第第頁(yè)課文松鼠和松果的教學(xué)過程與反思

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一班級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要忘卻回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

同學(xué)分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班同學(xué)對(duì)朗讀和識(shí)字掌控得比較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

低班級(jí)的同學(xué)對(duì)新穎的`事物有很大的新奇心，也很喜愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，加強(qiáng)合作意識(shí)，并培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的技能和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的技能、收集資料的技能。培育同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的技能和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的安全。今日，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。】

板書：松鼠和松果。同學(xué)齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?

【培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的技能。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓同學(xué)思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容。】

2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采用多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰慧活潑。)

第二組突然眨

師：突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)

第三組如總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用假如說(shuō)句話。)

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組主意

師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)

【通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請(qǐng)同學(xué)把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?

A.聰慧活潑聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B.突然天突然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C.假如假如明每天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛惜樹木了。

E.主意我們有一個(gè)美化學(xué)校的主意。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇同學(xué)自己喜愛的段落進(jìn)行練讀。老師范讀第二段。

同學(xué)讀陳述句，老師讀心里想的話。也可老師讀陳述句，同學(xué)讀心里想的話。

4.小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培育同學(xué)合作溝通的技能。】

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)你喜愛小松鼠嗎?為什么?齊讀最末一段，讀出感情，體會(huì)的上心。

5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓同學(xué)戴頭飾表演。

6.練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

四、復(fù)述課文。

老師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的順次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1.師：以后這里會(huì)是什么樣子呢?

小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2.師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成漂亮的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。(略)

七、作業(yè)。

1.師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。

2.師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1.本課符合課改精神，表達(dá)課改要求，以培育同學(xué)創(chuàng)新技能為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2.以同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，表達(dá)合作意識(shí)，在整堂課中，同學(xué)能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。