2022西師大版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例多篇合集資料匯編

目錄1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我站在鐵索橋上2、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師3、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——難忘的啟蒙5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——習(xí)作5教案6、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作三8、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》的評(píng)課稿10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛(ài)的中國(guó)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我站在鐵索橋上 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句大渡橋鐵索寒已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)每節(jié)寫什么2、學(xué)生回答。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么說(shuō)明什么（高又險(xiǎn)）3、指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：滾六、作業(yè)1、寫生字。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、認(rèn)讀生字。2、詩(shī)人站在橋上看到什么說(shuō)明什么二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。3、學(xué)生匯報(bào)（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。（B）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)4、采用多種方式朗讀。三、作業(yè)1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！我體會(huì)到：2、在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師 這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)要求：1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作（用酷愛(ài)說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么2、交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的③莫泊桑又是什么樣的心情④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人⑤指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。2、整理自己的感受。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏 設(shè)計(jì)理念：此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的心理描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章中景物描寫的作用。一、一、復(fù)習(xí)引入1、讀題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏）又是一年春來(lái)到柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。課文寫了劉老師哪幾件事情（板書：笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放飛風(fēng)箏）二、講讀課文（1）笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。1、誰(shuí)給我們讀讀劉老師說(shuō)的話2、交流感受3、不知你留意沒(méi)有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情4、聽老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想（2）旋轉(zhuǎn)板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。2、交流感受。3、你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。（3）放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的瓦片兒，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。1、誰(shuí)給大家念念2、交流感受★連轉(zhuǎn)身寫個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么(對(duì)生活的熱愛(ài))★他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)就是說(shuō)他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制造歡樂(lè))。3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?一;;一;4、他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想;一;;一;有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來(lái)！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量1、每位同學(xué)放開聲音讀讀。2、交流感受★他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么3這里得意寫出了劉老師;一;;一;4、我們一起讀讀這一段描寫，你覺(jué)得此刻的劉老師像什么出示柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。這哪里是在寫春天的景物，分明就是在寫人，就是寫劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。四、回顧課題，理解理想的風(fēng)箏1、現(xiàn)在，你能回答嗎課題為什么叫理想的風(fēng)箏2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會(huì)寫什么

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——難忘的啟蒙 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。（三）德育滲透點(diǎn)1．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。2．教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時(shí)常心懷感激（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)我都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒我至今未曾忘記（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理（4）文章的最后一句話是什么意思（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1．你覺(jué)得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的（1）熱愛(ài)祖國(guó)①演講教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的說(shuō)明了什么有感情地朗讀這一部分。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬對(duì)什么嚴(yán)從中你體會(huì)到了什么有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①嗅覺(jué)特長(zhǎng)的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看你由此想到了什么②寫大字的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)我時(shí)我的心情是怎樣的聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的有感情地朗讀這一部分。2．理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么這些種子開花結(jié)果了，是什么意思最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思由這段話你想到了什么有感情地齊讀這句話。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——習(xí)作5教案 學(xué)生作文的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、審文題明確要求1、審清習(xí)作的體裁：說(shuō)明文2、審清題眼：產(chǎn)品（農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等）3、審清寫作范圍：家鄉(xiāng)的4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途。二、定中心搜集資料問(wèn)人、查資料、上網(wǎng)（資料要盡可能翔實(shí)）三、按要求整理素材資料的價(jià)值在于根據(jù)作文的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這篇說(shuō)明文寫生動(dòng)，有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價(jià)值或用途是不夠的。所以，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說(shuō)或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話，習(xí)作寫出來(lái)就生動(dòng)具體了。因此，對(duì)于此類資料我們不能輕易舍棄。四、讀例文借鑒寫法這一次習(xí)作，從體裁上說(shuō)，是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文的寫作講究說(shuō)明方法的運(yùn)用。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說(shuō)明方法，我們不需要全部都用，但也不能通篇只用一種說(shuō)明方法。我們也不能為了用說(shuō)明方法而用說(shuō)明方法。方法的選擇必須恰當(dāng)有效。此外，因?yàn)樗鶎懽鞯募亦l(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的過(guò)程中也會(huì)有所區(qū)別，不能自古華山一條道。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。五、列提綱即興練說(shuō)六、生擬稿教師指導(dǎo)七、細(xì)修改謄抄文稿

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春 【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點(diǎn)：體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時(shí)劃分】3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：投影片2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入：1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。仁者愛(ài)人、因材施教這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學(xué)生字及詞。1、自學(xué)課文1）、提出自學(xué)要求：A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。B、用;一;;一;畫出本課中的成語(yǔ)，用═畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)?！镜诙鍓K】討論交流理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文?！镜谌鍓K】指導(dǎo)書寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生練習(xí)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文第一、二兩段【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧?！镜诙鍓K】自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語(yǔ)句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么（投影內(nèi)容如下）（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。8、指導(dǎo)背誦第一段?！镜谌鍓K】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會(huì)想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么（3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。（4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。5、小結(jié)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子?！景鍟O(shè)計(jì)】12孔子游春哺育生靈---有德行流必向下---有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁---有志向蕩滌污垢---善施教化第3課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第3、4段【課前準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段。【第二板塊】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么（在書上做標(biāo)記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。5課文最后一個(gè)自然段是什么意思（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開啊！7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！镜谌鍓K】1學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）2總結(jié)課文A、朗讀課文。B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、有感情地朗讀課文。2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望⑴交流關(guān)于理想的名言。⑵每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么你為什么會(huì)有這樣的理想理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。⑵學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4．生生交流，運(yùn)用技巧⑴學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。⑵互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。⑶推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評(píng)價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1．自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：⑴老師修改了什么⑵老師是怎么修改的b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。C用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。2．互評(píng)互改a交換作文⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評(píng)議五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松 教學(xué)目標(biāo)1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。2?積累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。教材簡(jiǎn)析本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。解讀與提示第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點(diǎn)來(lái)寫的。從聽人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說(shuō)話一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。石罅、石縫、石上生，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長(zhǎng)靠的是什么呢石頭縫里有養(yǎng)料嗎作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做石髓的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的lsquo;習(xí)rsquo;字這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。這句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫團(tuán)結(jié)松。作者先寫它的形態(tài)：用密切、偎傍刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。諦視，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢想它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹干像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。這樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，形似希臘殿堂的一種柱子，偎傍一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。接著，作者寫蒲團(tuán)松，它樹干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。但是這樣一棵樹，上面可以坐四五個(gè)人，讓作者不由得感嘆：團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住偎傍、不可思議讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫這幾個(gè)小標(biāo)題。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、直觀感知，讀題解意1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過(guò)的寫黃山風(fēng)景的課文。2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。二、初讀課文，了解內(nèi)容1?默讀全文，了解文章講了什么。2?完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。3?給三個(gè)段加上小標(biāo)題。三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象1?黃山松為什么有頑強(qiáng)的生命力讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。2?交流感受，美讀課文。四、整體感悟，回顧全文

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》的評(píng)課稿 《我最好的老師》的評(píng)課稿課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn),最后描寫了我對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法.蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點(diǎn)：一抓住了這算什么老師;一;;一;我最好的老師這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)。水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。于是，在這堂課上就抓住了這算什么老師;一;;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段?？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。二自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。圍繞這這算什么老師;一;;一;我最好的老師兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛(ài)的中國(guó) 教學(xué)目標(biāo):1、閱讀理解課文，體會(huì)方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1\2教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1\3教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、1935年1月24日，有這樣一個(gè)共產(chǎn)黨人，有這樣一個(gè)優(yōu)秀的中華兒男，由于叛徒的出賣不幸被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴(yán)刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。1935年8月6日，他在南昌被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害了。他;一;;一;就是;一;;一;方志敏。方志敏利用敵人給他寫口供的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了震憾人心的傳世之作：《清貧》《獄中紀(jì)實(shí)》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《可愛(ài)的中國(guó)》。2、出示課題：可愛(ài)的中國(guó)。齊讀課題。3、根據(jù)自己的了解，說(shuō)