中山大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2016年8月工程教育專業(yè)認(rèn)證簡介中山大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)內(nèi)容提要1什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？為什么要做專業(yè)認(rèn)證？專業(yè)認(rèn)證主要做什么？內(nèi)容提要1什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？為什么要做專業(yè)認(rèn)證？專業(yè)認(rèn)什么是認(rèn)證？2專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)什么是認(rèn)證？2專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)什么是認(rèn)證？3專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)認(rèn)證是指高等院校為了教育質(zhì)量保證和教育質(zhì)量改進(jìn)而詳細(xì)考察高等院?；?qū)I(yè)的外部質(zhì)量評估過程[1]是認(rèn)證機構(gòu)頒發(fā)給高?；?qū)I(yè)的一種標(biāo)志，證明其現(xiàn)在和在可預(yù)見的將來能夠達(dá)到辦學(xué)宗旨和認(rèn)證機構(gòu)規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿什么是認(rèn)證？3專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)認(rèn)證是什么是認(rèn)證？4專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)性認(rèn)證機構(gòu)對高等教育機構(gòu)開設(shè)的職業(yè)性教育實施的專門性認(rèn)證由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進(jìn)行，為相關(guān)人才進(jìn)入專門職業(yè)界從業(yè)的預(yù)備教育提供質(zhì)量保障證[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿什么是認(rèn)證？4專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)專業(yè)認(rèn)什么是認(rèn)證？5專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)不只是教育機構(gòu)內(nèi)部的評估行業(yè)協(xié)會（用人單位）參與專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者參與中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）非營利性組織，目前不收費加入華盛頓協(xié)議之后接受其他簽約組織的考察什么是認(rèn)證？5專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)不只是什么是認(rèn)證？6專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)強調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求不是專業(yè)評比與排名，不是評優(yōu)認(rèn)證結(jié)論只有合格和不合格兩種認(rèn)證合格有有效期，三年或六年有效期滿后需要重新認(rèn)證什么是認(rèn)證？6專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)強調(diào)工什么是認(rèn)證？7專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)重點看專業(yè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不只看部分優(yōu)秀學(xué)生、標(biāo)兵學(xué)生重點看產(chǎn)出（學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)），不只看投入（院士數(shù)、一級學(xué)科數(shù)、獎勵數(shù)、科研基金、項目、設(shè)備等）什么是認(rèn)證？7專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)重點看什么是認(rèn)證？8專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議，工程學(xué)士學(xué)位的國際互認(rèn)協(xié)議，1989年開始簽約15個正式成員，5個準(zhǔn)成員，包括美、加、英、澳、新西蘭、新加坡、港、日、韓、臺、俄、德、印等中國于2013年6月19日成為觀察成員，后續(xù)國內(nèi)高校的專業(yè)認(rèn)證可能有國外專家的參與和督查促進(jìn)專業(yè)人才的國際交流與國際競爭力什么是認(rèn)證？8專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)華盛頓為什么要認(rèn)證？9國家層面行業(yè)層面專業(yè)層面國際層面為什么要認(rèn)證？9國家層面行業(yè)層面專業(yè)層面國際層面為什么要認(rèn)證？10國家層面教育部要求“建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度”[2]自我評估、院校評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)檢測五位一體專業(yè)認(rèn)證是國家本科教學(xué)質(zhì)量工程中“卓越工程師計劃”的門檻[2]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）秘書長吳巖培訓(xùn)講稿為什么要認(rèn)證？10國家層面教育部要求“建立健全以學(xué)校自我評估為什么要認(rèn)證？11行業(yè)層面工程教育專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的基礎(chǔ)和重要組成部分目前建筑類專業(yè)已經(jīng)有相關(guān)規(guī)定認(rèn)證（評估）通過的專業(yè)畢業(yè)生可在更短時間內(nèi)具備報考注冊結(jié)構(gòu)工程師的條件[3][3]中國人事考試網(wǎng)注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試簡介為什么要認(rèn)證？11行業(yè)層面工程教育專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的為什么要認(rèn)證？12專業(yè)層面全國已經(jīng)有409個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有工程專業(yè)(12500個)的3.25%建筑類專業(yè)已經(jīng)有235個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有建筑類專業(yè)（1296個）的18.5%計算機類專業(yè)已經(jīng)有17個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有計算機類專業(yè)（1607個）的1.06%[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿為什么要認(rèn)證？12專業(yè)層面全國已經(jīng)有409個專業(yè)（點）通過認(rèn)部分已經(jīng)參加計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校[4]13學(xué)校初次認(rèn)證時間北京航空航天大學(xué)2006年山東大學(xué)2006年西安電子科技大學(xué)2007年哈爾濱工業(yè)大學(xué)2007年華南理工大學(xué)2008年復(fù)旦大學(xué)2008年東南大學(xué)2009年同濟大學(xué)2009年電子科技大學(xué)2010年西安交通大學(xué)2011年[4]中國工程教育認(rèn)證網(wǎng)(/)結(jié)論發(fā)布部分已經(jīng)參加計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校[4]13學(xué)校初次為什么要認(rèn)證？14國際層面美國1932年就成立了美國工程和技術(shù)認(rèn)證委員會(ABET)，是美國大學(xué)在應(yīng)用科學(xué)、計算機、工程和技術(shù)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域的權(quán)威機構(gòu)ABET的認(rèn)證結(jié)論決定美國工科專業(yè)的存亡,全美550所大學(xué)的2700個相關(guān)專業(yè)通過了認(rèn)證香港工程師協(xié)會(HKIE)1997年加入華盛頓協(xié)議為什么要認(rèn)證？14國際層面美國1932年就成立了美國工程和技認(rèn)證要做什么？15認(rèn)證工作關(guān)鍵說、做、證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證流程認(rèn)證要做什么？15認(rèn)證工作關(guān)鍵說、做、證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證流程認(rèn)證要做什么？16說說清楚專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做專業(yè)建設(shè)中所做的具體工作證工作及目標(biāo)達(dá)成的證明材料不只是認(rèn)證過程中的工作，也是專業(yè)建設(shè)的長期任務(wù)是一個不斷循環(huán)、螺旋式上升的過程過去我們做了很多工作，但培養(yǎng)目標(biāo)還需反思與完善，相關(guān)材料還需收集與完善說、證、做都要圍繞認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來展開認(rèn)證要做什么？16說說清楚專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做專業(yè)建設(shè)中所做認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本框架[5]17[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本框架[5]17[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]18一、以學(xué)生為中心目標(biāo)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)課程體系根據(jù)對學(xué)生的期望而設(shè)計判斷師資與其他支撐條件的原則：是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)評價的焦點是對學(xué)生表現(xiàn)的評價必須考慮全體學(xué)生[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]18一、以學(xué)生為中心目標(biāo)圍繞學(xué)生的培認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]19二、以目標(biāo)為導(dǎo)向分別表述培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求以利對目標(biāo)達(dá)成度的評價畢業(yè)要求描述對學(xué)生畢業(yè)時的要求培養(yǎng)目標(biāo)描述學(xué)生畢業(yè)后在可預(yù)見的未來（5年內(nèi)）的期望畢業(yè)要求的達(dá)成要支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成要有數(shù)據(jù)、事例證明合格畢業(yè)生可達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與畢業(yè)要求須對日常教學(xué)活動起指導(dǎo)作用要有利于每個承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任對畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評價須分解為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評價[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]19二、以目標(biāo)為導(dǎo)向分別表述培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]20三、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理制度的建立是為了持續(xù)改進(jìn)常態(tài)性的評估與評價是改進(jìn)基礎(chǔ)應(yīng)對每個常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行評估持續(xù)改進(jìn)的實現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機制每個教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任持續(xù)改進(jìn)的效果要通過學(xué)生表現(xiàn)來體現(xiàn)[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]20三、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理制度的建立是工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)21學(xué)生專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。專業(yè)必須對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，以保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求；并通過記錄進(jìn)程式評價的過程和效果，證明學(xué)生能力的達(dá)成。專業(yè)必須有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)21學(xué)生專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)22培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)22培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)23畢業(yè)要求具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識；掌握工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；

對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)23畢業(yè)要求具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)24持續(xù)改進(jìn)專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評價方法促進(jìn)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價。專業(yè)應(yīng)能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)24持續(xù)改進(jìn)專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)25課程體系課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系設(shè)計應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）；符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%），工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)；工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。人文社會科學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%），使學(xué)生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)25課程體系課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)26師資隊伍教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。教師應(yīng)有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)26師資隊伍教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)27支持條件教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習(xí)和實訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。計算機、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。教學(xué)經(jīng)費有保證，總量能滿足教學(xué)需要。學(xué)校能夠有效地支持教師隊伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校能夠提供達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)27支持條件教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)28本補充標(biāo)準(zhǔn)適用于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系-課程設(shè)置數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程數(shù)學(xué)包括高等工程數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。物理包括力學(xué)、電磁學(xué)與現(xiàn)代物理基本內(nèi)容。工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容必須覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：模擬和數(shù)字電路、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組織與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、信息管理，包括核心概念、基本原理，以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)28本補充標(biāo)準(zhǔn)適用于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)29課程體系-課程設(shè)置專業(yè)類課程進(jìn)一步體現(xiàn)畢業(yè)要求的針對性，包括進(jìn)一步擴充工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程相關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容，適當(dāng)考慮跨學(xué)科、跨專業(yè)元素等，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。側(cè)重計算機科學(xué)教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探索計算機及其應(yīng)用的技術(shù)和方法，以及軟件系統(tǒng)開發(fā)方面的能力；側(cè)重計算機工程教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生計算機系統(tǒng)及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)應(yīng)用方面的能力；側(cè)重軟件工程教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事各類軟件系統(tǒng)的開發(fā)，特別強調(diào)以工程規(guī)范進(jìn)行大型復(fù)雜軟件系統(tǒng)的開發(fā)、生產(chǎn)與維護方面的能力；側(cè)重信息技術(shù)教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)給定條件和要求下進(jìn)行信息系統(tǒng)建設(shè)和運維相關(guān)的選擇、創(chuàng)建、應(yīng)用、集成和管理等方面的能力。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)29課程體系-課程設(shè)置工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)30課程體系-實踐環(huán)節(jié)具有滿足教學(xué)需要的完備實踐教學(xué)體系，主要包括實驗課程、課程設(shè)計、現(xiàn)場實習(xí)。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式實踐活動，到各類工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。實驗課程：包括硬件與軟件兩類。課程設(shè)計：至少完成兩個有一定規(guī)模的模擬系統(tǒng)。現(xiàn)場實習(xí)：建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作,使學(xué)生認(rèn)識和參與生產(chǎn)實踐。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)30課程體系-實踐環(huán)節(jié)工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)31課程體系-畢業(yè)論文學(xué)校需制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)。選題需有明確的應(yīng)用背景。一般要求有系統(tǒng)實現(xiàn)。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)31課程體系-畢業(yè)論文工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)32師資隊伍專業(yè)背景大部分授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機專業(yè)的學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。工程背景授課教師應(yīng)具備與自己所講授的課程相匹配的計算機技術(shù)能力（包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題的能力）、參加研究、工程設(shè)計實現(xiàn)；教師承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)要限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程和研究實踐，以及提升個人的專業(yè)能力。講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有適當(dāng)?shù)墓こ瘫尘?；培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主的專業(yè)的教師中，承擔(dān)過工程性項目的教師需占有相當(dāng)比例，應(yīng)有教師具有與企業(yè)共同工作的經(jīng)歷。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)32師資隊伍工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)33專業(yè)條件專業(yè)資料配備各種高水平的、最新的、充足的教材、參考書和工具書，以及各種專業(yè)和研究機構(gòu)（如ACM和IEEE計算機協(xié)會）出版的各種圖書資料，師生能夠方便地利用，閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料。實驗條件實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗的需求。保證學(xué)生以課內(nèi)外學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)需求。實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。實踐基地應(yīng)以校外企事業(yè)單位為主，能夠為全體學(xué)生提供從事計劃規(guī)定實踐的穩(wěn)定實踐環(huán)境；參與教學(xué)活動的人員對實踐教學(xué)目標(biāo)與要求有足夠的理解。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)33專業(yè)條件認(rèn)證工作的基本流程[6]34[6]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）秘書處盛敏培訓(xùn)講稿認(rèn)證工作的基本流程[6]34[6]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）參與認(rèn)證專業(yè)的主要工作35撰寫自評報告嚴(yán)格按照認(rèn)證協(xié)會的自評報告編寫指南撰寫說明參與認(rèn)證專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵是要說清楚專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，然后提供數(shù)據(jù)和實例說明全體畢業(yè)生達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求接受專家現(xiàn)場考察專家核實自評報告的真實性與準(zhǔn)確性學(xué)院報告專業(yè)基本情況，學(xué)校主管副校長以及主要職能部門應(yīng)當(dāng)派員參與并可能被專家提問專家與各類人員（教師、學(xué)生、校友、用人單位）座談?wù){(diào)閱相關(guān)資料與實地查看（必定查看實驗室情況）聽課，以及可能對學(xué)生進(jìn)行某種測試參與認(rèn)證專業(yè)的主要工作35撰寫自評報告嚴(yán)格按照認(rèn)證協(xié)會的自評謝謝學(xué)校各職能部門的支持!

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)與同事!

歡迎批評指正!36謝謝學(xué)校各職能部門的支持!

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)與同事!

歡迎批評愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能。”

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓。”

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！?/p>

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能。”

“它能滋潤你的干渴？”

“不能?！睈凼鞘裁?？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠(yuǎn)。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會錯過一時，錯過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負(fù)最美的人生；不負(fù)善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對人對己問心無愧，無怨無悔足矣。大千世界，與萬千人中遇見，只是相識的開始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩和遠(yuǎn)方，更要面對現(xiàn)實。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長地久，那么就要學(xué)會華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對于離開的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰都不是誰的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場修行。你路過我，我忘記你；你有情，他無意。誰都希望在正確的時間遇見對的人，然而事與愿違時，你越渴望的東西，也許越是無情無義地棄你而去。所以美好的愿望，就會像肥皂泡一樣破滅，只能在錯誤的時間遇到錯的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動。愿曾經(jīng)的相遇，無論是錦上添花，還是追悔莫及；無論是青澀年華的懵懂賞識，還是成長歲月無法躲避的經(jīng)歷……愿曾經(jīng)的過往，依然如花芬芳四溢，永遠(yuǎn)無悔歲月賜予的美好相遇。其實，人生之路的每一段相遇，都是一筆財富，尤其親情、友情和愛情。在漫長的旅途上，他們都會豐富你的生命，使你的生命更充實，更真實；豐盈你的內(nèi)心，使你的內(nèi)心更慈悲，更善良。所以生活的美好，緣于一顆善良的心，愿我們都能善待自己和他人。一路走來，愿相親相愛的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不離不棄，相惜相守，共度人生的每一個朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的寶，感恩一路有你！其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

第3講：工程教育專業(yè)認(rèn)證簡介(1609)課件中山大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2016年8月工程教育專業(yè)認(rèn)證簡介中山大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)內(nèi)容提要41什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？為什么要做專業(yè)認(rèn)證？專業(yè)認(rèn)證主要做什么？內(nèi)容提要1什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？為什么要做專業(yè)認(rèn)證？專業(yè)認(rèn)什么是認(rèn)證？42專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)什么是認(rèn)證？2專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)什么是認(rèn)證？43專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)認(rèn)證是指高等院校為了教育質(zhì)量保證和教育質(zhì)量改進(jìn)而詳細(xì)考察高等院?；?qū)I(yè)的外部質(zhì)量評估過程[1]是認(rèn)證機構(gòu)頒發(fā)給高?；?qū)I(yè)的一種標(biāo)志，證明其現(xiàn)在和在可預(yù)見的將來能夠達(dá)到辦學(xué)宗旨和認(rèn)證機構(gòu)規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿什么是認(rèn)證？3專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)認(rèn)證是什么是認(rèn)證？44專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)性認(rèn)證機構(gòu)對高等教育機構(gòu)開設(shè)的職業(yè)性教育實施的專門性認(rèn)證由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進(jìn)行，為相關(guān)人才進(jìn)入專門職業(yè)界從業(yè)的預(yù)備教育提供質(zhì)量保障證[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿什么是認(rèn)證？4專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)專業(yè)認(rèn)什么是認(rèn)證？45專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)不只是教育機構(gòu)內(nèi)部的評估行業(yè)協(xié)會（用人單位）參與專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者參與中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）非營利性組織，目前不收費加入華盛頓協(xié)議之后接受其他簽約組織的考察什么是認(rèn)證？5專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)不只是什么是認(rèn)證？46專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)強調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求不是專業(yè)評比與排名，不是評優(yōu)認(rèn)證結(jié)論只有合格和不合格兩種認(rèn)證合格有有效期，三年或六年有效期滿后需要重新認(rèn)證什么是認(rèn)證？6專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)強調(diào)工什么是認(rèn)證？47專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)重點看專業(yè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不只看部分優(yōu)秀學(xué)生、標(biāo)兵學(xué)生重點看產(chǎn)出（學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)），不只看投入（院士數(shù)、一級學(xué)科數(shù)、獎勵數(shù)、科研基金、項目、設(shè)備等）什么是認(rèn)證？7專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)重點看什么是認(rèn)證？48專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議，工程學(xué)士學(xué)位的國際互認(rèn)協(xié)議，1989年開始簽約15個正式成員，5個準(zhǔn)成員，包括美、加、英、澳、新西蘭、新加坡、港、日、韓、臺、俄、德、印等中國于2013年6月19日成為觀察成員，后續(xù)國內(nèi)高校的專業(yè)認(rèn)證可能有國外專家的參與和督查促進(jìn)專業(yè)人才的國際交流與國際競爭力什么是認(rèn)證？8專業(yè)認(rèn)證外部評估合格評估學(xué)生為本國際互認(rèn)華盛頓為什么要認(rèn)證？49國家層面行業(yè)層面專業(yè)層面國際層面為什么要認(rèn)證？9國家層面行業(yè)層面專業(yè)層面國際層面為什么要認(rèn)證？50國家層面教育部要求“建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度”[2]自我評估、院校評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)檢測五位一體專業(yè)認(rèn)證是國家本科教學(xué)質(zhì)量工程中“卓越工程師計劃”的門檻[2]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）秘書長吳巖培訓(xùn)講稿為什么要認(rèn)證？10國家層面教育部要求“建立健全以學(xué)校自我評估為什么要認(rèn)證？51行業(yè)層面工程教育專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的基礎(chǔ)和重要組成部分目前建筑類專業(yè)已經(jīng)有相關(guān)規(guī)定認(rèn)證（評估）通過的專業(yè)畢業(yè)生可在更短時間內(nèi)具備報考注冊結(jié)構(gòu)工程師的條件[3][3]中國人事考試網(wǎng)注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試簡介為什么要認(rèn)證？11行業(yè)層面工程教育專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的為什么要認(rèn)證？52專業(yè)層面全國已經(jīng)有409個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有工程專業(yè)(12500個)的3.25%建筑類專業(yè)已經(jīng)有235個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有建筑類專業(yè)（1296個）的18.5%計算機類專業(yè)已經(jīng)有17個專業(yè)（點）通過認(rèn)證，占所有計算機類專業(yè)（1607個）的1.06%[1][1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）副理事長余壽文培訓(xùn)講稿為什么要認(rèn)證？12專業(yè)層面全國已經(jīng)有409個專業(yè)（點）通過認(rèn)部分已經(jīng)參加計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校[4]53學(xué)校初次認(rèn)證時間北京航空航天大學(xué)2006年山東大學(xué)2006年西安電子科技大學(xué)2007年哈爾濱工業(yè)大學(xué)2007年華南理工大學(xué)2008年復(fù)旦大學(xué)2008年東南大學(xué)2009年同濟大學(xué)2009年電子科技大學(xué)2010年西安交通大學(xué)2011年[4]中國工程教育認(rèn)證網(wǎng)(/)結(jié)論發(fā)布部分已經(jīng)參加計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校[4]13學(xué)校初次為什么要認(rèn)證？54國際層面美國1932年就成立了美國工程和技術(shù)認(rèn)證委員會(ABET)，是美國大學(xué)在應(yīng)用科學(xué)、計算機、工程和技術(shù)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域的權(quán)威機構(gòu)ABET的認(rèn)證結(jié)論決定美國工科專業(yè)的存亡,全美550所大學(xué)的2700個相關(guān)專業(yè)通過了認(rèn)證香港工程師協(xié)會(HKIE)1997年加入華盛頓協(xié)議為什么要認(rèn)證？14國際層面美國1932年就成立了美國工程和技認(rèn)證要做什么？55認(rèn)證工作關(guān)鍵說、做、證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證流程認(rèn)證要做什么？15認(rèn)證工作關(guān)鍵說、做、證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證流程認(rèn)證要做什么？56說說清楚專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做專業(yè)建設(shè)中所做的具體工作證工作及目標(biāo)達(dá)成的證明材料不只是認(rèn)證過程中的工作，也是專業(yè)建設(shè)的長期任務(wù)是一個不斷循環(huán)、螺旋式上升的過程過去我們做了很多工作，但培養(yǎng)目標(biāo)還需反思與完善，相關(guān)材料還需收集與完善說、證、做都要圍繞認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來展開認(rèn)證要做什么？16說說清楚專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做專業(yè)建設(shè)中所做認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本框架[5]57[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本框架[5]17[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]58一、以學(xué)生為中心目標(biāo)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)課程體系根據(jù)對學(xué)生的期望而設(shè)計判斷師資與其他支撐條件的原則：是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)評價的焦點是對學(xué)生表現(xiàn)的評價必須考慮全體學(xué)生[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]18一、以學(xué)生為中心目標(biāo)圍繞學(xué)生的培認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]59二、以目標(biāo)為導(dǎo)向分別表述培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求以利對目標(biāo)達(dá)成度的評價畢業(yè)要求描述對學(xué)生畢業(yè)時的要求培養(yǎng)目標(biāo)描述學(xué)生畢業(yè)后在可預(yù)見的未來（5年內(nèi)）的期望畢業(yè)要求的達(dá)成要支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成要有數(shù)據(jù)、事例證明合格畢業(yè)生可達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與畢業(yè)要求須對日常教學(xué)活動起指導(dǎo)作用要有利于每個承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任對畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評價須分解為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評價[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]19二、以目標(biāo)為導(dǎo)向分別表述培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]60三、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理制度的建立是為了持續(xù)改進(jìn)常態(tài)性的評估與評價是改進(jìn)基礎(chǔ)應(yīng)對每個常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行評估持續(xù)改進(jìn)的實現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機制每個教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任持續(xù)改進(jìn)的效果要通過學(xué)生表現(xiàn)來體現(xiàn)[5]中國工程教育認(rèn)證委員會專家南京大學(xué)陳道蓄教授培訓(xùn)講稿認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念[5]20三、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理制度的建立是工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)61學(xué)生專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。專業(yè)必須對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，以保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求；并通過記錄進(jìn)程式評價的過程和效果，證明學(xué)生能力的達(dá)成。專業(yè)必須有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)21學(xué)生專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)62培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)22培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)63畢業(yè)要求具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識；掌握工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；

對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)23畢業(yè)要求具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)64持續(xù)改進(jìn)專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評價方法促進(jìn)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價。專業(yè)應(yīng)能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)24持續(xù)改進(jìn)專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)65課程體系課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系設(shè)計應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）；符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%），工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)；工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。人文社會科學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%），使學(xué)生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)25課程體系課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)66師資隊伍教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。教師應(yīng)有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)26師資隊伍教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)67支持條件教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習(xí)和實訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。計算機、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。教學(xué)經(jīng)費有保證，總量能滿足教學(xué)需要。學(xué)校能夠有效地支持教師隊伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校能夠提供達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)27支持條件教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)68本補充標(biāo)準(zhǔn)適用于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系-課程設(shè)置數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程數(shù)學(xué)包括高等工程數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。物理包括力學(xué)、電磁學(xué)與現(xiàn)代物理基本內(nèi)容。工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容必須覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：模擬和數(shù)字電路、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組織與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、信息管理，包括核心概念、基本原理，以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)28本補充標(biāo)準(zhǔn)適用于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)69課程體系-課程設(shè)置專業(yè)類課程進(jìn)一步體現(xiàn)畢業(yè)要求的針對性，包括進(jìn)一步擴充工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程相關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容，適當(dāng)考慮跨學(xué)科、跨專業(yè)元素等，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。側(cè)重計算機科學(xué)教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探索計算機及其應(yīng)用的技術(shù)和方法，以及軟件系統(tǒng)開發(fā)方面的能力；側(cè)重計算機工程教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生計算機系統(tǒng)及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)應(yīng)用方面的能力；側(cè)重軟件工程教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事各類軟件系統(tǒng)的開發(fā)，特別強調(diào)以工程規(guī)范進(jìn)行大型復(fù)雜軟件系統(tǒng)的開發(fā)、生產(chǎn)與維護方面的能力；側(cè)重信息技術(shù)教育的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)給定條件和要求下進(jìn)行信息系統(tǒng)建設(shè)和運維相關(guān)的選擇、創(chuàng)建、應(yīng)用、集成和管理等方面的能力。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)29課程體系-課程設(shè)置工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)70課程體系-實踐環(huán)節(jié)具有滿足教學(xué)需要的完備實踐教學(xué)體系，主要包括實驗課程、課程設(shè)計、現(xiàn)場實習(xí)。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式實踐活動，到各類工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。實驗課程：包括硬件與軟件兩類。課程設(shè)計：至少完成兩個有一定規(guī)模的模擬系統(tǒng)?，F(xiàn)場實習(xí)：建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作,使學(xué)生認(rèn)識和參與生產(chǎn)實踐。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)30課程體系-實踐環(huán)節(jié)工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)71課程體系-畢業(yè)論文學(xué)校需制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)。選題需有明確的應(yīng)用背景。一般要求有系統(tǒng)實現(xiàn)。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)31課程體系-畢業(yè)論文工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)72師資隊伍專業(yè)背景大部分授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機專業(yè)的學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。工程背景授課教師應(yīng)具備與自己所講授的課程相匹配的計算機技術(shù)能力（包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題的能力）、參加研究、工程設(shè)計實現(xiàn)；教師承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)要限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程和研究實踐，以及提升個人的專業(yè)能力。講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有適當(dāng)?shù)墓こ瘫尘?；培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主的專業(yè)的教師中，承擔(dān)過工程性項目的教師需占有相當(dāng)比例，應(yīng)有教師具有與企業(yè)共同工作的經(jīng)歷。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)32師資隊伍工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)73專業(yè)條件專業(yè)資料配備各種高水平的、最新的、充足的教材、參考書和工具書，以及各種專業(yè)和研究機構(gòu)（如ACM和IEEE計算機協(xié)會）出版的各種圖書資料，師生能夠方便地利用，閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料。實驗條件實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗的需求。保證學(xué)生以課內(nèi)外學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)需求。實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。實踐基地應(yīng)以校外企事業(yè)單位為主，能夠為全體學(xué)生提供從事計劃規(guī)定實踐的穩(wěn)定實踐環(huán)境；參與教學(xué)活動的人員對實踐教學(xué)目標(biāo)與要求有足夠的理解。工程認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)33專業(yè)條件認(rèn)證工作的基本流程[6]74[6]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）秘書處盛敏培訓(xùn)講稿認(rèn)證工作的基本流程[6]34[6]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會（籌）參與認(rèn)證專業(yè)的主要工作75撰寫自評報告嚴(yán)格按照認(rèn)證協(xié)會的自評報告編寫指南撰寫說明參與認(rèn)證專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵是要說清楚專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，然后提供數(shù)據(jù)和實例說明全體畢業(yè)生達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求接受專家現(xiàn)場考察專家核實自評報告的真實性與準(zhǔn)確性學(xué)院報告專業(yè)基本情況，學(xué)校主管副校長以及主要職能部門應(yīng)當(dāng)派員參與并可能被專家提問專家與各類人員（教師、學(xué)生、校友、用人單位）座談?wù){(diào)閱相