4/42021年高考英語(yǔ)回顧2009年高考英語(yǔ)回顧

北師大二附中劉莉

回顧09年的高考,不禁想到三年前的開(kāi)始,“冰凍三尺,非一日之寒”,“厚積而薄發(fā)”兩句真理倏地出現(xiàn)在腦海里。正因?yàn)槿甑母冻?，才有了今天面?duì)成績(jī)的時(shí)候的淡定。1．明確目標(biāo)，始終如一

從高一開(kāi)始，備課組就鎖定三年以后的目標(biāo)，如果說(shuō)“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力”是較為抽象的目標(biāo)，那么在“高考中取得好的成績(jī)”無(wú)疑是再具體不過(guò)的了。針對(duì)這一目標(biāo)，無(wú)論是在高一還是高二的教學(xué)中，我們的方向性就極其明確，備課的針對(duì)性也就很強(qiáng)了。高一，高二時(shí)備課組堅(jiān)持為每一位老師訂閱每年的高考說(shuō)明，體驗(yàn)每年的高考模擬試題,把握高考動(dòng)態(tài)。通過(guò)分析高考試題以及考試大綱，大家明確把握高考的關(guān)鍵在于詞匯，閱讀并舉。因此，從高一起始的教學(xué)就注重抓好詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，整個(gè)年級(jí)注意從平時(shí)每天的學(xué)習(xí)抓起，從每個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)抓起，把中心放在詞匯和閱讀的訓(xùn)練上:單元檢測(cè)以詞匯的考查為主，平時(shí)的作業(yè)以閱讀訓(xùn)練為主，這也是根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)安排的，讓學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大詞匯，在應(yīng)用中真正掌握詞匯。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，備課組根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作出不同的安排。高一重在:激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣;開(kāi)展廣泛閱讀;聽(tīng)英文歌曲,看英文電影,讀英文雜志一系列活動(dòng)；高二:重在加大閱讀量,讀寫(xiě)結(jié)合：讀英文小說(shuō),做總結(jié)報(bào)告,寫(xiě)讀書(shū)筆記;讀空中英語(yǔ),做隨堂反饋;讀教材補(bǔ)充文章,寫(xiě)讀后感。每年的學(xué)習(xí)重心不同，但是目標(biāo)始終如一，那就是擴(kuò)大詞匯，不斷提升閱讀能力。我們不希望兩年的寶貴時(shí)光在浮躁中逝去,而是在實(shí)事中為高三奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,每日有閱讀作業(yè),每課有詞匯檢查.拋開(kāi)教材的閱讀量不談,學(xué)生在前兩年的課外閱讀量已經(jīng)達(dá)到了比較可觀的程度,高一至少八萬(wàn)詞,高二至少九萬(wàn)詞.實(shí)踐證明,高一高二的

2．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，重在落實(shí)

我們理想的閱讀計(jì)劃,學(xué)生能否很好地執(zhí)行和落實(shí),是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵.為了保證落實(shí)效果,凡是備課組制定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，都有檢測(cè)方法或反饋方式。外語(yǔ)作業(yè)的特點(diǎn)是彈性作業(yè)多，可能會(huì)兩天讀完一篇文章，也可能會(huì)一周看完一本小說(shuō)，針對(duì)不同的閱讀量，老師會(huì)提出不同的要求。在這種情況下，如果老師疏于檢查，學(xué)生難免會(huì)有懈怠。為了更好地保證空中英語(yǔ)教室的學(xué)習(xí)效果，我們會(huì)隨文章的進(jìn)度做檢測(cè)；學(xué)生每讀完一本小說(shuō)，要做一份相關(guān)試題，并上交讀書(shū)筆記?？傊彩俏覀儾贾媒o學(xué)生做的事情，一定要求學(xué)生做出反饋，

構(gòu)成中的比例，使得學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是盲目追求一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以高二評(píng)價(jià)為例:排隊(duì)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(50%)+卷面成績(jī)(50%)

(因?qū)W生很注重每次考試后的年級(jí)排位;沒(méi)有采取這種方式構(gòu)成期中或期末成績(jī),是為了不影響學(xué)生的檔案記錄的成績(jī).)

ClassExpectation平時(shí)成績(jī)+期中成績(jī)=期中排名成績(jī)

?平時(shí)成績(jī):50%

?期中成績(jī):50%

Studio(10’)

?期中考試前累計(jì)10個(gè)成績(jī)。?卷面60分以下不計(jì)分值；?卷面60分以上計(jì)0.5個(gè)分值；?卷面80分以上計(jì)1個(gè)分值。

單元測(cè)試(10’)

?期中考試前累計(jì)5個(gè)成績(jī)。?卷面60以下計(jì)0.5個(gè)分值；?卷面60以上計(jì)1個(gè)分值；?卷面85以上計(jì)2個(gè)分值。

隨堂測(cè)驗(yàn)(10’)

?期中考試前累計(jì)10個(gè)成績(jī)。?卷面60分以下不計(jì)分值；?卷面60分以上計(jì)0.5個(gè)分值；?卷面85分以上計(jì)1個(gè)分值。

作業(yè)(10’)

?期中考試前每不交一次作業(yè)扣除1分。

?有抄襲作業(yè)現(xiàn)象扣除1分。

背誦(10’)

?期中考試前累計(jì)5次背書(shū)成績(jī),

每次背誦合格計(jì)2個(gè)分值。

3．研究學(xué)生，因材施教

因材施教，在我們備課組的教學(xué)中包含兩方面：第一，實(shí)驗(yàn)班與普通班對(duì)于教材處理的深度，進(jìn)度是有差別的；在檢測(cè)的難度，廣度是有差別的；第二，對(duì)于所有的檢測(cè)題，我們?cè)谧袷卮缶V的要求下，主要就考慮學(xué)生的需求，也就是說(shuō)，我們考察的重點(diǎn)在于大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生容易出問(wèn)題，或已經(jīng)出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)的重合部分。這就要求老師熟悉大綱，熟悉學(xué)生，熟悉教材。所以三年以來(lái)，除了使用高考模擬題以外，凡是檢測(cè)，基本都由備課組老師親自出題，特別是空中英語(yǔ)教室的檢測(cè)，本來(lái)是可以使用雜志配套的教學(xué)光盤(pán)中的題目，但是我們發(fā)現(xiàn)那其中題目的要求不完全符合高中英語(yǔ)教學(xué)大綱以及高考說(shuō)明的要求，如果使用其中的題目,恐怕就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力,我們?yōu)榱俗寣W(xué)生把時(shí)間和精力用到最重要的事情上,因此決定自己出題。一本雜志通常有十五篇文章，每個(gè)老師每月至少要負(fù)責(zé)兩篇，也就是至少出四十道考查題目，這樣算下來(lái)，除去寒暑假，每個(gè)老師在高一，高二兩年至少也要出了720道考題，這還不算配合教材考查的百分制的單元測(cè)驗(yàn)，其中占50分的單元詞匯考查題也是老師一道一道地精心準(zhǔn)備的。正因?yàn)槲覀冊(cè)谶@些環(huán)節(jié)上的不放松，不湊合，整個(gè)年級(jí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)是扎實(shí)的，才為高三的騰飛奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，驗(yàn)證了“厚積而薄發(fā)”這條真理。

4．團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)

高三的教學(xué)是緊張的，而備課組的工作是有序的，工作中心無(wú)疑是抓好詞匯與閱讀，取得高考好成績(jī)。實(shí)施措施是按階段安排層層遞進(jìn)。在大綱的指導(dǎo)下，我們把握著心中的目標(biāo)，有條不紊地層層落實(shí)。

詞匯:

目標(biāo)層次要求1

充分利用高考說(shuō)明,全面掌握詞義,詞性,重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞的用法,及新增詞匯.同時(shí)加強(qiáng)熟詞生義,詞匯辨析的訓(xùn)練.

完形填空:

首先進(jìn)行方法的指導(dǎo),將完形解題技巧分為四類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo):利用上下文信息;利用情感態(tài)度;利用固定搭配及習(xí)語(yǔ);利用關(guān)聯(lián)詞的使用.其次進(jìn)行一定量的練習(xí),每天做一篇,第二天課上答疑,除了>上的練習(xí),還額外補(bǔ)充了近四十篇精心挑選的練習(xí),保證了每天必做的量.

閱讀理解:

為了更好地了解這個(gè)題型,進(jìn)行了閱讀理解的特征學(xué)習(xí)和技巧揭秘,而且通過(guò)課上,課后,考試多個(gè)環(huán)節(jié)保證閱讀的訓(xùn)練.日常課上有快速閱讀,以高考常見(jiàn)五種題型為主要訓(xùn)練內(nèi)容,以訓(xùn)練閱讀速度及正確率為目的,每節(jié)課必做.在70分鐘的大課上進(jìn)行五篇文章連讀的訓(xùn)練,以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀耐性,閱讀速度為目的,每周一次.在月考中適當(dāng)增加閱讀的難度,以培養(yǎng)良好的應(yīng)考心理.課后作業(yè)以閱讀為主,每日不得少于三篇,這樣加上完形的練習(xí),和課上得快速閱讀,每日的閱讀量基本不少于五篇文章,使得學(xué)生能夠保持良好的題感和語(yǔ)感.除了>上的練習(xí),我們精選了歷年高考題中的近50篇文章作為補(bǔ)充,保證了學(xué)生的閱讀量.對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,增加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的閱讀文章近50篇,對(duì)于閱讀的難點(diǎn),及時(shí)增加長(zhǎng)句難句分析練習(xí).

寫(xiě)作訓(xùn)練:

首先明確高考寫(xiě)作的要求,充分研究高考范文,其次將寫(xiě)作分成5個(gè)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo):觀點(diǎn)對(duì)比,描述過(guò)程,看圖對(duì)比,描述變化,描寫(xiě)數(shù)據(jù).在分類(lèi)講解得基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)練習(xí),學(xué)生很好地掌握了各類(lèi)文章的結(jié)構(gòu).為了保證語(yǔ)言質(zhì)量,利用周六課開(kāi)設(shè)寫(xiě)作專(zhuān)題,圍繞語(yǔ)法在寫(xiě)作中的應(yīng)用進(jìn)行系列練習(xí),其中包括:定語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的應(yīng)用,非謂語(yǔ)在寫(xiě)作中的應(yīng)用,狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的應(yīng)用,倒裝,強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作中的應(yīng)用,以及名詞性從句在寫(xiě)作中的應(yīng)用等等.在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)基本句式的翻譯練習(xí),加強(qiáng)表達(dá)方式的變通練習(xí),加強(qiáng)寫(xiě)作句式的多樣化的練習(xí),以及遣詞造句的訓(xùn)練,使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,觀賞性都得到了極大的提高.為了調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性,不斷激勵(lì)寫(xiě)作熱情,每次考試后都會(huì)匯集優(yōu)秀作文,印發(fā)給全體學(xué)生.對(duì)于程度相對(duì)較差的文章,老師會(huì)做一一面批.

關(guān)于語(yǔ)法復(fù)習(xí):

語(yǔ)法不可不復(fù)習(xí),卻又不能花過(guò)大的力氣,那將得不償失.于是我們首先將重要的語(yǔ)法項(xiàng)目分類(lèi)復(fù)習(xí),配備相應(yīng)的高考模擬題和真題的練習(xí).然后再進(jìn)行綜合練習(xí).經(jīng)過(guò)這一橫一

縱兩個(gè)過(guò)程,學(xué)生可以比較好地掌握主要語(yǔ)法項(xiàng)目了.最后,我們還要從每次作業(yè),每次考試中挑選出錯(cuò)誤率高的題目,重新編制,重新印發(fā)給學(xué)生,解決他們的常錯(cuò)題和易錯(cuò)題.精講精練,

讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目爛熟于心.

不必說(shuō)空中英語(yǔ)教室的自創(chuàng)題,也不必說(shuō)高考說(shuō)明的詞匯練習(xí)題,更不用說(shuō)考前輔導(dǎo)的千字文，所有的任務(wù)都是全組老師協(xié)作完成，任何材料的使用都是由備課組集體討論,集體鑒定的。每個(gè)老師都不同程度地克服著不同的困難，全身心地投入到教學(xué)中。工作任務(wù)是繁重的，但是大家愉快地分擔(dān)著；看法會(huì)有分歧的，但是大家積極地溝通著；為了全年級(jí)的好，大家共同承擔(dān)著。實(shí)驗(yàn)班拼命向前跑,普通班全力向前追，縮小普通班與實(shí)驗(yàn)班的差距是提高整體實(shí)力的關(guān)鍵.理科實(shí)驗(yàn)班平均:127.1理科普通班平均:122.3文科實(shí)驗(yàn)班均分:130.1;文科普通班均分:126.1?？梢哉f(shuō)，