化學人教必修1與材選分析！一、新舊課標準對比普通高中化學課程標準（2017年普通高中化學課程標準（實版）化學反應與能量化學反應的方、率和限度水溶液中的離子反與平衡

驗）化學反應與能量化學反應速率和化學平衡溶液中的離子平衡二、新舊教的目錄對比）第一章目錄新教材（2020年5第1舊教材（2007年2第3版）版）第一章化反應的熱效應第一章化反應與能量第一節(jié)反熱第節(jié)化反應與能量的變化第二節(jié)燃熱能第二節(jié)反熱的計算第節(jié)化反應熱的計算從目錄上看，新教材第一章將舊教材中前兩節(jié)合并成了一節(jié)，使節(jié)奏更加緊湊。同時因為在之前必修

階段已經(jīng)學到過能源的問題，因此新版教材中將該內(nèi)容刪除，不贅述。第一節(jié)順序有調(diào)整：先講反應熱（化學反應中的熱效應），再給出焓變概念，更符合學生認知的特點；同時還有一個變化是先講中和熱的測定，再講熱化學方程式，且刪除了能源這一部分的內(nèi)容。）第二章目錄新教材（2020年5第1版）第二章化反應速率與化學平衡第一節(jié)化反應速率第二節(jié)化平衡第三節(jié)化反應的方向第四節(jié)化反應的調(diào)控

舊教材（2007年2月第3版第章化學反應速率與化學平衡第節(jié)化反應速率第節(jié)影化學反應速的因素第節(jié)化平衡第節(jié)化反應的方向從目錄上看，新教材將化學反應速率及其影響因素合并到了一節(jié)，這樣節(jié)奏更緊湊。同時增加了化學反應的調(diào)控問題，讓學生在解決實際問題過程中體會

反應速率與平衡的影響因素，實際過程中，通過綜合考慮，找到合適的反應條件。新教材第一節(jié)的變化：將舊教材中緒言部分的內(nèi)容“活化能及有效碰撞理論模型”調(diào)整到了本章第一節(jié)，這樣整個速率的有關概念及影響因素更為完整和緊湊。而新教材中關于速率的影響因素的內(nèi)容呈現(xiàn)是先從實驗的角度進行探究，再從活化能與有效碰撞的理論的角度進行解釋，更符合學生認知特點，更能為學生所接受和理解。新教材中第二節(jié)的變化主要集中在以下兩點：）刪掉了舊教材中“可逆反應”的有關內(nèi)容，因為在必修中也詳細講解了什么是“可逆反應”，因此不贅述；）新教材調(diào)整了一下順序，先講化學平衡常數(shù)，再講影響平衡的因素，強調(diào)了一些外在條件的改

變引起濃度商和平衡常數(shù)不再相等時，將導致平衡發(fā)生移動。這樣改動符合學生的認知，使學生更能理解這部分內(nèi)容。同時新教材中新增加了“化學反應的調(diào)控”這一節(jié)內(nèi)容，主要意圖在于讓學生認識到化學反應速率和化學平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科研中的重要作用。）第三章目錄新教材（2020年5第1版）舊教材2007年2月第3版）第三章水液中的離反與第章水溶液中的離平平衡第一節(jié)電平衡第二節(jié)水電離和溶液的pH第三節(jié)鹽的水解第四節(jié)沉溶解平衡

第一節(jié)弱解的電離第二節(jié)水電和溶液的酸堿性第三節(jié)鹽的解第四節(jié)難電質(zhì)的溶解平衡從目錄上看，新教材第三章標題改為了“水溶液中離子反應與平衡”，這樣的表述更加準確，實際上溶液中除了有離子平衡外，還有離子反應，比如雙

水解反應，又比如有些離子大量共存，但微量反應等等；此外第四節(jié)的標題也作了修改，新的說法更為準確。新教材強調(diào)了電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡這些理論對生命活動、生活生產(chǎn)以及環(huán)境保護等方面的諸多指導意義，對培養(yǎng)學生的科學精神與社會責任有重要作用。）第四章目錄新教材（2020年5第1舊教材（2007年2月第3版）版）第四章化反應與電能第一節(jié)原池第二節(jié)電池第三節(jié)金的腐蝕與護

第四章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)

電化學基礎原電池化學電源電解池金屬的電學腐蝕與防護從目錄上看，新教材第四章標題改為了“化學反應與電能”，更貼合本章所講內(nèi)容；把原教材中的第一節(jié)和第二節(jié)合并為一節(jié)內(nèi)容，使節(jié)奏更加緊湊；把

“金屬的電學腐蝕與防護”改為“金屬的腐蝕與護”，表述更為嚴謹，因為金屬的腐蝕不僅僅包括電化學腐蝕，還有化學腐蝕。新教材強調(diào)了原電池和電解池的核心要素都是以發(fā)生在子導體（如金屬）離子導體（如電解質(zhì)溶液接觸界面上的氧化還原反應為基礎，它們實現(xiàn)了化學能與電能的相互轉(zhuǎn)化。跟舊版本教材相比，表述更為嚴謹貼切。新教材增加了“體系”、“環(huán)境”、“內(nèi)能”、“基元反應”與“反應歷程”等的概念

，對“反應熱”等相關概念的表述更加準確嚴謹，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，體現(xiàn)了新課改下的科學精神與社會責任的學科素養(yǎng)。

）對于△H的單位“mol”義的解釋有變動新教材中的解釋更具體，理解更容易。）對中和熱測定實驗的改進：舊教材中的這種實驗裝置在學校老師實際操作過程中，普遍認為保溫性能不好，實驗誤差較大，將其改為如右圖所示的簡易量熱計的裝置后，保溫性能大大提高，減小了實驗誤差，提高了學校師生的可操作性。）新教材中設計實驗定性與定量研究影響化學反應速率的因素：）新教材中關于催化劑對反應速率的影響更貼合新課標的要求：知道催化劑可以改變反應歷程，對調(diào)控化學反應速率具有重要意義。

）新教材中更加強調(diào)了濃度商與平衡常數(shù)的相對大小與反應方向間的關系。強調(diào)通過濃度商與平衡常數(shù)的大小比較判斷平衡移動的方向。）根據(jù)新課標的改變調(diào)整教材的相關內(nèi)容：新課標對于這部分內(nèi)容的要求是：知道學反應的方向與反應的焓變和熵變有關。（原：化學反應的方向）

能焓變和熵變說明）新教材突出強調(diào)電離平衡常數(shù)、溶度積等平衡常數(shù)含義，對學生對這部分概念的理解的要求提高。）新教材突出濃度商與溶度積的相對大小對沉淀溶解平衡的影響

（10新教材更加突出思路和方法的導引，更凸顯培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。（11新教材的更突出要求學生在理解原電池和電解池的工作原理的基礎上，能自行