語(yǔ)文6年級(jí)教案匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《北京的春節(jié)》一文教案2、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案長(zhǎng)江之歌3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作二8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《頂碗少年》教案9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《一夜的工作》一文教學(xué)反思10、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)會(huì)合作

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《北京的春節(jié)》一文教案 教學(xué)目標(biāo)1．感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、童謠導(dǎo)入，揭示課題1．出示童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的是什么內(nèi)容2．揭示課題，齊讀課題。二、整體感知，理清線索1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）三、分清詳略，合作研讀1．引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開研究，研究問(wèn)題如下：（1）詳細(xì)寫了什么，說(shuō)給大家聽。（2）哪里寫得好，讀給大家聽。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。3．交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開競(jìng)賽。（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對(duì)比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評(píng)分。（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。四、拓展延伸，讀中學(xué)寫1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀。2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。3．學(xué)生寫過(guò)春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書上的寫法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng)。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案長(zhǎng)江之歌 一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。二、教材說(shuō)明：這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷的深刻含義。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2、檢查處學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。3、各自輕聲試讀課文。4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了互相交流。三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：乳汁哺挽滌埃灌溉2、指導(dǎo)寫字：乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、聽寫生字詞。二、指名朗讀課文。三、精讀訓(xùn)練。1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō);一;;一;2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。引讀。3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉（2）情懷是什么意思為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷5、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉（2）交流。出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x哪些詞提示了你（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6、精讀第2節(jié)。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷（你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：所以，我們;一;;一;贊美長(zhǎng)江（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3、練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：改病句。1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。3、愛迪生經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。4、革命烈士十分頑固，誓死不說(shuō)出黨的秘密。5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)及深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寶鼎在造型上的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件。生搜集關(guān)于鼎的資料。教學(xué)過(guò)程：一、介紹鼎，激趣導(dǎo)入。1、師：前不久楊老師有幸參觀了中國(guó)歷史博物館，對(duì)里面陳列的一種古代器皿產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來(lái)，今天想與我們六(1)班的同學(xué)一起分享.讓我們一起欣賞吧！2、課件展示古代的鼎（師介紹）司母戊大方鼎：是我國(guó)已出土的第一大青銅鼎，重達(dá)875公斤，出土于河南安陽(yáng)。楚風(fēng)鑄客鼎：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。毛公鼎：這是我國(guó)青銅器中銘文最長(zhǎng)的青銅鼎，鼎腹內(nèi)壁鑄有長(zhǎng)篇銘文499字。3、師：這種古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。書寫比較復(fù)雜，我把它寫在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空。5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請(qǐng)看一只現(xiàn)代寶鼎。（圖）這是中國(guó)政府為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫做;一;;一;世紀(jì)寶鼎.6、生：齊讀課題二、整體感知1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀(jì)寶鼎介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容2、學(xué)生自由讀課文。3、指名回答。（外型意義）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：世紀(jì)寶鼎在造型上有什么特點(diǎn)迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點(diǎn)的句子。2、生讀句子。3、課件出示句子：整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。4、齊讀句子。5、師：古樸是什么意思精湛是什么意思用自己喜歡的方式讀第二自然段，你從哪里能看出寶鼎造型古樸邊讀邊劃，并作簡(jiǎn)單批注。6、交流。7、師過(guò)渡：世紀(jì)寶鼎三足雙耳，商周紋飾，浮雕獸面，處處盡顯其古香古色之韻味。同時(shí)從整體結(jié)構(gòu)上看寶鼎結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)。真可謂造型古樸。8、師：精湛是什么意思你從哪里能看出寶鼎工藝精湛9、交流。10、師小結(jié)：從各部分的象征意義中我們可以看到設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。11、合作讀這部分，體會(huì)表達(dá)方法上的特點(diǎn)12、假如你是送寶鼎的聯(lián)合國(guó)使者，你將怎樣向聯(lián)合國(guó)的其他代表介紹中國(guó)送去的禮物13、生介紹。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：剛才我們了解了寶鼎的造型特點(diǎn)，知道寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作，那么我們?yōu)槭裁匆蚵?lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎呢它有什么特殊的意義呢2、生讀句子。3、課件出示句子鼎作為一種重要禮器顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛文化。4、師：先自己讀一讀吧！5、師：你是怎樣理解這幾句話注意用紅色重點(diǎn)標(biāo)出的詞語(yǔ)。可以與周圍的同學(xué)議一議。6、交流。7、師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。這是比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、師：你還體會(huì)到什么9、師：不錯(cuò)，世紀(jì)寶鼎是中華民族智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)了中國(guó)人民的聰明才智。我們確實(shí)應(yīng)該為我們中國(guó)悠久的歷史和燦爛文化而感到驕傲和自豪。10、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分你認(rèn)為怎樣讀會(huì)更好一些11、生：應(yīng)該讀出自豪的感情。12、師：讓我們一起自豪地讀一讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：1995年10月，為了慶祝聯(lián)合國(guó)成立50周年，世界各國(guó)都贈(zèng)送了禮物。聯(lián)合國(guó)是個(gè)什么組織?如意大利贈(zèng)送一個(gè)大地球雕塑，泰國(guó)贈(zèng)送的是大型皇家龍舟模型；這些禮物各有意義。但中國(guó)政府贈(zèng)送的這座世紀(jì)寶鼎寓意更深刻，是什么寓意呢2、生：寓意是-----鼎志昌盛龍兆吉祥3、板書：鼎志昌盛龍兆吉祥4、課件出示句子：鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介 課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn),最后描寫了我對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法.

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指 5*手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理2．你覺得作者喜歡哪根手指本文的描寫果真卻無(wú)愛憎在其中嗎3．你愿意做哪根手指呢為什么

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思 在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀，見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，如此一來(lái)，但語(yǔ)文課的味道淡了。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、知識(shí)遷移不夠。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，得法與課內(nèi)，得益于課外，就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展;一;;一;請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。但我認(rèn)為還不夠，因?yàn)椋覀兠利惖那瓥|南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方，為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我們苗族的風(fēng)雨樓、侗族的鼓樓呢縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際•習(xí)作二 口語(yǔ)交際?習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。二、分組交流1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。交流提示如下：①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺?。③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢問(wèn)。2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流1．根據(jù)交流主題，每組推薦2;一;3名同學(xué)在全班交流。2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議：①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；②內(nèi)容是否具體充實(shí)；③表達(dá)是否流暢；④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫。1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受2．是啊，真是百里不同風(fēng)，千里不同俗??！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧！第二課時(shí)習(xí)作一、編寫提綱。1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：①要介紹的民俗是什么②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目2．學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、佳文點(diǎn)播臺(tái)1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8;一;10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3．師生互動(dòng)評(píng)議。二、病文會(huì)診室1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。2．集體修改，體會(huì)修改方法。三、自主空間根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。四、匯編民俗作品集1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3．討論作品集的題目。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《頂碗少年》教案 【教材簡(jiǎn)析】文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。l【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失?。。晒Φ娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來(lái)品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)說(shuō)：一、課前讀書匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)?！灸康模杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！慷z查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀?！俊灸康模?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動(dòng)魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入?！慷Ⅲ@心動(dòng)魄一詞放在文中這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解驚心動(dòng)魄是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭捏@心動(dòng)魄這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來(lái)?！綪PT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò)，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過(guò)學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來(lái)感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！克?、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常灰心了，這個(gè)時(shí)侯，是誰(shuí)給了他鼓勵(lì)和信心呢1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說(shuō)了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來(lái)情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要?！课?、追問(wèn)：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說(shuō)紛紜了?！灸康模哼@是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來(lái)自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！苛⒁龑?dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來(lái)請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點(diǎn)放在激動(dòng)、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在成功與不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理?！堪?、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天！】l教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問(wèn)題，然后趁著激化的矛盾，圍繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說(shuō)，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。從上課來(lái)看，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住驚心動(dòng)魄以及相應(yīng)的這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要問(wèn)題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)高效的目的。欠缺的是：第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《一夜的工作》一文教學(xué)反思 花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這句話是學(xué)生感受總理生活簡(jiǎn)樸的一個(gè)重要內(nèi)容，但是又是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，花生米并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加。因此，在學(xué)習(xí)中，我便讓學(xué)生多讀，多議，多思考，這樣便讀懂了其中的內(nèi)容，并體會(huì)到了作者所表達(dá)的思想感情。評(píng)論：從以上教學(xué)片斷可見，教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、爭(zhēng)議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，教者重視學(xué)生讀書的獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙設(shè)問(wèn)，你讀出了什么你有什么讀書感受教者為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層次的體會(huì)，把課內(nèi)外知識(shí)相融合，學(xué)生讀中悟情，真切體會(huì)到周總理崇高的人格魅力。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)會(huì)合作 [寫作特色]巧妙設(shè)問(wèn)，綱目分明。課文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如什么是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。[教學(xué)要求]1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時(shí)一、揭示課題1．板書課題：7學(xué)會(huì)合作