第一課希臘、羅馬與歐洲古典文明

一、【課程標準】

2－3選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點。

2－4了解不同歷史時期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。

4－2列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

4－5綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。

二、【教學目標】

能夠通過閱讀教師提供的補充閱讀資料及課本提供的資料資料，描述出古代希臘、羅馬文明的特點。

2、能夠列舉4條古代希臘、羅馬文化代表，感受古典文化的巨大成就和影響，以及古代東西方社會的差異。

3、能夠?qū)诺浣ㄖ同F(xiàn)代建筑在結(jié)構(gòu)、風格和特點上進行的比較，體驗歷史的發(fā)展和文化的傳承關(guān)系。

三、【教學重難點】

教學重點：古希臘著名城邦雅典和斯巴達。

教學難點：如何讓學生正確認識雅典的民主制。

四、【教學準備】

收集有關(guān)古希臘、古羅馬的文字、視頻資料。制作課件。

五、【課時安排】

2課時

六、【教學設計】

新課導入：

第一步：顯示第三單元標題：農(nóng)耕文明時代（上）──相繼興衰的歐亞國家。

【提問】請學生看目錄，回憶一下第一、二單元學了些什么內(nèi)容？

啟發(fā)學生理出一、二單元學過內(nèi)容的線索，并由此導入第三單元。

第二步：學生閱讀單元前言，教師簡要介紹。

第三步：由大河流域文明在地理環(huán)境上的共同特征，導入第一課。

【早期愛琴文明與城邦國家】

１．顯示地中海世界的地圖，介紹古代希臘的地理位置。

【提問】什么是愛琴文明？其文明中心在哪？

引導學生閱讀課文，并在地圖上找到愛琴文明的兩個中心——克里特島和邁錫尼城。

2．播放有關(guān)克里特文化及邁錫尼文化的錄像，并結(jié)合克諾索斯王宮的有關(guān)圖片資料，使學生感受克里特文明的繁榮。

3、指引學生從圖3－2中找到雅典、斯巴達城的具體位置，比較說出其地理條件上的不同。

4、播放有關(guān)雅典、斯巴達城邦的錄像。

5、要求學生閱讀課本內(nèi)有關(guān)雅典、斯巴達的有關(guān)內(nèi)容，并回答問題。

【提問】雅典與斯巴達同時作為希臘全盛時期的重要城邦，各有何特點？

（提示：可從地理條件、經(jīng)濟、政治、社會生活等方面分析）

7、討論：伯利克里的演講詞中關(guān)于雅典民主制的看法。通過討論及教師總結(jié)，使得學生看清雅典民主制的兩重性。在肯定其優(yōu)越性的同時，充分看到其局限性。

8、從圖3－2中找出斯巴達城邦的位置，并要求學生描述其地理環(huán)境特點。

9、補充材料，結(jié)合課文對比斯巴達和雅典的不同之處。

10、想象題：假如你是古代希臘一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在雅典還是斯巴達？

【從共和國到大帝國】

1、看《母狼與孿生男孩》圖，聽關(guān)于羅馬城起源傳說的錄音。

2、學生看圖3－7、3－8，說說這兩幅圖反映了什么？

3、閱讀圖3－10和課文內(nèi)容，說說2世紀羅馬帝國的版圖。

4、分析羅馬成為地跨歐亞非三洲的大帝國的原因。

5、學生看圖3－10，先找出羅馬城的位置，清楚共和國初期羅馬大體的地理范圍，然后與羅馬帝國的版圖相比較。

6、啟發(fā)學生思考：要統(tǒng)治如此廣大的區(qū)域，原來的共和政體能夠維持嗎？

7、看圖3－9，讓學生知道羅馬帝國第一個皇帝——屋大維。

通過以上活動，讓學生了解古代羅馬歷史發(fā)展的大致線索。

【西方文化之根】

１．伯利克里曾說過：雅典是全希臘的學校！

【提問】他為什么這樣說？要求學生帶這問題閱讀課文，從中探尋答案。

２．讓學生看圖3－11，猜猜畫面的人在做什么？

３、圖3－11上畫面的情景反映出什么？

通過解答以上問題，從中使學生領(lǐng)會古希臘哲學的成就，感受古希臘善于思辯、辯論的傳統(tǒng)，進一步理解古希臘人把哲學的含義理解為“熱愛智慧”的原因。

４、組織學生觀察、分析圖3－12、3－13和3－14，并根據(jù)自己已有的力學、戲劇和歷史學的知識解釋每一幅圖畫，大膽發(fā)表個人見解，深入體驗古希臘人在自然科學和人文科學領(lǐng)域的巨大貢獻。

５、根據(jù)參考資料，對《十二銅表法》做簡單的說明，使學生對羅馬法的意義和影響有明確的了解。

６、引用古諺“如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢”，進而提出“萬神殿是什么？”以此來引出建筑的話題。

７、展示有關(guān)建筑的圖片，并要求學生回答問題：古羅馬的公共建筑類型主要有多少種？古羅馬建筑的主要特點是什么？鼓勵學生積極思考，這樣既可以增強學生的感性認識，又可以訓練學生的思維能力。

８、展示圖3－15、3－16、圖3－17和圖3－18兩組圖片，讓學生觀察并找出每一組在建筑結(jié)構(gòu)和建筑風格等方面的相似之處。

七、板書：

一、古希臘：

１．愛琴文明：克里特島――邁錫尼，公元前２０００年開始，歷時８００年。

２．雅典：沿海，交通便利；貿(mào)易發(fā)達；民主制（進步性、局限性）

３．斯巴達；內(nèi)陸；農(nóng)業(yè)；軍事立國

二、古羅馬：

１．興起：公元前８世紀

２．共和時代：公元前509年――公元前27年

尚武、公元前２世紀取得地中海霸權(quán)

３．帝國時代：公元前27年――476年

屋大維稱帝：公元前27年

公元２世紀，成為地跨歐亞非的大帝國。

三、西方文化之根：

１．古希臘；哲學、自然科學、人文學科

２．古羅馬：《十二銅表法》、建筑

八、作業(yè)；

《課程探究》

課后反思：

在這節(jié)課的教學中，我感到最難把握的就是對雅典民主政治的局限性的介紹。一旦強調(diào)多了，學生會覺得雅典的民主政治不是真正的民主，還不如斯巴達。因此我在第一個班級上這一課時，就出現(xiàn)了