《運(yùn)動與摩擦力》教案設(shè)計(jì)理念：1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。3、表達(dá)科學(xué)課程親熱聯(lián)系生活、運(yùn)用于生活。教材分析：《運(yùn)動與摩擦力》是教科版五年級上冊《運(yùn)動與力》單元第5課，從本課起，單元的探究活動轉(zhuǎn)入對摩擦力的爭辯，共有三個活動：1、感知摩擦力和測量物體運(yùn)動時的摩擦力。通過在桌子上拖動手掌等方法感知摩擦力，通過測量物體剛剛能運(yùn)動起來需要的力來感知摩擦力。2、爭辯摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。有供給的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)來檢驗(yàn)推想。3、爭辯摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。要求學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)。感知摩擦力以后讓學(xué)生知道摩擦力不僅客觀存在，而且它們的大小有時還不同，因而引出探究影響摩擦力大小因素的問題，對于摩擦力的概念只要求學(xué)生到達(dá)了解水平，重難點(diǎn)是在探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和把握變量的科學(xué)方法。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已把握了肯定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量，積存的生活閱歷也較多。對摩擦力，他們感性學(xué)問比較豐富。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活閱歷，為本節(jié)課的開展供給了很好的學(xué)習(xí)根底，同時使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來，運(yùn)用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：一個物體在另一個物體外表運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：外表越光滑，摩擦力越?。煌獗碓酱植?，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：測量摩擦力的大小。推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。做摩擦力大小的比照試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和把握變量的科學(xué)方法。難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教學(xué)預(yù)備:課前預(yù)備：了解學(xué)生“比照試驗(yàn)”和“彈簧秤使用"把握狀況。演示試驗(yàn)材料：小物品假設(shè)干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、砂皮紙。分組試驗(yàn)材料：彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、砂皮紙。教學(xué)流程:（一）比照觀看，感知摩擦和摩擦力.師：比照觀看，覺察了什么？.體驗(yàn)：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，用勁地向下滑動1次，有什么感覺？.小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過比照觀看舊輪胎和舊運(yùn)動鞋的變化，感知“汽車運(yùn)動時，輪胎與地面發(fā)生摩擦”“人運(yùn)動時，鞋底與地面發(fā)生摩擦”，形成“摩擦”的概念。追問“生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象？”使學(xué)生知道“摩擦處處存在”。在此根底上，通過手掌與桌面的摩擦進(jìn)一步感知“摩擦力”的存在，并借助課件提出“摩擦力”的概念。］1、鞋子往右運(yùn)動時，摩擦力會朝哪個方向？、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“0.3N”設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會正確測量摩擦力”和“感知物體靜止時也存在摩擦力”。測量摩擦力是本課教學(xué)的一個基點(diǎn)，之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“測量力的大小”，但方法有所不一：1.沿水平方向測拉力。2.測能使物體剛運(yùn)動起來的力的大小。操作難度有所提高。在這一環(huán)節(jié)中，“怎樣讓學(xué)生感知到靜摩擦的存在”是一難點(diǎn)。（三）爭辯、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系”.（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢?.看來，摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今日先選擇“外表粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進(jìn)展?fàn)庌q。（四）試驗(yàn)探究“粗糙外表和光滑外表哪個摩擦力大?.猜測：.小組爭辯，溝通（實(shí)物投影打算表）.學(xué)生分組試驗(yàn)（填寫試驗(yàn)記錄單1）,教師巡察個別指導(dǎo)。.溝通反響，得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》單元中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“比照試驗(yàn)”。本環(huán)節(jié)經(jīng)受“推想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與物體外表光滑程度之間的關(guān)系”這一過程，不僅使學(xué)生知道“物體外表光滑，摩擦力??；物體外表粗糙，摩擦力大”，而且再次訓(xùn)練學(xué)生識別和把握變量的方法］（五）爭辯“物體輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程要求學(xué)生小組獨(dú)立完成）.師：摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？.學(xué)生猜測：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。.師：試驗(yàn)中我們要留意什么？（不轉(zhuǎn)變的條件，轉(zhuǎn)變的條件，怎么轉(zhuǎn)變？）師：請各小組獨(dú)立完成試驗(yàn)并填寫記錄單2.生試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)記錄單2.學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)報(bào)告單反響試驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)受第四局部具體設(shè)計(jì)試驗(yàn)后，本環(huán)節(jié)將讓學(xué)生自己通過獨(dú)立完成整個探究過程，從而提升學(xué)生科學(xué)探究的力量］（六）課堂小結(jié).通過以上試驗(yàn)的爭辯，你覺察了物體在運(yùn)動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？2、多媒體呈現(xiàn)人們在生活中是怎樣應(yīng)用我們所學(xué)的學(xué)問來把握摩擦力的。3.運(yùn)動和摩擦力還有哪些關(guān)系呢？我們下節(jié)課連續(xù)爭辯。（七）作業(yè)填空題1、由于摩擦，物體會受到一個阻礙運(yùn)動的力，這種力叫做O2、摩擦力的大小與物體的和有關(guān)。兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就;兩個物體接觸面越,摩擦力就。物體越重，摩擦力就；物體越輕，摩擦力就O選擇1、桌上拉動木塊可以用（）測量出摩擦力的大小。A、測力計(jì)B、水平尺C、天平秤2、在（）上水平拉動同一輛小車，用的力最省。A、玻璃B、木板C、毛巾3、摩擦力的方向與物體運(yùn)動的方向〔）oA、一樣B、相反C、都有可能TOC\o"1-5"\h\z4、關(guān)于摩擦力，以下說法不正確的選項(xiàng)是〔）A、物體運(yùn)動速度越快，摩擦力越大B、滑動摩擦力的方向與物體運(yùn)動的方向相反C、物體越重，滑動摩擦力越大5、小車載重量越大，受到的摩擦力越（）。A、大B、小C、與載重量無關(guān)6、在做摩擦力大小與物體重量關(guān)系試驗(yàn)時要轉(zhuǎn)變的條件是（）。A、拉動物體的速度B、物體的輕重C、外表的光滑程度推斷TOC\o"1-5"\h\z1、物體不動就不會受到摩擦力的作用。（）2、摩擦力的大小是可以測量的。（）3、載滿貨物的大卡