2022蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文教案文檔合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作五2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——?jiǎng)e了，我愛(ài)的中國(guó)4、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七）5、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三亞落日6、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——匆匆8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)反思9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)之一10、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作五 口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）二、啟迪思維，開(kāi)展辯論1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢①認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料②認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書(shū)，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析1．學(xué)生自改請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改①畫(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。五、謄抄作文，匯編成冊(cè)1．賞析后再次修改作文，謄抄作文2．匯編成冊(cè)①將自己滿意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）②寫(xiě)編者的話，并按次序編寫(xiě)目錄③裝訂成冊(cè)，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。六、展示作品，互相學(xué)習(xí)同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說(shuō)懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來(lái)自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——?jiǎng)e了，我愛(ài)的中國(guó) 教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：抓住寫(xiě)景的句子，及作者直抒胸意的語(yǔ)句，感受所蘊(yùn)含的感情，并讀好這些句子。抓住別了，我愛(ài)的中國(guó)在文中多次反復(fù)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，更清文章的脈絡(luò)，并理解別了，我愛(ài)的中國(guó)一句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，所表達(dá)的感情的變化。教學(xué)過(guò)程：1、介紹時(shí)代背景。這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫(xiě)于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民黨派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇感人肺腑的文章;一;;一;《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。2、審題，通讀課文。別是事件，愛(ài)是中心。課文是怎樣寫(xiě)離別，從離別中表達(dá)了哪些情感呢，請(qǐng)大家自己讀一讀課文。3、質(zhì)疑問(wèn)難。4、分段朗讀課文，直觀感受作者的情感。5、理清脈絡(luò)，分段。課文幾次寫(xiě)到別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！分別是什么時(shí)候說(shuō)的（理清地點(diǎn)的變換）給課文分好段。分段朗讀。5、深入學(xué)習(xí)第一段。作者看到了什么，聽(tīng)到了什么你從第一段哪些句子中，感受到怎樣的感情讀好這一段話。6、深入學(xué)習(xí)第二段在海港中，作者選取了哪些景物來(lái)寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中，體會(huì)到什么感情不，那不是懸掛著我們國(guó)旗的，在句中的作用。有感情的朗讀。7、深入學(xué)習(xí)第三段指讀。船已駛?cè)肓舜蠛?，此時(shí)，作者的思緒在翻騰，他在思考自己這次出行，從出行，生發(fā)了許多感想。有哪些感想呢不忍與內(nèi)疚希望與誓言點(diǎn)撥：大時(shí)代是指怎樣的時(shí)代不忍又為什么要離開(kāi)，這是不是矛盾希望與誓言分別是什么朗讀的語(yǔ)氣有什么不同8、寫(xiě)一寫(xiě)《別了，》長(zhǎng)這么大了，你有過(guò)離別嗎有沒(méi)有感觸特別深的現(xiàn)在，你即將面臨離別。離別學(xué)習(xí)生活六年的母校，離別朝夕相處的小學(xué)同學(xué)，離別和藹可親的老師，因?yàn)槟慵磳⑿W(xué)畢業(yè)了。選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇習(xí)作《別了》。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七） 教學(xué)目標(biāo)1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句，并能正確理解運(yùn)用。3?掌握個(gè)性化閱讀的方法，在閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解和感悟。4?開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀。教材簡(jiǎn)析本次積累與運(yùn)用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過(guò)朗讀，背誦積累有關(guān)讀書(shū)的名言，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)的愿望；三是在交流互動(dòng)中強(qiáng)化個(gè)性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過(guò)開(kāi)展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力；五是運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過(guò)自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)閱讀文章要在積極的思考和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，掌握個(gè)性化閱讀的方法。建議本課教學(xué)用3~4課時(shí)。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。語(yǔ)海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書(shū)與我們的密切關(guān)系，書(shū)在我們成長(zhǎng)中的重要作用；第二句告訴我們讀書(shū)要求甚解，要讀懂書(shū)中道理，與人交流要用自己的見(jiàn)解說(shuō)服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書(shū)名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解?；?dòng)平臺(tái)：旨在讓學(xué)生感悟體會(huì)個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對(duì)話，交流對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)，明白讀書(shū)切忌人云亦云，要用心讀書(shū)，要有自己的見(jiàn)解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來(lái)學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)個(gè)性化閱讀的方法和意義。綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時(shí)可以把此項(xiàng)活動(dòng)作為畢業(yè)前夕的話別會(huì)，籌備時(shí)間可長(zhǎng)一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動(dòng)主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動(dòng)，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫(xiě)作內(nèi)容和要求，再進(jìn)行習(xí)作。1?內(nèi)容：寫(xiě)什么或?qū)懗鰧?duì)童年生活的獨(dú)特感受，或?qū)懗鰧?duì)中學(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽?duì)誰(shuí)說(shuō)的心里話，還可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個(gè)特定的時(shí)間和范圍來(lái)寫(xiě)，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動(dòng)去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見(jiàn)解和感悟批注在書(shū)上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說(shuō)說(shuō)這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類(lèi)用了像和好像卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類(lèi)，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語(yǔ)海拾貝1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學(xué)生交流對(duì)自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書(shū)的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。4?請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)談讀書(shū)體會(huì)，并贈(zèng)送讀書(shū)名言，激勵(lì)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。5?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀書(shū)計(jì)劃。三、互動(dòng)平臺(tái)1?學(xué)生自讀對(duì)話，分角色讀對(duì)話。2?從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到什么3?結(jié)合平時(shí)的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)個(gè)性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學(xué)習(xí)1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開(kāi)展回顧與展望活動(dòng)的主題。2?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)打算用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀、對(duì)老師的感激、對(duì)同學(xué)的友情等。3?根據(jù)各自的計(jì)劃和興趣特長(zhǎng)，自由組合，分頭準(zhǔn)備。4?回顧與展望展示會(huì)：由中隊(duì)長(zhǎng)或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對(duì)各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡(jiǎn)單的串接，稍作場(chǎng)景布置，還可邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開(kāi)展成十分有紀(jì)念意義的話別會(huì)。五、習(xí)作百花園1?激趣引入。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，飛出鳥(niǎo)巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說(shuō)，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對(duì)誰(shuí)寫(xiě)心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。3?學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。4?不同類(lèi)型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。5?學(xué)生試寫(xiě)；修改習(xí)作。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作。（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對(duì)照習(xí)作認(rèn)真評(píng)議。（3）運(yùn)用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫(xiě)作文，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們?cè)诨?dòng)平臺(tái)中已認(rèn)真討論并交流了個(gè)性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見(jiàn)解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢我們一塊兒再來(lái)嘗試嘗試吧！2?學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫(xiě)在相應(yīng)的空白處。3?學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評(píng)議，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的給予肯定。4?師生共同總結(jié)對(duì)個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三亞落日 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法第1教時(shí)一、激趣導(dǎo)題今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）三、初讀指導(dǎo)1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）美妙絕倫碩大無(wú)比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏2、交流自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。四、再度課文1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)六、作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。第2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。3、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，導(dǎo)入新課今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。二、精讀第二段過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地方1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③低翔和搖曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。三、精讀第三段過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么（板書(shū)：像孩童）投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。研讀：a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童（紅撲撲、抖落、濺出）b、這樣寫(xiě)有什么好處（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣;一;;一;在海面蹦跳;一;;一;輕快入水〕①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。四、小結(jié)五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文第3教時(shí)教學(xué)目標(biāo)、1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、朗讀課文，背誦課文3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：繼續(xù)精讀第三段②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。d、指導(dǎo)朗讀。③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。D、激情賞讀。（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4、指導(dǎo)背誦第三段。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、自由輕讀。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么作者為什么這樣寫(xiě)你想用什么話語(yǔ)贊賞五、總結(jié)全文1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。六、作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的朗讀。教學(xué)過(guò)程：1.《人生禮贊》禮贊就是懷著敬意的贊揚(yáng)的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中，壯麗的舞臺(tái)上要振作、要奮斗，有追求、有所為，要永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。全詩(shī)共五節(jié)：第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻當(dāng)一名闖將，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)行動(dòng)號(hào)召的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。全詩(shī)以第一人稱發(fā)號(hào)召，議論、抒情，讀起來(lái)親切，給人以鼓舞。運(yùn)用比喻手法。如航程比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。練習(xí)鞏固：（1）本文的作者是，他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。（2）本文是一首詩(shī)，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谥?，在上，我們不能?tīng)從的驅(qū)使，不要一味，也不要懷念過(guò)去，而應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)、，不斷追求、，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——匆匆 學(xué)習(xí)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫(xiě)得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎2．課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3．朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來(lái)賞讀他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文《匆匆》。4．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．教師配樂(lè)范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意涔、潸的讀音。⑵引導(dǎo)理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語(yǔ)的含義。3．出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6．學(xué)生讀書(shū)后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫(huà)出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。這句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)可以理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也可以理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問(wèn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫(xiě)下這些文字時(shí)的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點(diǎn)是：a．八千多個(gè)日子是指作者從1898年出生到寫(xiě)作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，這樣描寫(xiě)使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。c．溜沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子可以理解為時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，非?？臁．我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺(jué)得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。由此可見(jiàn)作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學(xué)生以讀代答――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。⑵體會(huì)寫(xiě)法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化跨、飛、溜、閃，寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊溜走的。②作者通過(guò)生活具體的小事情吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來(lái)寫(xiě)，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來(lái)去匆匆。二、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。3．學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。（過(guò)渡）面對(duì)逃去如飛的時(shí)光，作者不禁想到在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問(wèn)題傾瀉筆端。三、試答追問(wèn)，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)1．讀書(shū)思考：文章第一自然段寫(xiě)到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩(shī)，深化認(rèn)識(shí)。附：１．林清玄《和時(shí)間賽跑》什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)我問(wèn)著。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。爸爸說(shuō)。2．朱自清簡(jiǎn)介（略）3．珍惜時(shí)間的名句格言（略）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)反思 這篇文章是作為綜合性學(xué)習(xí)中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。后來(lái)讀著讀著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義。水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。何不就從情感沖突入手構(gòu)筑對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章呢這是我最初的設(shè)想。于是，我在這堂課上就抓住了這算什么老師;一;;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。到現(xiàn)在，我已經(jīng)有了再上這一課的盼望！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。5．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1．同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）齊讀一遍。3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事分別是什么學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。（四人小組交流）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書(shū)上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊（第二自然段）投影（第二自然段）7、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車(chē)12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;;一;;一;;一;是什么呀只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說(shuō)課文中的那句話;一;;一;;一;;一;真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭 【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑。1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目這半截蠟燭有什么特別的地方嗎3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。二、初讀感知1、生自由輕聲朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些