biāo)，積極建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。3根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。四、具體工作措施1認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展深入備好每節(jié)課按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作后課共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整共享部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔《焦點(diǎn)》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與

備課組共同出題并要達(dá)到一定的預(yù)期效果對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。2積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)積極認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罁?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐初步安排分組實(shí)驗(yàn)為：（1）乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究；（2）課P42“科學(xué)探究”；（3乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究（課本實(shí)驗(yàn)3-1苯酚性質(zhì)實(shí)（課本“實(shí)驗(yàn)3-3，實(shí)驗(yàn)3-4乙醛性質(zhì)實(shí)（課本“實(shí)驗(yàn)3-5、“實(shí)驗(yàn)3-6”）。另外，課“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”安排為課后實(shí)踐。3做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)（1成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組（奧賽小組），培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。（2利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。（3本期研究性學(xué)習(xí)課題初步安排《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)P39、P54實(shí)踐活動(dòng)”。

4積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力（1學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。（2定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題