Word-48-中班教案走廊里的燕子反思1、中班教案走廊里的燕子反思

活動(dòng)背景：

教室外的走廊里，燕子筑了兩個(gè)巢，一大一小，甚是好玩。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們時(shí)常仰著頭，奇怪???地看著它們，拍著小手歡樂(lè)地喊著：“小燕子、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。由此，生成了此項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，有庇護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2、了解燕子的形狀特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與時(shí)節(jié)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

6、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。

7、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小燕子》歌曲磁帶;

2、有關(guān)人們愛惜動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;

3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造開心的氣氛。

1、觀賞音樂(lè)，感觸樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。(柔美、認(rèn)識(shí)的樂(lè)曲，頓時(shí)便激活了幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?老師適時(shí)展示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的觀看，研究燕子的生活習(xí)性，展示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟拢嘧計(jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屘焯熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過(guò)冬，等到其次年春天，再飛回來(lái)。

3、研究：燕子為什么要南飛呢?(因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｒ呀?jīng)堆積了一些學(xué)問(wèn)，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的高興性。)

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和諧相處。

1、敘述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安身的過(guò)程中，發(fā)生了一件事……”

2、協(xié)助幼兒理解人和小動(dòng)物和諧相處才歡樂(lè)。

(1)“你喜愛?故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜愛?故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好伴侶嗎?”

(利用敘述故事，幼兒感觸到人與動(dòng)物和諧相處的美好樂(lè)趣，有效地激活了幼兒對(duì)小動(dòng)物的庇護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的憐憫心。)

三、引發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和諧相處。

1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨?

2、讓幼兒觀賞有關(guān)庇護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣庇護(hù)動(dòng)物。

3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒敘述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體悟其中的樂(lè)趣。

(貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教導(dǎo)的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參加。)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的熟悉停歇在表面，對(duì)小燕子不能舉行深化的探究。在觀看到這一現(xiàn)象后，老師運(yùn)用引領(lǐng)的辦法協(xié)助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和諧相處上來(lái)，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地進(jìn)展了幼兒的憐憫心和合作精神。

故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤獨(dú)。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，本來(lái)是一只燕子。它繞著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就打算把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從今住了下來(lái)。老爺爺呢，每天將院子打掃得干整潔凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)整潔的盤子，天天給燕子添水、加食。日子一每天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤獨(dú)了。

秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子繞著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好似在說(shuō)：“老爺爺，別傷心，明年春天我一定回來(lái)?！毖嘧语w走了，老爺爺每天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。

其次年春天，燕子果真回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)伙伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，天天都很歡樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。街坊家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永飶浡藲g聲笑語(yǔ)。

2、中班主題走廊里的燕子教案反思

活動(dòng)背景：

教室外的走廊里，燕子筑了兩個(gè)巢，一大一小，甚是好玩。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們時(shí)常仰著頭，奇怪???地看著它們，拍著小手歡樂(lè)地喊著：“小燕子、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。由此，生成了此項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，有庇護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2、了解燕子的形狀特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與時(shí)節(jié)的關(guān)系。

4、能大膽、清晰地表述自己的見解，體悟勝利的歡樂(lè)。

5、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小燕子》歌曲磁帶;

2、有關(guān)人們愛惜動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;

3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造開心的氣氛。

1、觀賞音樂(lè)，感觸樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。(柔美、認(rèn)識(shí)的樂(lè)曲，頓時(shí)便激活了幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?老師適時(shí)展示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的觀看，研究燕子的生活習(xí)性，展示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屘焯熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過(guò)冬，等到其次年春天，再飛回來(lái)。

3、研究：燕子為什么要南飛呢?(因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｒ呀?jīng)堆積了一些學(xué)問(wèn)，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的高興性。)

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和諧相處。

1、敘述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒摇采淼倪^(guò)程中，發(fā)生了一件事……”

2、協(xié)助幼兒理解人和小動(dòng)物和諧相處才歡樂(lè)。

(1)“你喜愛?故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜愛?故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好伴侶嗎?”(利用敘述故事，幼兒感觸到人與動(dòng)物和諧相處的美好樂(lè)趣，有效地激活了幼兒對(duì)小動(dòng)物的庇護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的憐憫心。)

三、引發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和諧相處。

1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨?

2、讓幼兒觀賞有關(guān)庇護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣庇護(hù)動(dòng)物。"屈;教師.教，案網(wǎng)出處"

3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒敘述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體悟其中的樂(lè)趣。(貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教導(dǎo)的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參加。)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的熟悉停歇在表面，對(duì)小燕子不能舉行深化的探究。在觀看到這一現(xiàn)象后，老師運(yùn)用引領(lǐng)的辦法協(xié)助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和諧相處上來(lái)，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地進(jìn)展了幼兒的憐憫心和合作精神。

故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤獨(dú)。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，本來(lái)是一只燕子。它繞著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就打算把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從今住了下來(lái)。老爺爺呢，每天將院子打掃得干整潔凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)整潔的盤子，天天給燕子添水、加食。日子一每天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤獨(dú)了。

秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子繞著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好似在說(shuō)：“老爺爺，別傷心，明年春天我一定回來(lái)。”燕子飛走了，老爺爺每天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。其次年春天，燕子果真回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)伙伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，天天都很歡樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。街坊家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永飶浡藲g聲笑語(yǔ)。

3、中班主題活動(dòng)走廊里的燕子教案反思

活動(dòng)背景：

教室外的走廊里，燕子筑了兩個(gè)巢，一大一小，甚是好玩。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們時(shí)常仰著頭，奇怪???地看著它們，拍著小手歡樂(lè)地喊著：“小燕子、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。由此，生成了此項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，有庇護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2、了解燕子的形狀特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與時(shí)節(jié)的關(guān)系。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小燕子》歌曲磁帶;

2、有關(guān)人們愛惜動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;

3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造開心的氣氛。

1、觀賞音樂(lè)，感觸樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。(柔美、認(rèn)識(shí)的樂(lè)曲，頓時(shí)便激活了幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?老師適時(shí)展示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的觀看，研究燕子的生活習(xí)性，展示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟拢嘧計(jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屘焯熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過(guò)冬，等到其次年春天，再飛回來(lái)。

3、研究：燕子為什么要南飛呢?(因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｒ呀?jīng)堆積了一些學(xué)問(wèn)，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的高興性。)

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和諧相處。

1、敘述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安身的過(guò)程中，發(fā)生了一件事……”

2、協(xié)助幼兒理解人和小動(dòng)物和諧相處才歡樂(lè)。

(1)“你喜愛?故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜愛?故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好伴侶嗎?”(利用敘述故事，幼兒感觸到人與動(dòng)物和諧相處的美好樂(lè)趣，有效地激活了幼兒對(duì)小動(dòng)物的庇護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的憐憫心。)

三、引發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和諧相處。

1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨?

2、讓幼兒觀賞有關(guān)庇護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣庇護(hù)動(dòng)物。

3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒敘述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體悟其中的樂(lè)趣。(貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教導(dǎo)的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參加。)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的熟悉停歇在表面，對(duì)小燕子不能舉行深化的探究。在觀看到這一現(xiàn)象后，老師運(yùn)用引領(lǐng)的辦法協(xié)助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和諧相處上來(lái)，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地進(jìn)展了幼兒的憐憫心和合作精神。

故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤獨(dú)。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，本來(lái)是一只燕子。它繞著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就打算把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從今住了下來(lái)。老爺爺呢，每天將院子打掃得干整潔凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)整潔的盤子，天天給燕子添水、加食。日子一每天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤獨(dú)了。

秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子繞著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好似在說(shuō)：“老爺爺，別傷心，明年春天我一定回來(lái)?！毖嘧语w走了，老爺爺每天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。其次年春天，燕子果真回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)伙伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，天天都很歡樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。街坊家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永飶浡藲g聲笑語(yǔ)。

4、中班社會(huì)活動(dòng)走廊里的燕子教案反思

活動(dòng)背景：

教室外的走廊里，燕子筑了兩個(gè)巢，一大一小，甚是好玩。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們時(shí)常仰著頭，奇怪???地看著它們，拍著小手歡樂(lè)地喊著：“小燕子、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。由此，生成了此項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，有庇護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2、了解燕子的形狀特征及生活習(xí)性。

3、感知燕子遷徙與時(shí)節(jié)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小燕子》歌曲磁帶;

2、有關(guān)人們愛惜動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;

3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造開心的氣氛。

1、觀賞音樂(lè)，感觸樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。(柔美、認(rèn)識(shí)的樂(lè)曲，頓時(shí)便激活了幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?老師適時(shí)展示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平常的觀看，研究燕子的生活習(xí)性，展示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屘焯熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，燕子飛向暖和的南方過(guò)冬，等到其次年春天，再飛回來(lái)。

3、研究：燕子為什么要南飛呢?(因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｒ呀?jīng)堆積了一些學(xué)問(wèn)，談話的氣氛很熱情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的高興性。)

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和諧相處。

1、敘述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒摇采淼倪^(guò)程中，發(fā)生了一件事……”

2、協(xié)助幼兒理解人和小動(dòng)物和諧相處才歡樂(lè)。

(1)“你喜愛?故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜愛?故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好伴侶嗎?”

(利用敘述故事，幼兒感觸到人與動(dòng)物和諧相處的美好樂(lè)趣，有效地激活了幼兒對(duì)小動(dòng)物的庇護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的憐憫心。)

三、引發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和諧相處。

1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨?

2、讓幼兒觀賞有關(guān)庇護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣庇護(hù)動(dòng)物。

3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒敘述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體悟其中的樂(lè)趣。

(貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教導(dǎo)的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參加。)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的熟悉停歇在表面，對(duì)小燕子不能舉行深化的探究。在觀看到這一現(xiàn)象后，老師運(yùn)用引領(lǐng)的辦法協(xié)助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和諧相處上來(lái)，從而把幼兒的探究愛好引向深化，有效地進(jìn)展了幼兒的憐憫心和合作精神。

故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤獨(dú)。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，本來(lái)是一只燕子。它繞著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫柔，就打算把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從今住了下來(lái)。老爺爺呢，每天將院子打掃得干整潔凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)整潔的盤子，天天給燕子添水、加食。日子一每天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤獨(dú)了。

秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子繞著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好似在說(shuō)：“老爺爺，別傷心，明年春天我一定回來(lái)?！毖嘧语w走了，老爺爺每天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。

其次年春天，燕子果真回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)伙伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔[了，老爺爺真興奮啊，天天都很歡樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。街坊家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永飶浡藲g聲笑語(yǔ)。

5、中班美術(shù)活動(dòng)教案：池塘里的小鴨子教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們對(duì)于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感愛好，小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我挑選這一課題的緣由之一。俗話說(shuō)“心靈才會(huì)手巧”，泥工活動(dòng)可以熬煉幼兒手指的靈便性，還可以豐盛幼兒的想象力和制造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)聚和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)細(xì)致地做事習(xí)慣。

3、豐盛幼兒的想象力和制造力。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、橡皮泥、泥工板、牙簽、塑料分泥薄片、塑料小棒。

2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。

3、錄音機(jī)、《郊游》、《母鴨帶小鴨》音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

師：“今日，我們班來(lái)了一位小客人，你們聽誰(shuí)來(lái)了?”(放小鴨叫的錄音)(展示小鴨范例)“呀!小鴨子來(lái)了。小鴨子長(zhǎng)得是什么樣子的?請(qǐng)你先跟旁邊的好伴侶輕輕地說(shuō)一說(shuō)?！?然后請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述)

2、師小結(jié)小鴨子的特征。

小鴨子長(zhǎng)著圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會(huì)歌唱的扁嘴巴。你們看它多神氣!小鴨子最喜愛?到小池塘里去游泳了?！?/p>

3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)塑造小鴨子的辦法。

(1)師：“池塘里的水藍(lán)藍(lán)的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀!一個(gè)人玩真沒(méi)勁，要是有好伴侶陪陪我那該多好啊!小鴨子惦念它的好伴侶了，可是好伴侶在哪里呢?小伴侶有什么方法可以協(xié)助小鴨子，使它不孤獨(dú)呢?”(用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏)

(2)引領(lǐng)幼兒觀看小鴨的塑造辦法。老師邊講解邊示范塑造過(guò)程：小伴侶真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小鴨子想了這么多的好方法，那朱教師就先找一只小泥鴨做它的好伴侶吧。先將橡皮泥搓成一個(gè)圓柱體，然后分成一大一小的兩塊，我們將小泥塊搓成一個(gè)圓腦袋，用塑料片在圓腦袋上插出一個(gè)小口子，然后在大泥塊上切下一丁點(diǎn)，用大拇指用力一摁對(duì)折做成小鴨子的嘴巴，鑲到小口子里，最后用塑料小棒在小鴨子嘴巴的左上方和右上方點(diǎn)出眼睛，在點(diǎn)眼睛時(shí)一定要將小鴨子的嘴巴對(duì)著自己，這樣點(diǎn)眼睛時(shí)就不會(huì)歪掉了，點(diǎn)出來(lái)的眼睛就美麗了。然后用一個(gè)大泥塊做小鴨子的身體，做身體的時(shí)候我們可以用掌腹將橡皮泥搓成蘿卜形，將尖尖的一頭用手指輕輕地往上一頂就變成了翹起來(lái)的小尾巴，最后用牙簽

把頭和身體連在一起，一只可愛的小鴨子就做好了。

4、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(1)師：“小鴨子除了會(huì)游泳它還有無(wú)數(shù)本事，會(huì)抬頭給太陽(yáng)公公歌唱，會(huì)把頭鉆到水里去抓小魚，還會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去招呼自己的好伴侶呢?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小伴侶給小鴨子捏一個(gè)好伴侶，我們要捏出它們不同的姿態(tài)。捏好后讓它到小池塘里去找好伴侶一起玩。你也可以觀賞一下別的小伴侶捏的小鴨子，看看哪只小鴨子最神氣。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)協(xié)助幼兒解決嘴巴的塑造問(wèn)題。

(3)放《郊游》音樂(lè)安定幼兒心情，組織幼兒回到座位上。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

(1)組織幼兒參觀作品，找出最喜愛?的小鴨子。

師：“小鴨子找到了無(wú)數(shù)好伴侶，它們?cè)谛〕靥晾镉斡?、捉小魚，玩得真興奮!我想請(qǐng)小伴侶找出你最喜愛?的小鴨子，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛?它?！?講評(píng)部分幼兒作品)

(2)師：“哎呀!小鴨子的本事真大，我們一起來(lái)跟小鴨子學(xué)本事吧!”(律動(dòng)：母鴨帶小鴨)

活動(dòng)延長(zhǎng)：組織沒(méi)有完成作品的幼兒繼續(xù)舉行加工。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)主要是幼兒很感愛好的一項(xiàng)活動(dòng)，繪畫的仆人公是幼兒十分認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，我們一起飼養(yǎng)，一起觀看，還通過(guò)下雨天到戶外尋覓小蝸牛，在活動(dòng)中還通過(guò)了幼兒感愛好的故事的形式舉行活動(dòng)，幼兒觀看的很認(rèn)真，故幼兒畫的比較好。不足，老師在線條上引領(lǐng)的還不夠，幼兒畫的較單一，不過(guò)顏色畫的還比較豐盛。

6、中班健康活動(dòng)教案：我們身體里的洞教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

幼兒園健康教導(dǎo)是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的一個(gè)非常重要的組成部分。在新的教導(dǎo)理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進(jìn)展是有機(jī)結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的良好教導(dǎo)更是至關(guān)重要的。"洞"是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｒ姷?，接觸到的事物?！段覀兩眢w里的洞》關(guān)注的是平時(shí)不被稱之為"洞"而又最為我們認(rèn)識(shí)的"洞"，不僅展現(xiàn)了身體里的"洞"，還有各種"洞"的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解身體里的“洞”，對(duì)“洞”的奇怪???，知道一些洞的用處。

2.自主探究，合作解決問(wèn)題。

3.萌發(fā)庇護(hù)“洞”的意識(shí)。

4.初步了解健康的小常識(shí)。

5.初步了解預(yù)防疾病的辦法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT“我們身體里的洞”。

2.簡(jiǎn)筆畫“小娃娃”圖、記號(hào)筆、五角星標(biāo)記。

3.紙制背心、短褲。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)洞洞大猜測(cè)。

1.展示PPT1：一個(gè)洞

這是什么洞?(下運(yùn)河)

2.展示PPT2：許多洞

這些洞是怎樣的?會(huì)是什么洞?(洗澡噴頭上的洞，長(zhǎng)得像蓮蓬，因此我們叫它“蓮蓬頭”)

3.展示PPT3：兩個(gè)洞

這兩個(gè)洞是什么?

(二)尋覓身體里的“洞”，了解這些“洞”的本事。

1.找“洞”嬉戲：分組找身體里的“洞”，并記錄，敘述自己的發(fā)覺(jué)，了解這些“洞”的本事。

2.自主閱讀，發(fā)覺(jué)身體里更多的“洞”，集體敘述“洞”的本事。

(三)給“洞洞”分類，學(xué)習(xí)自我庇護(hù)的辦法。

1.把哪些“洞”藏起來(lái)，不被別人發(fā)覺(jué)?哪些動(dòng)要露在外面?為什么?

2.哪些“洞”要藏起來(lái)，為什么?

3.幫娃娃藏“洞”。(為娃娃"穿"背心短褲)要藏起來(lái)的"洞洞"，我們要特殊地庇護(hù)好它們，不能讓別人看見，也不能讓別人摸。

4.老師小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、和伙伴繼續(xù)閱讀圖書，找身體里的“洞”。

2、鉆洞嬉戲。

活動(dòng)反思：

按照幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力，抓住幼兒愛好點(diǎn)以找找身體里的"洞"，以及庇護(hù)身體里的"洞"作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為"洞洞大猜測(cè)"其次環(huán)節(jié)為找洞洞，第三環(huán)節(jié)為分類環(huán)節(jié)，讓幼兒結(jié)合自己的已有閱歷將身體的"洞"分為可以暴露和需要躲藏的兩類，初步明了身體里一些洞洞的功能及自我庇護(hù)的重要性，把握一些自我庇護(hù)的辦法。

7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物園里教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

喜愛?動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性。他們能說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱。喜愛?傾聽動(dòng)物故事，動(dòng)物玩具，它們那生動(dòng)好玩的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子。于是順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)和愛好開展了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。讓幼兒在嬉戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)，讓幼兒真正地體悟到數(shù)活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

2.能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少，理解多與少的相對(duì)性。

3.樂(lè)觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT。

2.數(shù)字卡、畫有1—7個(gè)動(dòng)物的胸牌(與幼兒人數(shù)相等)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、互動(dòng)嬉戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快

1.導(dǎo)入語(yǔ)：你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你熟悉哪些動(dòng)物?

小結(jié)：動(dòng)物園里有無(wú)數(shù)各種各樣的動(dòng)物。

2.關(guān)鍵提問(wèn)：數(shù)數(shù)動(dòng)物園里共有幾種動(dòng)物?(5種)

每種動(dòng)物有幾個(gè)?(每種動(dòng)物的數(shù)量有多少?)

小結(jié)：動(dòng)物園里的草地上有1只大象、2只獅子、4匹馬、6只猴子和7只羊。

3、互動(dòng)嬉戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快。

要求：把數(shù)量記在心里，不要告知其他小伴侶。

嬉戲辦法：比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，我們每個(gè)寶寶的椅子下面有一個(gè)操作盒，里面有數(shù)字卡片，教師展示一張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你按照每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡。

5.集體檢驗(yàn)(價(jià)值分析：練習(xí)7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))

二、學(xué)習(xí)與操作：多還是少

1.過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們知道了每種動(dòng)物的數(shù)量，那你知道這里面哪種動(dòng)物最多嗎?(羊)

2.關(guān)鍵提問(wèn)：馬的數(shù)量是多少?(4匹馬)馬比誰(shuí)多?比誰(shuí)少?你怎么知道的?

(了解多少具有相對(duì)性。可用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)比較多少。)

4.現(xiàn)在看看后面每張桌子上放了4張紙，每個(gè)寶寶選一張紙，請(qǐng)你去看一看、比一比，哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?(“多”的打勾)

5.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

6.放至黑板上，集體檢驗(yàn)

關(guān)鍵提問(wèn)：請(qǐng)你們做檢查員，看看這里哪些是對(duì)的?哪些是不對(duì)的?(價(jià)值分析：學(xué)習(xí)比較多少)

三、嬉戲活動(dòng)：找個(gè)伴侶比一比

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們剛剛都比出來(lái)了，動(dòng)物園里的動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，現(xiàn)在小動(dòng)物們想請(qǐng)你們一起做個(gè)嬉戲。

2、嬉戲規(guī)章

(1)每人掛一個(gè)畫有1—7個(gè)動(dòng)物的胸牌，邊說(shuō)唱邊找伴侶比多少：“找一個(gè)伴侶比一比，找一個(gè)伴侶比一比，數(shù)量多的站起來(lái)，數(shù)量少的蹲下去，假如碰到一樣的轉(zhuǎn)一下圈”

(2)數(shù)次以后，幼兒說(shuō)說(shuō)嬉戲中為什么一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來(lái)，和誰(shuí)比多了，和誰(shuí)比少了，進(jìn)一步體味多和少是比出來(lái)的。

(3)幼兒交換胸牌后再嬉戲，鞏固多和少的相對(duì)性。

3、關(guān)鍵提問(wèn)：是不是這個(gè)小動(dòng)物和其他小動(dòng)物比都是多的?

小結(jié)：物體的多少是相對(duì)某一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，單獨(dú)一個(gè)不能比出多與少。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

剛才我們比了小動(dòng)物，你們知道我們年級(jí)男孩子多還是女孩子多嗎?我們空了也去比一比，數(shù)一數(shù)。

活動(dòng)反思：

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，讓幼兒感觸數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激活幼兒的探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。讓幼兒主動(dòng)的參加活動(dòng)，有信念，為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試，支持鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和看法，提供豐盛的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件;引領(lǐng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)光和空間現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用容易的數(shù)學(xué)辦法解決生活和嬉戲中容易的問(wèn)題。

不足之處：

1、對(duì)多媒體設(shè)備及演示閱歷不足，影響了課堂效果。

2、對(duì)幼兒現(xiàn)有水平了解欠缺，影響了課堂效果與氣氛。

活動(dòng)不僅激活幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題的能力，從溝通、研究、探究的過(guò)程中體悟到了勝利的歡樂(lè)，而且還培養(yǎng)了幼兒的自信念和解決困難的能力。利用每一次活動(dòng)的磨礪，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)，還是不足，都給了我教學(xué)閱歷的堆積，信任自己今后圓滿更少，一定會(huì)做得更好。

8、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：在農(nóng)場(chǎng)里教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班孩子都是農(nóng)牧民的孩子，家里都有動(dòng)物孩子們也基本上聞聲過(guò)他們的叫聲?！毒V要》中指出幼兒教導(dǎo)要本土化，通過(guò)當(dāng)?shù)氐馁Y源，對(duì)孩子舉行教導(dǎo)更能貼近幼兒的生活，因此我挑選了這個(gè)中班的音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的辦法演歌唱曲。

2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

3、體悟與伙伴合作唱歌的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)領(lǐng)唱和齊唱辦法演歌唱曲。

難點(diǎn)：教導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌詞。

活動(dòng)預(yù)備

1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)(村)的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知閱歷(閱歷)

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》(閱歷)。

3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張(×○×○，×××—)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》

1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那里?(引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)展示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬)

2、老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲：嚕嚕。

二、學(xué)唱新歌。

(1)幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。(展示節(jié)奏卡)

1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)當(dāng)怎么樣?引出節(jié)奏卡(×○×○)，讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。

2、用同樣的辦法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)展示節(jié)奏卡(×××—)，幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

3、幼兒尾隨老師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注重把握休止節(jié)奏。

(2)利用領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)歌唱曲。

1、幼兒邊看圖，邊聽老師完整范歌唱曲。

2、用領(lǐng)唱齊唱辦法幼兒學(xué)歌唱曲，并仿照相應(yīng)的動(dòng)作。

3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)展示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。

三、創(chuàng)編新歌詞。

1、幼兒遷移閱歷，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家跟著學(xué)唱。

3、用新編的歌詞舉行領(lǐng)唱、齊唱。

四、結(jié)束談話。

表?yè)P(yáng)幼兒能樂(lè)觀動(dòng)腦，能用漢語(yǔ)表述歌曲。并給創(chuàng)編歌曲的幼兒獎(jiǎng)一朵小紅花，鼓舞幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

音樂(lè)是一門極富制造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供進(jìn)展制造精神和制造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)制造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參加即興制造活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)觀性、制造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)唱歌活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞舉行即興動(dòng)作表演。我轉(zhuǎn)變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在彌漫生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然得意地生活，同時(shí)我將唱歌、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒愛慕的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在利用幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的仿照、想像與制造唱歌使幼兒的聽覺(jué)、觀看力、仿照力、制造力等諸多能力得到熬煉和提升。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》按照歌曲內(nèi)容，我以嬉戲的口吻告知幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物伴侶沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》?”然后展示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒研究：假如小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱?這是創(chuàng)編的預(yù)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作預(yù)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很樂(lè)觀，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、開心、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分離領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒十分輕松、開心地體悟了創(chuàng)作勝利的喜悅。最后活動(dòng)在開心活潑的氣氛中舉行、結(jié)束。

此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)唱曲的最后一句有的混淆，雖然我訂正了一下，但效果并不很好，這大概是我班幼兒語(yǔ)言能力弱，又是全班幼兒一起上課的緣由吧，我信任只要略微個(gè)別輔導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能改過(guò)來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得囫圇活動(dòng)效果還好。

9、中班主題活動(dòng)教案：《在動(dòng)物園里》教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

看圖敘述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過(guò)程中老師起主導(dǎo)作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中試試運(yùn)用提醒圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引領(lǐng)幼兒敘述，利用自由觀看描述——圖標(biāo)提醒描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀看，自主敘述。以幼兒為中心，打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，說(shuō)的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提升，幼兒的語(yǔ)言表述能力也得到很好進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有些……有些……還有些……”的句式敘述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的協(xié)助下，明確按一定的挨次舉行敘述。

3、能注重聆聽老師的示范敘述。

4、觀看了解動(dòng)物的形狀，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

5、情愿運(yùn)用多種方式表述自己對(duì)動(dòng)物的愛慕。

活動(dòng)預(yù)備

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

“最近許多小伴侶都出去踏青了，你們踏青都去過(guò)什么地方?”

“有一天，小伴侶明明和媽媽去踏青了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解敘述閱歷：

1、展示圖片，引發(fā)提問(wèn)：

“明明和媽媽踏青來(lái)到了什么地方呢?”

“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”

“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”

(引領(lǐng)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)

三、運(yùn)用已有閱歷敘述：

1、幼兒自由敘述

“請(qǐng)每個(gè)小伴侶看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清晰：明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”

2、個(gè)別敘述：

“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽一聽?”

請(qǐng)1名幼兒完整敘述。

四、引進(jìn)新的敘述閱歷：

1、老師引發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片舉行排序。

2、引進(jìn)句式“有些……有些……還有些”舉行敘述。

3、幼兒試試運(yùn)用句式舉行敘述圖片片段。

五、鞏固新閱歷，集體敘述故事：

1、為故事起名。

2、集體敘述故事。

“下面，請(qǐng)客人教師來(lái)聽一聽我們小伴侶說(shuō)這個(gè)故事?！?/p>

幼兒和老師一起敘述故事。

結(jié)束活動(dòng)：

“今日我們學(xué)會(huì)了看圖有挨次地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)辦法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物，歇息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽的句子敘述吧。

2、家長(zhǎng)協(xié)作：

1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，協(xié)助幼兒了解動(dòng)物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋覓一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。

3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體悟一下和動(dòng)物親熱接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。

活動(dòng)反思

孩子們是喜愛?動(dòng)物的，他們?cè)谙矏?的過(guò)程中情愿了解，探究動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮學(xué)問(wèn)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的愛好。因此我們?cè)囋嚴(yán)谩皠?dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們制造了讓幼兒直接感知和體悟的機(jī)會(huì)，利用不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采納多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育嬉戲)協(xié)助幼兒感知并堆積了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，促進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激活了幼兒愛動(dòng)物庇護(hù)動(dòng)物的美妙情感。

10、中班建構(gòu)嬉戲活動(dòng)教案：各種各樣的房子教案教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

房子與人的生活有著密切的關(guān)系，孩子自誕生后，就天天與房子打“交道”，首先進(jìn)出自己家的房子，然后注重到周圍的房子，再后來(lái)熟悉到幼兒園的房子孩子在成長(zhǎng)中不斷地看到、接觸到各式各樣的房子，慢慢地對(duì)房子有了一定的了解，對(duì)于見到的不同樣式的房子，孩子也會(huì)萌發(fā)出自己的疑問(wèn)(為什么這個(gè)房子跟自己家的不一樣)利用本次談話活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步熟悉、了解各式各樣的房子，及房子的共同點(diǎn)及不一樣的地方在哪里，本節(jié)課說(shuō)授課學(xué)問(wèn)，貼近幼兒的生活，簡(jiǎn)單激活幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)探索的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)常見房子的漢語(yǔ)名稱“平房”“樓房”“氈房(蒙古包)”及其相關(guān)詞語(yǔ)“門”“窗戶”“房頂”

2、能聯(lián)系自己的生活閱歷，運(yùn)用簡(jiǎn)短語(yǔ)言敘述房子的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，并能大膽地在伙伴面前舉行敘述。

4、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用本活動(dòng)的學(xué)習(xí)及熟悉，使幼兒可以發(fā)音清晰說(shuō)出幾種房子的名稱及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于房子的構(gòu)架及組成這些房子內(nèi)部學(xué)問(wèn)，孩子們還是有點(diǎn)生疏的。所以要多展示圖片及通過(guò)本班老師給幼兒用母語(yǔ)加以解釋。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種各樣的房子(平房、樓房、蒙古包)的圖片

2、事先鼓舞幼兒觀看自己家的房子和幼兒園

3、將部分房子圖片事先貼在主題墻上，便于幼兒觀看

4、多媒體使用的多種房子圖片及相關(guān)的“門、窗戶、房頂”圖片

活動(dòng)過(guò)程

(一)開頭部分

1、請(qǐng)幼兒參觀主題墻上的‘房子’

老師：“教師帶小伴侶來(lái)參觀墻上的‘房子’，你們熟悉這些房子嗎?”

老師“看看這些房子，他們長(zhǎng)的一樣還是不一樣?”

幼兒參觀后研究，回答，老師總結(jié)。

(二)綻開部分

1、老師出示圖片，介紹每一種房子的名稱(平房、樓房、蒙古包)

老師展示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)房子名稱

老師：“小伴侶們。認(rèn)真看看，圖上是什么房子?”

2、老師引領(lǐng)幼兒在認(rèn)真觀看一遍，房子的不同在哪里

老師：“小伴侶們，剛才呀，你們說(shuō)了這些房子長(zhǎng)得不一樣，那現(xiàn)在再認(rèn)真的看

一看，房子哪里不一樣呢?！?/p>

利用幼兒觀看及老師引領(lǐng)，師幼共同總結(jié)出：平房惟獨(dú)一層，是矮一點(diǎn)的，樓

房有無(wú)數(shù)層，高高的，蒙古包普通建在游牧區(qū)，是圓形的?？煽偨Y(jié)為

平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的。(加肢體語(yǔ)言)

3、嬉戲《我問(wèn)你答》

老師：“小伴侶們，現(xiàn)在呢，我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，好嗎?”

老師“小伴侶小伴侶你告知我”

幼兒“教師教師我告知你”

老師“什么房子高高的”(邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作暗示)

幼兒“樓房樓房高高的”

老師可多問(wèn)幾遍，可集體問(wèn)，可個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)問(wèn)

4、請(qǐng)小伴侶們和老師一起在主題墻前，觀看幾種房子的相同點(diǎn)

老師：“孩子們，剛才我們說(shuō)了房子長(zhǎng)得不一樣，由于有些是矮矮的，有些是高

高的，有些是圓圓的，我們現(xiàn)在再一起看一看，房子的哪里長(zhǎng)的是一樣的?”

師幼一起找出房子的共同特征：都有門、窗戶、房頂。老師重點(diǎn)示范“門、窗戶、房頂”這些新詞的發(fā)音，讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)。

(三)結(jié)束部分

老師展示在電視上播放事先預(yù)備好的不同房子的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么房子，并用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作描述房子是什么樣子的，幼兒集體說(shuō)完之后老師可循環(huán)播放圖片，讓幼兒們?cè)谝黄鹣嗷フf(shuō)一說(shuō)自己看到的房子及其組成部分“門、窗戶、房頂，活動(dòng)在自然中結(jié)束。

延長(zhǎng)活動(dòng)

鼓舞幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)用積木(或紙盒)搭建房子

教學(xué)反思

這節(jié)課，教材很貼近我們的生活，所以幼兒們也很感愛好利用本活動(dòng)的舉行，幼兒能辨別出房子的不同種類及其特點(diǎn)“平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的?！敝皇?，上課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)(培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，并能大膽地在伙伴面前舉行敘述。)這點(diǎn)完成的不太好，我在問(wèn)個(gè)別幼兒?jiǎn)栴}的時(shí)候，往往是大部分的幼兒都在說(shuō)，沒(méi)有做到聆聽別人說(shuō)話，在這方面，我以后也會(huì)注重。把每節(jié)課都當(dāng)做藏匿課去上，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去預(yù)備教案，越發(fā)完美教學(xué)過(guò)程。

11、中班主題水果里的隱秘教案反思

中班綜合說(shuō)課稿《桔子的隱秘》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒觀看感知桔瓣環(huán)形羅列的方式，試試用容易作記號(hào)的辦法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量，運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探究發(fā)覺(jué)桔子的隱秘，對(duì)常見水果產(chǎn)生探究的愛好和欲望，快來(lái)看看幼兒園中班綜合說(shuō)課稿《桔子的隱秘》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲”、“幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題?！边@就要求我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幼兒情感態(tài)度和探索解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，希翼利用調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引領(lǐng)樂(lè)觀地觀看、操作，并與老師、伙伴的溝通互動(dòng)中去發(fā)覺(jué)、解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探究發(fā)覺(jué)桔子的隱秘，對(duì)常見水果產(chǎn)生探究的愛好和欲望。(重點(diǎn))

2.觀看感知桔瓣環(huán)形羅列的方式，試試用容易作記號(hào)的辦法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。(難點(diǎn))

3.協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份：桔子、盤子

2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針

3.實(shí)物投影儀、乒乓球

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜測(cè)激趣，梳理關(guān)于桔子的已有閱歷

猜測(cè)1：

老師：箱子里藏著一種水果，可能是什么?

猜測(cè)2：

師：這種水果是圓圓的，可能是什么?

猜測(cè)3：

師：這種水果剝了皮才干吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么?

二、運(yùn)用多種感官，發(fā)覺(jué)桔子外在特征

1.桔子長(zhǎng)什么樣子的?提高：扁圓形。

2.桔子是什么色彩的?提高：隨著桔子不斷成熟，色彩由綠變黃

3.摸上去又有什么感覺(jué)呢?

三、引領(lǐng)發(fā)覺(jué)桔瓣“環(huán)形羅列”的隱秘，初步試試環(huán)形數(shù)數(shù)

1.觀看感知桔瓣環(huán)形羅列的方式，試試點(diǎn)數(shù)環(huán)形羅列的桔瓣

2.溝通共享，引領(lǐng)學(xué)習(xí)用做記號(hào)的辦法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣

3.分組操作，試試用做記號(hào)的辦法點(diǎn)數(shù)桔瓣

4.第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來(lái)，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。

四、品味共享、小結(jié)

附說(shuō)課稿：中班綜合活動(dòng)《桔子的隱秘》

選材背景與思量：

我園地處農(nóng)村，教導(dǎo)資源非常豐盛。充分通過(guò)本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教導(dǎo)向來(lái)是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最認(rèn)識(shí)的水果。他們?cè)诮蹐@里嘻戲，觀看著桔子由綠變黃，和父母教師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們?cè)诿⒙?、嘗桔子的過(guò)程中，充分運(yùn)用多種感官感知著桔子，他們發(fā)覺(jué)著桔子的特征;當(dāng)他們把桔子皮剝開來(lái)時(shí)，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力氣，手部小肌肉群得到進(jìn)展和熬煉;因此挑選桔子這一孩子們身邊認(rèn)識(shí)的事物作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“愛好性”原則。然而，面向中班孩子，隨著年齡的增強(qiáng)，生活閱歷的拓展，他們的探索欲望慢慢劇烈，在日常生活中他們對(duì)桔子的形狀特征已有了基本的熟悉，已經(jīng)堆積了桔子的基本閱歷，因此挑選《桔子》這一教學(xué)內(nèi)容，假如只是一味的重復(fù)關(guān)于桔子的基本特征，勢(shì)必造成集體教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效，因此，我們從孩子的已有閱歷動(dòng)身，從桔瓣羅列的環(huán)形這一點(diǎn)切入，讓孩子們利用觀看感知，初步試試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學(xué)活動(dòng)旨在利用多通道的感知，嬉戲化的學(xué)習(xí)，激活幼兒對(duì)生活中常見事物的愛好。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物舉行操作和感知，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題并試試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷試試中取得勝利，終于獲得學(xué)問(wèn)。

12、中班主題城市里的馬路教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)把握常見車的名稱、形狀;

(2)知道110、119、120幾種特別號(hào)碼及其作用;

(3)形成初步的交通規(guī)章意識(shí)。

(4)培養(yǎng)幼兒思量問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及迅速應(yīng)答能力。

(5)培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性。

活動(dòng)預(yù)備：

(1)特種車圖片、交通信號(hào)燈

(2)圖片、110、119、120號(hào)碼等。

活動(dòng)過(guò)程：

Ⅰ導(dǎo)入

(1)展示特種車圖片，引起幼兒愛好。

提問(wèn)：①"你們見過(guò)這種車嗎?"②"知道它們的名字嗎?"重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒按照自己的自身閱歷大膽地回答問(wèn)題。

Ⅱ幼兒第一次操作

(2)老師清歌唱曲《汽車開來(lái)了》，幼兒聆聽初步熟悉車輛的名稱、聲音。

提問(wèn)：①"歌曲里，你聽到了什么?"②"里面有什么聲音?聲音是什么樣的?"重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒正確說(shuō)出歌曲里的內(nèi)容。

Ⅳ共享閱歷

(3)展示停車場(chǎng)，相互溝通提問(wèn)："停車場(chǎng)里都停了什么車?"重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒熟悉各種車的用途、特征(色彩、聲音)等。

Ⅳ幼兒再次操作

(4)展示三種特種車輛(警車、搶救車、消防車)及電話號(hào)碼：110、119、120，熟悉相應(yīng)得號(hào)碼和用途。

提問(wèn)："這是什么車?它的聲音是怎么樣的?用來(lái)干什么的?不執(zhí)行任務(wù)時(shí)開在什么地方?

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是哪種車的號(hào)碼?在什么狀況下?lián)艽蜻@個(gè)號(hào)碼?

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒熟悉三種特別車輛的外觀、用途、聲音及撥打的號(hào)碼。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒畫公路上的各種車。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的愛好之上的，以幼兒的進(jìn)展為主體。活動(dòng)是在一種輕松、開心的氣氛中舉行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的形狀特征，體悟不同車輛在生活中的不同用途。囫圇活動(dòng)以“嬉戲”為載體，使幼兒在輕松開心的氛圍中，學(xué)到了學(xué)問(wèn)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們應(yīng)意猶未盡，其實(shí)在我們身邊可以找到無(wú)數(shù)有趣的嬉戲，有時(shí)敞開手腳玩一玩。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要盡量地去挖掘孩子們的這一面，將他們?cè)行┥铋啔v呈現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上舉行學(xué)問(wèn)的重新建構(gòu)，協(xié)助他們提高閱歷，得到提升。

13、中班嬉戲沙堆里的寶藏教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中，初步把握挖、掏、捧、抓等動(dòng)作。

2、利用“大帶小”的合作形式，體悟相互合作，相互協(xié)助的樂(lè)趣。

3、提升幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，增進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈便性和協(xié)調(diào)性。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用袋子裝好的衣服、帽子等服飾飾品。

2、各種動(dòng)物胸飾每種2個(gè)。

3、磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲《找伴侶》

在音樂(lè)聲中，找到與自己相同動(dòng)物胸飾的小伴侶。

二、嬉戲《找寶藏》

1、教師講解規(guī)章，幼兒找寶藏。

要求：找到了寶藏，大班的孩子把寶藏給小班的孩子裝扮起來(lái)。

2、幼兒介紹自己找到的寶藏。

3、幼兒找寶藏

要求：找到了寶藏，小班的孩子把寶藏給大班的孩子裝扮起來(lái)。

三、嬉戲：《歡樂(lè)的舞會(huì)》

“我們今日裝扮得那么美麗，一起來(lái)開個(gè)舞會(huì)吧!”

教學(xué)反思：

通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

14、中班平安廚房里的危急教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用活動(dòng),使幼兒了解廚房里的危急有哪些,并具有一定的平安意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)庇護(hù)自己，避開擔(dān)心全事故的發(fā)生。

3、知道在發(fā)生危急時(shí)如何自救。

4、初步培養(yǎng)幼兒的平安意識(shí)，提升自我庇護(hù)能力。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒每人一套《平安伴我行》手冊(cè)、圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、展示圖(一)，提問(wèn)并引出主題。

1、圖上畫的是什么地方?(廚房)

2、從什么地方看出來(lái)是廚房?(有刀、鏟、爐等物)

3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?

4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個(gè)子矮，應(yīng)少到廚房里去玩，為什么呢?由于廚房中躲藏了無(wú)數(shù)種危急。

三、知道：第一種危急：廚房中刀具的危急。

1、展示刀：玩具刀與真刀的對(duì)照。輕和重、大和小的對(duì)照。

2、提問(wèn)：廚房里的刀是拿來(lái)做什么的?假如小伴侶去廚房玩刀，刀不當(dāng)心落在自己的腳上，會(huì)怎樣?

3、展示圖(二)：一個(gè)小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點(diǎn)落在幼兒腳上，真危急。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明了：廚房里的真刀不能玩，假如不當(dāng)心落在地上，腳上都會(huì)受傷，還會(huì)砸著腳趾，很危急!

四、其次種危急：廚房燃?xì)鉅t的危急

1、讓個(gè)別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具，讓小伴侶想想廚房中燃?xì)鉅t有危急嗎?有哪些危急?

2、展示圖(三)：一個(gè)小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t，爆出了火光，射在小孩臉上。

3、師：小伴侶自己不能開燃?xì)鉅t，因年齡小，把握不好開關(guān)，燃?xì)庑孤?huì)中毒，還會(huì)啟發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?/p>

五、第三種危急：炒菜時(shí)油爆在臉上，眼睛里的危急。

1、展示圖(四)，讓幼兒觀看后講出：媽媽在炒菜，個(gè)子矮、年齡小的孩子不能逼近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小伴侶哭了。

2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會(huì)燒傷、會(huì)瞎眼等。

六、第四種危急：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危急。

1、出地圖(五)：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。

2、讓小伴侶說(shuō)出圖中的危急。

3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不當(dāng)心碰倒了會(huì)被燙傷的。

七、要避開這些危急，有什么方法?(遠(yuǎn)離廚房，不一個(gè)人在廚房里玩……)

八、看《平安伴我行》手冊(cè)，讓小伴侶一邊看一邊講出廚房中有哪些危急，并把看到的故

活動(dòng)反思：

平安教導(dǎo)是幼兒園教導(dǎo)中一個(gè)永恒的話題，平安教導(dǎo)作為幼兒園長(zhǎng)久的教導(dǎo)內(nèi)容，僅僅是靠這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他們更需要的是與日常生活能夠有機(jī)的相結(jié)合和滲透。利用這些與日常生活的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，不僅僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提升幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為能力的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

像這節(jié)課，讓他們小心廚房里的平安問(wèn)題，首先是讓大家說(shuō)一說(shuō)，你所知道的廚房里有哪一些東西，你覺(jué)得哪一些是危急的東西。孩子們都說(shuō)得十分好，這也說(shuō)明白，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)平安問(wèn)題的重視性，家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作讓我們老師在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的開展，讓孩子們對(duì)危急的東西不是懼怕，而是假如遇到這樣的事情不會(huì)由于無(wú)知從而造成越發(fā)嚴(yán)峻的后果，所以，讓我們英勇的面向現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，并能夠迎刃而解。

15、中班美術(shù)深海里的怪魚教案反思

活動(dòng)目的：

1.引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己想象中的魚。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：利用轉(zhuǎn)變魚的外形，變化出驚奇的魚。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：有海洋特征的布置、演示教具。

設(shè)計(jì)思路：

繪畫教學(xué)應(yīng)源于生活、高于生活。讓孩子多渠道地感知魚的各種特征，堆積豐盛的表象，為想象、制造預(yù)備了學(xué)問(wèn)條件。深海里的怪魚，特殊能激起幼兒想象的沖動(dòng)，由于無(wú)人到達(dá)的深海奧秘莫測(cè)，令孩子憧憬奇怪???而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子按照想象變化魚的形狀，為制造性地表現(xiàn)制造了條件;最后讓孩子在模擬"海"的環(huán)境中與伙伴、教師、環(huán)境互相作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體味到探究的歡樂(lè)、勝利的喜悅。

活動(dòng)流程：

(一)激活動(dòng)機(jī)語(yǔ)言激活：在人類無(wú)法到達(dá)的深海，生活著人類沒(méi)有發(fā)覺(jué)的驚奇的魚，想想這些魚是什么樣子的?它們?cè)鯓由?

(二)溝通研究

1，觀看范例：理解魚形狀變化的特點(diǎn)。

2.溝通研究：我想象中的怪魚。

(三)大膽表現(xiàn)

1.鼓舞幼兒按照想象大膽轉(zhuǎn)變魚的外形。

2.引發(fā)幼兒添加美的花紋。

(四)體悟勝利

1.與伙伴溝通作品。

2.請(qǐng)教師參觀作品，向教師介紹作品。

課后反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合大班幼兒的想象力、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，將想象和制造作為活動(dòng)的重點(diǎn)，激活幼兒的創(chuàng)作潛能。囫圇活動(dòng)設(shè)計(jì)流程順暢、步驟清楚、層層引入、環(huán)環(huán)相扣。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并利用有效的提問(wèn)，提供充分探究的空間。通過(guò)和調(diào)動(dòng)幼兒已有