本文格式為Word版，下載可任意編輯——識字教案模板十篇【精品】識字教案模板十篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要舉行細(xì)致的教案打定工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案理應(yīng)怎么寫才好呢？以下是我整理的識字教案10篇，希望能夠扶助到大家。

識字教案篇1

一、識字寫字

１、語境認(rèn)讀：

讓學(xué)生自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

２、采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記〔拉──泣、搖──遙、澡──操〕；用加偏旁的方法識記〔寸──尋、良──食、建──健〕。

３、穩(wěn)定運用所學(xué)的生字：

⑴組詞運用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、良善。

⑵遷移識字。教師為學(xué)生供給一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

⑶說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

４、指導(dǎo)寫字：

書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生查看本課要寫的八個字，先找一找輕易寫錯的字和不輕易寫好的字，在學(xué)生查看察覺的根基上舉行寫字指導(dǎo)。輕易寫錯的字有：哭〔少點〕、食〔結(jié)果一點寫成捺〕、體〔少橫〕。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，一只小狗兩張嘴〔哭〕。對比難寫好的字是操、場。操字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；其次折要與橫平行；第三折要向里收。

二、朗讀感悟

教師或?qū)W生陳述?神筆馬良?的故事。

１、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。

程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

自由讀：熟諳課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

復(fù)述：用自己的話來表達(dá)課文的大致內(nèi)容。

２、朗讀指導(dǎo)：

詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要留神的是，重在感悟，不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，理應(yīng)有確定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時理應(yīng)突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。

⑴假使我有一支／馬良的神筆。

這句話在這首詩中展現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成確定的懸念。

讀其次次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急忙心情。

讀第三次時，重讀馬良的神筆。強調(diào)馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

⑵畫一個紅紅的太陽畫大量好吃的谷粒畫一雙好腿。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，其次個是喜悅，第三個是沉重。

３、讀熟課文，背誦課文。

三、實踐活動

課文結(jié)果一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

識字教案篇2

〔一〕

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，熟悉幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫蛻變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)喜歡祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步熟悉到一些漢字是由圖畫蛻變而來的。熟悉本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的布局把字寫端正、均勻。

三、教學(xué)打定：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時間：

兩教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫蛻變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕〞生字。

二、教學(xué)重、難點：

初步熟悉到一些漢字是由圖畫蛻變而來的。

掌管生字的音、形、義。

三、教學(xué)打定：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

〔一〕出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了好多的東西，遇到大量的事情。

〔表示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等〕

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、大膽、富于聰慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

〔表示6個象形字〕

為了便于書寫，人們在象形字的根基上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

〔二〕激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕〞按“實物－古文字－今文字〞三種字體做成字塊，舉行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)處境。

3、指導(dǎo)議論。

“舟、竹、石、泉、川、燕〞今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？

〔三〕教學(xué)生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

“舟、竹、石、川、燕〞

〔1〕出示這5個字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導(dǎo)“燕、竹〞。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，參與一個口字，下面是四點底。上中下三片面要寫緊湊。

竹：左右好像，留神右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)結(jié)果一筆是豎鉤。

〔2〕啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。

〔3〕寫字教學(xué)。

有需要協(xié)助的，教師指導(dǎo)。

其次教時

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什〞。

二、教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)打定：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉〞。

3、用“川〞組詞。

〔二〕學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊議論：你讀懂什么？

〔三〕理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

〔1〕容許讀第一句的小摯友站起來大聲讀。

請小摯友拿出“綠、藍(lán)、青、黑〞四種蠟筆，扶助學(xué)生分辯這四種顏色。

出示圖：你最熱愛圖上的哪些景物？可以報告老師？

〔2〕再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)其次、三句。

〔1〕誰想讀其次、三句？

〔2〕其次句是什么句子？

〔3〕“祖國〞這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

〔4〕小摯友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕〞就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

〔5〕是呀，這些地方風(fēng)景美好，不僅咱們中國人熱愛去，還吸引了了多數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山〞。

〔6〕我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是分外美觀的，小摯友們畫得也很美觀。你能把這些美景讀出來嗎？

〔四〕學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁〞。

3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑〞的筆順。

4、用“畫、黑、藍(lán)〞擴詞。

5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

〔二〕

一、嬉戲引入，初識象形字

1．組織嬉戲：〔出示課文插圖〕

〔1〕留心查看，圖上畫了些什么？

〔2〕小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡樸幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

〔3〕請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

〔1〕想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？〔示象形字〕。

〔2〕猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

〔3〕這些古代文字逐步蛻變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字?！彩粳F(xiàn)代漢字〕

二、識讀字、詞、兒歌

〔一〕、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

〔二〕識讀字、詞。

1．自讀生字?！彩旧帧?/p>

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞?！彩旧~〕

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)彼此扶助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

〔l〕查讀字，正音。〔開火車讀、齊讀〕

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

〔2〕查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

〔指名讀、齊讀〕

重點指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子〞其次個字是輕聲。

b．“竹子〞：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水〞：聽，泉水滾動的聲音，品讀。

“燕子〞：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

〔三〕識讀兒歌。

l、自讀兒歌?！彩緝焊琛?/p>

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好摯友聽，請他給你提提觀法。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識寫的生字?！膊粠匆簟?/p>

2．小組學(xué)習(xí)：議論如何識記字形？

3．重點指導(dǎo)“燕〞字。

〔1〕你有什么手段記“燕〞字？〔適時教學(xué)新偏旁“四點〞，指正“燕’懶筆順〕。

〔2〕師范寫“燕〞字?！策厡戇呎f如何把“燕〞字寫好看?！?/p>

〔3〕生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，查看各字的重點筆畫。

7．書寫所學(xué)生字。

[說明]

?識字3?一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本測驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與蛻變過程為根本內(nèi)容的看字形蛻變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，熟悉3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

在設(shè)計教學(xué)時，首先我們更加重視文中各個組成片面的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，結(jié)果再以誦讀兒歌來穩(wěn)定樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，留神處理好各片面的輕重，兒歌是為了結(jié)識字供給語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是嬉戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)概括的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的嬉戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在查看、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的學(xué)識閱歷，堅持“先自學(xué)而后教〞、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱〞的原那么。在識讀片面采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好摯友互讀兒歌等形式。在記字、寫字片面采用小組議論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己查看掌管如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃〞上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什〞加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子〞加以點撥，對難記、難寫的“燕〞字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，磨練了自學(xué)才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進展。

2．求實。

對于教學(xué)重點“識字、寫字〞力求扎實。識字“實〞：我們安置近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，結(jié)果讀兒歌加以穩(wěn)定。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實〞：我們安置了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文根基。

3、關(guān)注學(xué)生個體差異，崇敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生天性得到進展。

如：讀兒歌片面，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。〞記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。〞

4．生活體驗，進展語言。

漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是分外困難的?？梢坏┌焉址旁诟爬ǖ沫h(huán)境中，讓它與生活緊密的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的留神，還能在強化生字教學(xué)的同時，進展語言。

如在讀詞“燕子〞時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？〞在學(xué)“燕〞這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的形狀來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕〞字，一個難字在孩子們熟諳的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

5．把握好教師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕〞字的書寫片面加以點撥、引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6．留神學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

促使寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

好重點筆畫，再寫字。

識字教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵〞8個生字；會認(rèn)“蛙、保、護、害、做、莊、稼〞7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c扶助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的才能。

4、教導(dǎo)學(xué)生保護小動物，養(yǎng)護益蟲。

二、教學(xué)重點：

通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生察覺構(gòu)字規(guī)律。

四、教學(xué)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、板書課題，齊讀課題。

〔二〕讀好兒歌。字到詞，再到句。

1、師范讀。

2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多拼幾遍。

3、檢查生字認(rèn)讀處境，評議、正音。

4、圈出世字，再讀。

5、讀詞語，抽查。

6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔三〕融情于景，深讀。

1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？

3、師梳理。

4、女生讀第一句，讀出青蛙的心愛。

5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

6、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)護小青蛙

7、男孩子讀其次句，讀出男子漢氣概。

8、和著音樂，讀全文。

〔四〕自主察覺，體會形聲字的特點。識記字形，指導(dǎo)書寫

1、識記5個形聲字。

2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡筆畫。

3、小嬉戲：送迷路的小摯友回家。

4、講形聲字的構(gòu)字特點。

5、識記字型，指導(dǎo)書寫。

6、范寫“睛〞。

7、生描紅并書寫。

8、表示、評價。

〔五〕作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個家族，形聲字，確定要記住它們的特點。請同學(xué)們在生字表二已經(jīng)學(xué)過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你熱愛的記號，下節(jié)課說給老師聽。

識字教案篇4

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小摯友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小摯友們還熱愛編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時熟悉好多漢字。大家有興趣嗎？有信仰嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會查看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。〞聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。結(jié)果再讀讀謎語，賞識謎面美好的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，穩(wěn)定識字。

3、表演讀：請小摯友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來氣力大，人多誰也不離群〞，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、氣力、誰。〞認(rèn)記他們,并給“量〞編個字謎：元旦到，家里真喧嚷；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀其次首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)〞呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么熱愛實時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋〞字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間彼此交流。

7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀處境，并組織學(xué)生自學(xué)，并議論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導(dǎo)寫字。

出示生字：“跟〞字，讓學(xué)生查看，說說這個字需要留神什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個彼此校正。

四、實踐活動：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已計劃從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可供給示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，仆人痛心抱著走〞小摯友們猜一猜是個什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭〞字特點，由三個片面組成，上面有兩個口，下面的“犬〞是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小摯友們像書上的兩位小摯友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、熟悉5個生字，學(xué)寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并表示。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們持續(xù)舉行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一那么謎語〔第三首〕，學(xué)生猜。

2、由于這那么謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴〞，讓學(xué)生察覺這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家查看，察覺他們倆彼此友好、彼此崇敬的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽〞問寒問暖，“孩子〞深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩那么表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“彼此、崇敬、令人、純真〞組織學(xué)生自已記憶生字.

三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最〞五個生字，讓學(xué)生查看，這五個字寫時需留神什么，左右布局的字寫時要左窄右寬，“量、最〞兩個字寫時留神：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，全體橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實踐活動：

全班舉行猜謎大賽，表示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案篇5

一、目標(biāo)

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海片面景點。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)切上海出名景點，激發(fā)幼兒喜歡上海的情感。

3．激勵幼兒積極參與活動并大膽表達(dá)。

二、打定

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海片面景點的名稱并熟諳相應(yīng)漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小摯友，今天，老師請你們來做小導(dǎo)游，老師為你們打定了大量活動內(nèi)容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些出名景點?〞

(二)自主嬉戲

1．內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點勾或?qū)懗鰜?，并說說聽到了上海的哪些景點。

嬉戲棋――“小汽車〞為棋子，上海各出名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連接――如“楊浦〞與“大橋〞連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡樸介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上海〞，看看、說說有哪些景點，念念“游上海〞的兒歌。

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找摯友。

制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后依次，并能說出各景點。

其次層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后依次，能讀出漢字并能簡樸介紹景點的特點。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

(三)共享交流

請幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最熱愛的景點是什么?為什么?重點請“制作導(dǎo)游圖〞的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識字教案――吹泡泡

名稱：語言教案――吹泡泡〔大班〕

一、目標(biāo)

1．在穩(wěn)定“月亮、烏云、母雞、果樹〞四個詞語的根基上，感知熟悉“星星、雨點、雞蛋、蘋果〞。

2．在嬉戲活動中，高興地感知兒歌?吹泡泡?的好玩內(nèi)容，感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。

二、打定

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起興趣

1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

3．老師會吹泡泡，我這里還有好些摯友也會吹泡泡。熟悉的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，教師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的熟悉我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按依次從左到右排列。

(幼兒上來演示)對應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的摯友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?望見了，原來在我們小摯友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對應(yīng)的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真欣喜。

(三)嬉戲穩(wěn)定：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人打定了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的摯友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡摯友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的摯友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。〞

嬉戲反復(fù)假設(shè)干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在舉行教導(dǎo)活動之前，首先幼兒要熟悉以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有確定的生活閱歷。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼兒園大班識字教案――躲避危害

一、目標(biāo)

1．區(qū)分動物的習(xí)性，熟悉詞：提防、危害。

2．有初步識字興趣。

二、打定

各種不同習(xí)性的動物圖和字、提示性的詞句

三、過程

(一)區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字

1．出示圖片：請小摯友看一看，這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

2．讀詞：提防、危害。

3．為什么要有“提防〞、“危害〞的標(biāo)志?

4．講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小摯友和小動物的。

5．假設(shè)你們察覺有危害的動物，可是別人還沒有察覺，你們會怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“提防〞、“危害〞)

6．平日你們望見寫有“危害〞或者“提防〞的地方理應(yīng)怎么樣?

7．哪些動物是溫情的?小摯友見到溫情的動物會怎樣呢?

(二)嬉戲：“去森林〞

1．交代規(guī)矩：

(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危害〞――快快跑，望見獅子“提防〞――不講話，望見老狼“提防〞――蹲下來，小雞來了“安好〞――做嬉戲，望見小鴨“安好〞――輕輕走)

(2)教師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動作。

2．帶小摯友去戶外花園環(huán)境中舉行嬉戲。(要求小摯友邊看指示牌邊做動作)

(三)延遲活動――“寫漢字〞有大量兇猛的動物，也有溫情的動物，可指示牌不夠怎么辦?

(幼兒書寫提示牌)

四、提示與建議

1．在戶外嬉戲更好玩且空間大。

2．活動中，要留神調(diào)動幼兒的情感，使幼兒更投入地活動。

3．指示牌中的短句可根據(jù)孩子的識字量經(jīng)常更換，鞏固孩子的興趣。

幼兒園大班識字教案――好玩的偏旁

幼兒園大班識字教案

一、目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四種偏旁。

2．通過嬉戲擴大幼兒的識字量。

二、打定

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

三、過程

(一)探索操作

1．幼兒自由舉行探索操作，將各種一致偏旁的漢字舉行歸類。

2．教師巡回查看幼兒的操作處境，并舉行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(二)交流議論

1．幼兒表示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起?〞

2．教師引導(dǎo)幼兒熟悉四種偏旁。

(三)嬉戲穩(wěn)定

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，彼此交流。

四、提示與建議

1．此活動要在幼兒有較大識字量的根基上舉行，且幼兒已熟悉活動中的漢字。

2．該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭〞、“反犬旁〞、“三點水〞、“木字旁〞各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭〞：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁〞：狐貍、狗、貓、豬

“三點水〞：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁〞：樹枝、桃樹、森林、楊樹

幼兒園大班識字教案――小熊的家

一、目標(biāo)

1．在情景活動中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅〞。

2．啟發(fā)幼兒初步察覺漢字的規(guī)律，知道有“木〞偏旁的字好多都與木有關(guān)。

3．培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高認(rèn)讀才能。

二、打定

各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅〞的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅〞

1．率領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3．幼兒認(rèn)讀，教師把字和家具一一對應(yīng)。

4．請小摯友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小摯友將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步察覺“床、櫥、柜、桌、椅〞的規(guī)律

1．幼兒查看：你們有沒有察覺，這些字有一個共同的小機要，誰能找出來?(都有一個木字)

2．幼兒回復(fù)后，請幾個幼兒上來，找出“木〞字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3．為什么這些字都帶有一個“木〞字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個“木〞字)。

(三)理解“木〞字

1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2．出示“樹〞字，樹里有沒有藏“木〞字?(由于木頭是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運用

1．幼兒說說有“木〞字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木〞字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒探索有“木〞字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累確定的識字量。

4．該活動適合5～6歲的幼兒。

幼兒園大班識字教案：好玩的字

一、目標(biāo)

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

二、打定

木偶、各類桌面操作材料

三、過程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你們看誰來了?

狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

(二)引導(dǎo)察覺

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并有意念錯幼兒平日易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?〞

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦〞讀成“蟲〞?

2．請小摯友留心看“蝦〞字，察覺了什么?

3．為什么覺得這個字很好玩?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當(dāng)場書寫出來。)

(三)探索操作

1．設(shè)置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右布局的漢字。

2．幼兒舉行語言區(qū)角的探索，老師查看引導(dǎo)。

(四)共享交流

1．你們找出了哪些好玩的字?請幼兒寫在黑板上。

2．看看他們找出的字，讀一讀。

識字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，漢語拼音·識字·聽話說話6：j、q、x。

2、學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。

課時安置：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母j、q、x。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā

二、教學(xué)聲母j。

1、看圖說話引出j。

圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲?！半u〞的聲母就是j。

2、教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

〔2〕記憶字形?？蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“j〞像一只伸著脖子的雞，上面的“·〞就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。〞

3、指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。

三、教學(xué)聲母q。

1、看圖說話引出q。

2、教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j一致，不同的'是要向外送氣?？蓪—q比較著讀。

〔2〕記憶字形，小學(xué)一年級語文教案?漢語拼音·識字·聽話說話6：j、q、x?。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。〞“像個9字q、q、q。〞

3、指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

四、教學(xué)聲母x。

1、看圖說話引出x。

2、教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

〔2〕記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。〞“像個叉叉x、x、x。〞

3、指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。

二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。

1、教學(xué)j與i的拼音。

〔1〕出示j—i→ji，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

〔2〕j—ji比較讀。ji是音節(jié)，可讀得嘹亮些、長些。

〔3〕ji帶調(diào)讀：jī〔雞〕jí〔級〕jǐ〔擠〕jì〔系〕

2、教學(xué)q與i的拼音。

〔1〕出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

〔2〕q—qi比較讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

〔3〕qi帶調(diào)讀：qī〔七〕qí〔旗〕qǐ〔起〕qì〔氣〕

3、教學(xué)x與i的拼音。

〔1〕出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

〔2〕x—xi比較讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

〔3〕xi帶調(diào)讀：xī〔西〕xí〔習(xí)〕xǐ〔洗〕xì〔戲〕

三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。

1、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nül—ü→lü

2、讓學(xué)生自由拼讀：

j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

看看ü有什么變化。報告學(xué)生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)矩：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。〞

四、看圖拼讀音節(jié)。

看看圖，拼拼讀讀：júhuā〔菊花〕、dǎqì〔打氣〕、húxū〔胡須〕。

識字教案篇7

課題識字1課型新授課時共2課時

學(xué)生認(rèn)知根基：

教師范寫生字。

學(xué)生認(rèn)知根基：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗〞、“樹〞；“藍(lán)〞、“籠〞來學(xué)習(xí)本課生字，減輕了難度。

時間調(diào)配學(xué)22講8練10

教法與學(xué)法自主合作探究

教學(xué)打定

掛圖、生字卡片。

學(xué)生活動教師助學(xué)課后提升

一、學(xué)生齊讀課題。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。

讓教導(dǎo)因落實而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美觀。

在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學(xué)生活動教師助學(xué)課后提升

二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木〞字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？〔一棵樹〕

2、學(xué)“木〞字旁。

3．現(xiàn)在只要帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

4．出示：〔自主學(xué)習(xí)〕

baiangliui

松柏楊柳桌椅

小組合作學(xué)習(xí)。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗〞

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找摯友〞的嬉戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

齊讀

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“〞，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，蛻變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木〞的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要更加留神：“柳〞是邊音。

讓教導(dǎo)因落實而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美觀。

在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學(xué)生活動教師助學(xué)課后提升

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學(xué)生描紅記字。

四、檢測反應(yīng)

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏〔〕央〔〕楊〔〕

伯〔〕秧〔〕揚〔〕

c)寫出帶有以下偏旁的字。

木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

五、作業(yè)設(shè)計

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡查指導(dǎo)。

識字教案篇8

〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，熟悉一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)豪杰字的信仰。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

教學(xué)打定：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時安置：

整課籌劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的學(xué)識閱歷根基上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。其次課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于概括的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開頭，可用?識字4?的謎語導(dǎo)入，教師可先表達(dá)謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

2．導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了?識字4?的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：今天，我們又要來學(xué)習(xí)和?識字4?同類的形聲字?！舶鍟n題：識字8〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、高興，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子愛好的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1．教師扶，教學(xué)清字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂陳述故事：有個小摯友叫小青。有一天，他呆在家里很落莫，想出去找摯友。他找呀找呀，〔師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤〕路上碰見了三點水，小青說：三點水，咱們做個好摯友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，〔師板書：清〕清說：你們知道嗎？我是最明凈的，由于有了三點水可把東西洗得干明凈凈，分外清潔?！舶鍟呵鍧崱惩ㄟ^這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌管新字、新詞。

2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。

這幾個生字在布局上和清有好像之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的根基上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交摯友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力舉行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既表達(dá)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能、想象才能、說話才能。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．穩(wěn)定所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌管了?識字8?的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂依次讀還可參與一些小嬉戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌管字音、字形的根基上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

其次課時

故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小摯友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師表達(dá)：小青交上好摯友清、晴、睛、請、情、蜻后，可欣喜了。有一天，天氣很好，他約了他的好摯友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？〔出示課文的插圖〕讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小摯友予以斷定，哪怕是一個美好的詞、一句美好的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可持續(xù)延續(xù)故事：看到這些美觀的景象，7個好摯友忍不住唱了起來?！渤鍪緝焊瑁禾鞖馇?，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲〕

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式舉行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透養(yǎng)護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的根基上配上音樂加以背誦，還可以讓小摯友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習(xí)書寫。

學(xué)生已初步掌管了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌管的學(xué)識自己分析、記憶形聲字，重點指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)矩，然后舉行描紅、仿影與臨寫。

四、穩(wěn)定練習(xí)，加深熟悉。

為了扶助學(xué)生堅韌掌管形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計如下練習(xí)。

第1題：找摯友〔連線〕

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設(shè)計：

識字8

〔晴天〕晴清〔清潔〕

日字旁三點水

〔眼睛〕睛目青蟲蜻〔蜻蜓〕

言字旁豎心旁

請情

〔請坐〕〔事情〕

〔二〕

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，熟悉1個偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、進展學(xué)生積累學(xué)識，運用學(xué)識的才能。

教具：

1、課件

2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過程：

一、課前說：

1、用字盤玩嬉戲：找摯友

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：青望見也找到了這么多好摯友，他也很想找一些摯友玩，我們?nèi)菰S幫幫他嗎？

3、嬉戲：找摯友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫畢竟，你們能把這些字讀切實給小摯友聽嗎？

4、指導(dǎo)查看6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要留神讀準(zhǔn)。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀〔多種形式讀〕

6、理解字義：A猜字〔把上面6個生字的偏旁變成圖形〕，說說為什么？

B透露形聲字的特點：6個字都是左右布局的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C穩(wěn)定讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、嬉戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。

9、指導(dǎo)書寫：

①查看清、情、晴、睛的字形

一致：左右布局，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)青的寫法，在田字格上寫2個。

③自學(xué)生字筆順〔派生字筆順表〕

④師范寫情〔實物投影儀〕

⑤學(xué)生描紅，師巡查，校正寫字模樣。

⑥學(xué)生臨寫每個兩個，表示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)〔看課件，小摯友笑了〕：今天，我們作了一件很有意義的事情幫青字找了6個好摯友〔齊讀〕希望我們做個有心人，留神積累，幫更多的字找摯友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空：

請清晴情睛青

〔〕天〔〕客〔〕草事〔〕眼〔〕〔〕假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動手制作一個字盤，跟摯友玩一玩課上的嬉戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

其次課時

教學(xué)目的：

1、持續(xù)穩(wěn)定生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具打定：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說情、潔的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的美好和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機舉行養(yǎng)護益蟲的教導(dǎo)。

3、邊背邊舉行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅坐、事、捉。

2、反應(yīng)檢查：事、坐的筆順。

3、給事、坐找摯友。

4、指導(dǎo)學(xué)生查看生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會本課生字，熟悉一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

識字教案篇9

目的：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2、磨練幼兒的彈跳力。

打定：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡假設(shè)干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周邊。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便用力兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯了，老師扶助