大班散文講課稿彩云微風兒導讀：散文詩鮮亮的構(gòu)造特色，擬人化富裕人情味的語言風格和優(yōu)美開朗的語句，給幼兒清楚了然的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感覺，能夠充散發(fā)揮幼兒的想象力．切合大班幼兒的學習特色，能夠很好內(nèi)拉朱幼兒所接受。說教材：散文詩賞識《彩云微風兒》，它選自幼兒園大班語言教材．這是充滿一首充滿少兒愉趣的文學作品。它短小干練、語言優(yōu)美、生動風趣形象地寫出了大自然中云彩微風的變化，對風趣的云作了奇妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得詳細而又相貌。你看，被風一吹，云彩會變?yōu)楦鞣N各種的東西，它一會兒變?yōu)樾“状?，飄到遠處看不見；一會變?yōu)榇螵{子，嚇得羊群都逃散；一會變?yōu)榕滞尥?，跟天王星公公鬧著玩這都和幼兒的生活，幼兒的想象牢牢相扣。說目標：《幼兒園教育指導大綱》指出：要引導優(yōu)等幼兒接觸優(yōu)異的少兒文學作品，使之感覺語言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過多種活動幫助幼兒對作品的體驗和理解。散文詩鮮亮的構(gòu)造特色，擬人化富裕人情味的語言風格和優(yōu)美的語句，給幼兒清楚了然的思路和想象想象線索，便于幼兒表述和感覺，能夠充散發(fā)揮幼兒的想象力．切合大班幼兒的學習特色，能夠很好地為幼兒所采取。所以，我設(shè)計本活動的教課目的是：1、經(jīng)過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，體驗散文詩的語言美及境界美。2、鼓舞幼兒踴躍參加想象想象活動，并能用勇敢互相配合的語言勇敢表達。3、學習相應的詞語。本活動的難點是：感覺散文詩的語言美及禪意美。要點是：理解散文詩內(nèi)容，學習句子—吹呀吹，云彩變?yōu)槭裁?，怎么樣了。為了并使活動順利展開，我準備了錄音磁帶和課件．以白云挪動變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，引發(fā)幼兒學習的夢想，進而達到培育幼兒的激賞、解說和想象的目的．活動前，我還帶著幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感覺云彩微風的存在，感覺它們的變化，讓幼兒自己察看，看“變化”說“變化”，主動去尋獲獲取有關(guān)的獲取悉識經(jīng)驗．為本次的活動打下基礎(chǔ)。那么，在活動中要如何表現(xiàn)目標的要求，其體形象思想是幼兒期少兒思想的主要方式和典型的特色。依據(jù)這一特色，我采納了議論法、直觀教課法和著手操作等方法，有目的、存心識地按認知，感情與行為培育相結(jié)聯(lián)合的原則和幼兒的實質(zhì)發(fā)展聯(lián)合水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從詳細到抽象，從直接到間接地獲取語言經(jīng)驗，表現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展思想的特色。說過程：綜上所述，我依據(jù)語言教課流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——穩(wěn)固遷徙，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一、聲像聯(lián)合．激發(fā)興趣。興趣是幼兒比賽活動學習活動中最激烈的心理要素，活動一開始．以白云挪動數(shù)據(jù)傳輸變化的課件為引子，課件中聲像聯(lián)合．變小為大，化靜為動．擁有生動、形象，富于吸引力和感染力表現(xiàn)力的特色，能很快惹起幼兒有關(guān)的經(jīng)驗．達到活動開始，興趣亦生的成效。二、理解內(nèi)容為了在活動過程中能使幼兒充分感覺、賞識作品，我經(jīng)過發(fā)問、議論等形式，幫助幼兒運用已累積的表象，在個人、小組、集體等不一樣活動為形式中，充分表現(xiàn)目標的要求。1、一問一答，保持興趣活動由淺入深，層層遞進，每次范誦即使都有不一樣的賞識任務．誦后按任務實時組織猜謎．幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持了幼兒學習的興趣，如在范誦后發(fā)問：為何說云彩真風趣？風兒真能干？云彩變?yōu)槭裁?？它如何了？開放式的發(fā)問，喚起幼兒僅約的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動投身于議論、溝通的興趣，創(chuàng)造寬松、活躍的講堂氛圍．極大地調(diào)換了學童說話的欲念調(diào)遣和踴躍性。2、視聽聯(lián)合，打破重難點心理學研究表示，視聽聯(lián)合成效最正確．教師生動敘述配以色彩嬌艷的多媒體課件，課件畫面美麗、形象可愛，把文字、圖像、動畫，視頻等很好地聯(lián)合一同，充分調(diào)換了幼兒的各種感官．并在教師的參加引導下，幼兒對原來模糊的認識進行了概括與整理．使他們更詳細、民眾形象地理解散文詩內(nèi)容，說出云朵變?yōu)榱耸裁?，怎么祥了。教師不用太多的解說，就能形象、自然規(guī)律地幫助少兒理解揚起帆船，躬起身子等詞語。在活動中．教師存心識地演示課件，引導幼兒經(jīng)過察看、聆聽．把幼兒帶入優(yōu)美的美感境界之中，讓幼兒十四行詩說出散文詩中自己感覺最好聽，最優(yōu)美的句子，幼兒依據(jù)自己的解說、感覺下信心要學什么．而后經(jīng)過互相溝通、個別互換，鼓舞幼兒用表情，攻擊方式等多種形式語句說出自己喜愛的句子，這類做法改變了由教師確立詞語研究學習范圍的做法．讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習．培育了幼兒的主動性。進而重申了要點，理解了難點。三、增強感知，深入主題在最后這個環(huán)節(jié)中．經(jīng)過讓幼兒邊畫邊記述，大大激發(fā)了孩童的想象力，幼兒說出了自己的云彩變?yōu)榱耸裁矗吭趺礃恿?？這類伙伴間共同察看，探究議論，知足他們的創(chuàng)作想象，讓每個幼兒充分運用白己的思想也許—