統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)3雨的四季第1課時(shí)同學(xué)們，先讓我們一起觀賞一組雨的圖片、聆聽雨的聲音——雨是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”……雨在古人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代人眼里又會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋《雨的四季》中去欣賞一下吧。

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.把握課文內(nèi)容，感受四季雨的不同特點(diǎn)。2.賞析文章優(yōu)美、精致的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)細(xì)致地描摹景物、表達(dá)感情。3.體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感，感受自然萬(wàn)物的美好，體悟生命的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)劉湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家。曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。著有《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》《遙遠(yuǎn)的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》等。必備知識(shí)走近作者劉湛秋花苞（

）

棱鏡（

）

粗獷（

）

睫毛（

）

靜謐（

）蒞臨（

）

干澀（

）

高邈（

）

池畦（

）吝嗇（

）

淅瀝（

）咄咄逼人（

）必記字詞字音字形sèmiǎo

duōqímì

lìlìnsèxīlìbāoléngguǎngjié（lù）甘露（lòu）露馬腳（mài）山脈（mò）溫情脈脈（luò

）落落大方（lào）落枕（là）丟三落四（luō）大大落落露脈落驕（jiāo）驕傲嬌（jiāo）嬌媚姣（jiāo）姣好畦（qí）菜畦洼（wā）洼地棱（léng

）棱角菱（líng

）菱形凌（líng

）凌云壯志獷（guǎng）粗獷曠（kuàng）空曠高邈:高而遠(yuǎn)。蒞臨:多用于書面，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。造訪:多用于書面，拜訪。

吝嗇:過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，并在課本上做好批注，學(xué)會(huì)欣賞散文的美。初讀課文自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫雨的優(yōu)美語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。第二部分(2-5):第三部分(6-7):開篇點(diǎn)題，

表達(dá)“我”對(duì)雨的喜愛之情，奠定了全文的感情基調(diào)。文章的主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪出各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)。直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)四季的雨的贊美、喜愛之情。第一部分(1):初讀課文劃分層次1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)雨深深的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。初讀課文自主探究春雨清新潤(rùn)澤甜美夏雨熱烈粗獷奔放秋雨端莊沉靜深情冬雨自然平靜純潔2.四季的雨各有什么特點(diǎn)?3.下面這四幅春、夏、秋、冬雨圖中你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們自由回答哦！

春雨圖1.從修辭角度，賞析下列語(yǔ)句。精讀課文分析討論①每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。比喻、擬人。生動(dòng)形象地寫出了在春雨滋潤(rùn)下的樹新鮮明亮、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)。比喻。形象地寫出了春雨降臨時(shí)的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。②半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。賦予空氣以人的情態(tài)，體現(xiàn)了春雨帶給人的美的感受。③小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。把小草比作蚯蚓，從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。2.第2段是如何寫春雨的？這樣寫有什么好處？運(yùn)用間接描寫。通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，寫出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。3.作者說(shuō):“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢?植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。樹、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。4.春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物？5.你認(rèn)為春雨圖在寫景上有哪些亮點(diǎn)？說(shuō)出你的理由。示例：我認(rèn)為亮點(diǎn)是樹?！懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。1.“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。”這句話好在哪里？

夏雨圖“怒放”“鼓著漿汁”“爭(zhēng)先恐后”等分別寫花朵、樹葉、雜草的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象地為讀者展現(xiàn)了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬(wàn)物盡情生長(zhǎng)、生機(jī)勃勃的景象。2.（濟(jì)寧中考）第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下。②光頭澆雨，更有滋味。③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)。④暑氣被吸收。⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天雨的交響曲。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)3雨的四季第2課時(shí)

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教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》這篇課文，重點(diǎn)分析了春雨圖和夏雨圖，這節(jié)課，我們繼續(xù)賞析秋雨圖和冬雨圖，并從整體賞析文章優(yōu)美、精致的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)四季雨的特點(diǎn)以及作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”，有什么表達(dá)效果？

秋雨圖作者將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對(duì)于秋雨的獨(dú)特感受。精讀課文分析討論因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以說(shuō)秋雨可以“純凈”人的靈魂。2.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?冬雨給人以柔和與蜜情，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬雨的洗滌，給人以濕潤(rùn)、明亮、溫暖的感覺，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)、干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

冬雨圖1.第5段中，“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬?！边\(yùn)用了什么描寫順序和修辭手法？采用由遠(yuǎn)及近的描寫順序和比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬雨的自然美。3.本文主要用第三人稱寫雨，但第6段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫將雨人格化，便于作者與雨對(duì)話，直接抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情。1.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？整體歸納探究“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動(dòng)，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。2.如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；二是作者帶著有情的眼光來(lái)欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩(shī)情和審美情趣。3.作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？作者通過(guò)形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛之情。作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了四季的雨的美，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。課堂小結(jié)課文主旨1.條理清晰，結(jié)構(gòu)完整本文屬于典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。先開門見山,總寫作者對(duì)雨的感受；接著具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；最后兩段深情地抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美、愛戀之情。全文結(jié)構(gòu)非常完整，條理十分清晰。課堂小結(jié)寫作特色2.描寫生動(dòng)，充滿詩(shī)意本文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿詩(shī)意。如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”“雨變得更輕，也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)”等句子，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從聽覺、視覺等角度把不同季節(jié)的雨表現(xiàn)得形象生動(dòng)，使文章流露出詩(shī)的美感和激情。春雨——清新潤(rùn)澤甜美夏雨——熱烈粗獷奔放秋雨——端莊沉靜深情冬雨——自然平靜純潔喜愛贊美熱愛贊雨喜雨繪雨雨的四季課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鸥μ旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘?！魇鍌惣?xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿春雨細(xì)如絲，如絲霡霂（màimù）時(shí)?！塾悍e累拓展古詩(shī)詞中的“雨”虞美人·聽雨

蔣

捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

中國(guó)的土地

劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫

激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙礫你可知道這塊神奇的土地黃皮膚,黑頭發(fā)是那樣美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)

堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)劉湛秋的《雨的四季》運(yùn)用唯美、靈動(dòng)、形象的詩(shī)意化語(yǔ)言，描寫四季的雨的美好以及帶給人的愉悅、愜意之感。請(qǐng)你也運(yùn)用詩(shī)意化語(yǔ)言寫一段話。寫作培優(yōu)詩(shī)意化語(yǔ)言【寫法指導(dǎo)】詩(shī)意化語(yǔ)言，就是在寫作過(guò)程中，對(duì)平常的用語(yǔ)進(jìn)行加工，使之變成書面的、帶有文學(xué)色彩的優(yōu)美語(yǔ)言。使語(yǔ)言詩(shī)意化可以從以下幾個(gè)方面入手：①善用修辭手法；②巧用聯(lián)想與想象；③適當(dāng)運(yùn)用陌生化詞句；……【優(yōu)秀示例】在夜雨中想象最好是對(duì)窗而立。黯淡的燈光照著密密的雨腳，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的熱氣呵成一片迷霧。你能看見的東西很少，卻似乎又能看得很遠(yuǎn)。風(fēng)不大，輕輕一陣立即轉(zhuǎn)換成淅瀝雨聲，轉(zhuǎn)換成河中更密的漣漪，轉(zhuǎn)換成路上更稠的泥濘。此時(shí)此刻，天地間再也沒有什么會(huì)干擾這放任自由的風(fēng)聲雨聲。你用溫?zé)岬氖种竸澣ゴ吧系撵F氣，看見了窗子外層無(wú)數(shù)晶瑩的雨滴。新的霧氣又蒙上來(lái)了，你還是用手指去劃，劃著劃著，終于劃出了你思念中的名字。（選自余秋雨《夜雨詩(shī)意》）3雨的四季*春雨夏雨秋雨冬雨學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，整體感知文意，了解四季的雨的不同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）了解作者寫景的角度，學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象來(lái)寫景、狀物、抒情的方法。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。（難點(diǎn)）作者名片劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。代表作有《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》等。背景鏈接本文選自《散文》1989年第4期。略有改動(dòng)。劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩(shī)歌”“輕松散文”“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡，淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說(shuō)教所帶來(lái)的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是這種思想意識(shí)下的產(chǎn)物。字詞學(xué)習(xí)◆生難字花苞（）萌發(fā)（）綠茵茵（）嬌媚（）棱鏡（）誘惑（）粗獷（）睫毛（）癢嗦嗦（）衣裳（）掩飾（）漿汁（）蟬（）鈴鐺（）端莊（）bāoménɡyīnmèilénɡhuòɡuǎnɡjiésuōshɑnɡshìjiānɡchándɑnɡduān靜謐（）屋檐（）高邈（）凄冷（）化妝（）蒞臨（）造訪（）吝嗇（）淅瀝（）冷冽（）干澀（）漾出（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）mìyánmiǎoqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìlièsèyànɡduōduòqí◆多音字（）棱鏡（）撲棱（）穆棱棱lénɡlēnɡ（）降臨（）投降（）山脈（）脈脈含情降脈jiànɡxiánɡm(xù)àimòl(fā)ínɡ（）無(wú)數(shù)（）數(shù)落（）數(shù)見不鮮數(shù)shùshǔshuò◆詞語(yǔ)集注高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：沒法掩蓋（真實(shí)的情況）。吝嗇：過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。整體感知閱讀課文，理清文章層次。第一部分（①）：直抒胸臆，總寫對(duì)雨的感受——喜歡。第二部分（②～⑤）：文章主體，具體描繪不同季節(jié)雨的形象和特點(diǎn)。第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)雨的愛戀、贊美之情。課文解讀我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。說(shuō)說(shuō)這一段在文中的作用。在內(nèi)容上，開篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛之情，奠定全文的感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引起下文。研讀第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜春雨：春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨綿綿嬌媚柔軟透明改變姿容在這一段中，作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？側(cè)面描寫，通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美和嬌媚的特點(diǎn)。夏雨：文章的第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。秋雨：當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

擬人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨“端莊而又沉靜”的特點(diǎn)。如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”？實(shí)際上，自然界的秋風(fēng)秋雨只是一種自然現(xiàn)象，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠遠(yuǎn)的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對(duì)于秋雨的獨(dú)特感受。冬雨：第⑤段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？欲揚(yáng)先抑，為更好地表現(xiàn)冬雨的自然而平靜做鋪墊，對(duì)比中更能突出對(duì)冬雨的贊美?！暗@時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句運(yùn)用了什么修辭手法？試簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用擬人的修辭手法?！盎藠y”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點(diǎn)，表現(xiàn)了雨降臨的動(dòng)態(tài)美。表達(dá)了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。研讀第三部分：啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。

排比：運(yùn)用排比句式抒發(fā)情感，充分表達(dá)了對(duì)雨的熱愛之情。上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何在第⑥段改成“你”？這里將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛之情。深入探究1.本文對(duì)景物的描寫具有畫面美，作者是怎樣用生動(dòng)細(xì)膩的筆調(diào)把景物描寫得分外美麗、分外靈動(dòng)的？首先，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予四季的雨以人的情感特征，使文章增添了許多魅力，生動(dòng)形象地刻畫出了雨在不同季節(jié)里的形象和特點(diǎn)。把四季之雨寫得“容貌”有別、“性情”各異，表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛。其次，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而典雅，尤其注意語(yǔ)言的變化，且不重復(fù)繁瑣。如在寫四季的雨，在點(diǎn)明季節(jié)時(shí)特別注意其變化。寫春雨，直接入題“春天……”；寫夏雨，“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”；寫秋雨，“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候”；寫冬雨，“也許，到冬天來(lái)臨……”既與上文聯(lián)系緊密，又毫無(wú)拖沓之感。同時(shí)，作者在對(duì)雨的描寫過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了我們的視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等各種感觀，讓我們?nèi)娓惺苓@四季的雨，體會(huì)雨所帶來(lái)的各種奇妙感覺。如把水珠子比作嬌媚的“少女的眼淚”，把水霧比作“絲簾”，形象而鮮活。2.作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感、詩(shī)的激情。從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)？文章描寫了許多充滿詩(shī)意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫。如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)”，寫出了色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚集到花苞上的雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，訴諸讀者聽覺；“黎明提前敲著窗戶”，“地上的光亮比天上還亮”，寫得非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗(yàn)的反映。文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩(shī)的感覺和感情。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，就是飽含著感情寫成的語(yǔ)句，在寫景中顯出深情；“呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語(yǔ)句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自己，激情高漲，噴發(fā)而出。結(jié)構(gòu)梳理春雨圖——嬌媚美麗夏雨圖——熱烈粗獷秋雨圖——端莊沉靜冬雨圖——自然平靜繪雨贊雨——美麗—