本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版語文五年級下冊教案《秋天的憧憬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

2、才能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)議論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。

（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的才能，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的才能和深入理解課文內(nèi)容的才能。

3、情感目標(biāo)：

通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的關(guān)切照管，表達對母親的一片深情。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣通過描寫動作、神情、語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的斟酌。

教學(xué)難點：

理解“好好活兒”對的影響，并從中獲得自己的斟酌教學(xué)方法：

讀中感悟，品評真情引用資料，加深理解教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)入：

師：今天，老師要向同學(xué)們推舉一位作家，一位中國現(xiàn)在很令人敬仰的作家，他是北京人，今年58歲了。在他21歲風(fēng)華正茂的時候，卻因一場大病，不幸雙腿癱瘓了！命運讓他一生只能與輪椅為伴侶。他也曾頹唐、彷徨，甚至絕望過。而就在那一年，愛他的母親也離他而去，他在輪椅上度過了三十五年，三十多年來，兒子一向用文字與母親舉行著塵世與天堂的交流，這個人就是史鐵生。

教師出示PPT并朗讀：

我一向有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的消沉，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么掛念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去。

這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達了對一個人猛烈的掛念之情，這個人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的憧憬》，我們會對這種情感有更深的體會。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1．播放情境課文宣泄的痛楚并引導(dǎo)斟酌：

（1）開初，史鐵生如何面對“雙腿癱瘓”遇到？（抓住文章的重點詞語分析理解）（2）母親又如何面對“暴怒無常”的“我”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會母親內(nèi)心的痛楚）2．播放情境課文秋日的可惜并引導(dǎo)斟酌：

（1）母親為什么要央求“我”去北海看菊花？（喚起“我”對生活的士氣，激勵“我”要好好活）（2）這段文字對母親作了哪幾方面的描寫？（動作、語言、神態(tài)、心理）3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)斟酌：

（1）在前文中找出和結(jié)果一句話照應(yīng)的句子。

（2）把題目“秋天的憧憬”改為“憧憬母親”好不好？不好。一是以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的憧憬”表達了這一點。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和透露主旨的作用。改為“憧憬母親”那么表達不出精良的構(gòu)思。

4．自讀課文，讀出人物的情感。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在聽讀、朗讀、斟酌、議論中感知課文，重點感知“我”和母親的形象。

（四）解讀人物第一，解讀的心路歷程。

同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句，走進的精神世界。

1．播放課文解析從絕望到夢想──探究的情感脈絡(luò)。

2．提出并探討問題：

①“北歸的雁陣”“喜悅的歌聲”為什么會讓“我”更加痛楚？②從文章的字里行間，體會一下對母親的感情。

后來妹妹報告我，她往往肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

她出去了，就再也沒回來。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自由遨游的樣子讓人羨慕；

“喜悅的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛楚。

明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛磨折卻寬容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)的內(nèi)疚；

“再也”寫出了深深的可惜。

此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會。

其次，解讀母親的形象。

1．組織議論：母親的感人形象是通過動作、語言、神情、心理等方面的描寫表達出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動人之處。

2．出示《我與地壇》里的一段文字：

那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上猛然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；

她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；

她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；

而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

對照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句斟酌：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?？引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛磨折；

二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；

三是惦記兒子不能“好好兒活”……【設(shè)計意圖】對文章內(nèi)容舉行歸納，總結(jié)；

通過品讀重點字詞及概括的描寫分析人物形象。

（五）寫法探究探究“借景抒情”的手法。

探討問題：文章結(jié)果一段為什么要細(xì)致描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中盛開得爛漫？一是通過菊花的爛漫襯托對生活的熱心，這是以景襯情的寫法；

二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花憧憬母親，同時照應(yīng)了題目。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會寫作手法的作用。

（六）活動學(xué)習(xí)主題：說說給我最關(guān)愛的親人。

參考文本素材秋天的憧憬活動設(shè)計。（主題：感恩母親）【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，表達大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)才能遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè)1．布置檢測練習(xí)。

參