三語上冊(cè)分類復(fù)習(xí)總結(jié)小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)作規(guī)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)基本理念強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校整體作業(yè)規(guī)劃，本冊(cè)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)三年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃。二、作業(yè)設(shè)計(jì)理念：1優(yōu)化設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，本冊(cè)教材的內(nèi)容要求是eq\o\ac(○,1)字寫字識(shí)字主要靠學(xué)生自學(xué)自查寫字要做到規(guī)范端正整潔eq\o\ac(○,2)閱讀注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言，向課外拓展延伸。eq\o\ac(○,3)口語交際：要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。eq\o\ac(○,4)習(xí)作：注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。eq\o\ac(○,5)綜合性學(xué)習(xí)：逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的能力。依據(jù)學(xué)材的內(nèi)容要求設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)的針對(duì)性體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要設(shè)計(jì)作業(yè)有梯度重視基礎(chǔ)性，增加能力性，實(shí)行分類推進(jìn)。使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高度的一致性。2、豐富作業(yè)形式。為了切實(shí)改變以知識(shí)再現(xiàn)、概念記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式要針對(duì)作業(yè)的目的編制作業(yè)認(rèn)真落實(shí)新課程的要求，既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵(lì)編制口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。3、明確作業(yè)要求。針對(duì)本冊(cè)語文學(xué)科特點(diǎn)，課內(nèi)完成的語文作業(yè)，有對(duì)作業(yè)內(nèi)容方面提出的具體要求同時(shí)就書寫質(zhì)量格式規(guī)范完成過程方面也提出具體的要求。三、作業(yè)的布置：1、作業(yè)布置要有針對(duì)性：首先要熟悉學(xué)生的情況，了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和思想狀況，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)本冊(cè)教材每單元的專題，每課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際接受情況，精選習(xí)題。題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。2、作業(yè)布置要有科學(xué)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，為了能夠使每個(gè)學(xué)生有所提高學(xué)生以選擇的權(quán)利“基本作業(yè)+性作業(yè)”模式對(duì)于優(yōu)等生要在有全面基本作業(yè)的基礎(chǔ)上布置更深層次的有拓展性的作業(yè)內(nèi)容激發(fā)他們力爭上游的自信心對(duì)于學(xué)困生來說要布置一些基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，要求高質(zhì)量完成，只要求做對(duì)，不要求做多，這樣他們就會(huì)變得樂意接受老師的安排，主動(dòng)學(xué)習(xí)。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做，以把握作業(yè)/

三語上冊(cè)分類復(fù)習(xí)總結(jié)的難度與完成時(shí)間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。3、作業(yè)布置要有實(shí)效性：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，能在課堂上完成的，就不要留在課下做到當(dāng)堂及時(shí)抽查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以便為課下作業(yè)的設(shè)置做好鋪墊。作業(yè)的布置要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，做到少而精，對(duì)于節(jié)假日的作業(yè)，可以布置親子交流活動(dòng)或課外閱讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力發(fā)展而不能只注重作業(yè)量的多少。4、建立《作業(yè)日志規(guī)范作業(yè)布置形式業(yè)日志》不僅呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，還呈現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間、學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以及家長留言和教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容讓學(xué)生能看到自己在老師家長關(guān)愛下成長的腳步給自“我要做得更好”以動(dòng)力！具體布置：（1）識(shí)字寫字三年級(jí)孩子已有初步獨(dú)立識(shí)字的能力在作業(yè)中重點(diǎn)鞏固檢測有難度的容易出錯(cuò)的字詞可以以這樣的形式呈現(xiàn)eq\o\ac(○,1)媽媽幫我聽寫eq\o\ac(○,2)我能根據(jù)拼音正確寫出詞語。eq\o\ac(○,3)我能給這個(gè)字到好朋友。eq\o\ac(○,4)我來選（選拼音、選詞語）。eq\o\ac(○,5)寫出近義詞、反義詞等，并要求學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）閱讀三年級(jí)的閱讀訓(xùn)練主要包括以下幾個(gè)方面朗讀文中重點(diǎn)字詞句子的理解；讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法；積累優(yōu)美句段；增加課外閱讀量。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的薄弱處可以以這樣的形式在作業(yè)中加以鞏固eq\o\ac(○,1)我能把課文正確流利感情地讀給Х聽eq\o\ac(○,2)理解句子中加點(diǎn)的詞eq\o\ac(○,3)從這個(gè)句或這段話中你讀出了什么eq\o\ac(○,4)課文中優(yōu)美的句子我能再找到幾處并背下（或抄寫下來eq\o\ac(○,5)學(xué)習(xí)《富饒西沙群島我還要認(rèn)真讀一《香港璀璨的明珠》等。讓閱讀教學(xué)目標(biāo)能更有效地落實(shí)。（3）習(xí)作本冊(cè)教材共安排了8次習(xí)作。其中，寫一處自然景觀、寫熟悉的一個(gè)人、寫自己中華傳統(tǒng)文化寫觀察中的發(fā)現(xiàn)寫童話故事都要結(jié)合單元主題教學(xué)提前布置收集相關(guān)的資料。習(xí)作主要在課堂上完成，可以布置修改自己作文的作業(yè)，如：eq\o\ac(○,1)我要把習(xí)作讀給Х聽.eq\o\ac(○,2)我能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的地方。小練筆有兩種形式eq\o\ac(○,1)課文中4次小練筆都排在課文后在進(jìn)行練筆前先回顧一下課文然后再根據(jù)小練筆的要求，先說一說，議一議，再寫下來。

eq\o\ac(○,2)結(jié)合課文的閱讀和課外書的閱讀寫小練筆或?qū)懭沼?。?）口語交際根據(jù)口語交際的內(nèi)容可以從下面三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練eq\o\ac(○,1)根據(jù)單元主題收集相關(guān)資料為交際的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)條件eq\o\ac(○,2)進(jìn)行口語交際前一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的場景eq\o\ac(○,3)捕捉各種活動(dòng)進(jìn)行口語交際eq\o\ac(○,4)養(yǎng)成在生活中進(jìn)行交際的習(xí)慣。（5）綜合性學(xué)習(xí)/

三語上冊(cè)分類復(fù)習(xí)總結(jié)本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”，要做好：eq\o\ac(○,1)通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做。eq\o\ac(○,2)在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要了解活動(dòng)的開展的情況，及時(shí)指導(dǎo)。eq\o\ac(○,3)采用多種形式，充分展示交流。四、作業(yè)的評(píng)價(jià)：1學(xué)生自評(píng)讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)正確認(rèn)識(shí)自己的得失，樹立自信心。2、小組評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評(píng)，學(xué)會(huì)合作，互勉互助，共同提高。3、家長評(píng)價(jià)：家長是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師，所以我認(rèn)為最好請(qǐng)家長也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中，并做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。4、教師評(píng)價(jià)：（1課堂作業(yè)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)題型選擇不同層次的學(xué)生有針對(duì)性的面批面改對(duì)于學(xué)生完成好的知識(shí)及時(shí)予以口頭表揚(yáng)增加學(xué)生的自信心對(duì)于不足之處及時(shí)指出并予以糾正使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象對(duì)優(yōu)等生評(píng)價(jià)從嚴(yán)對(duì)學(xué)困生評(píng)價(jià)放寬。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。（2）課時(shí)作業(yè)：及時(shí)批改，不僅要統(tǒng)計(jì)交作業(yè)的人數(shù)，還要對(duì)每次作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分出優(yōu)、良、中、差作業(yè)并統(tǒng)計(jì)人數(shù)作好記錄。作業(yè)的批語要有激勵(lì)性的語言。五、作業(yè)反饋：1、通過家長的信息反饋及各次作業(yè)的對(duì)比，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生先訂正教師再做好復(fù)批工作針對(duì)他們作業(yè)中存在的共性問題要集中講評(píng)，再設(shè)計(jì)同類題型讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。個(gè)性問題要面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。2、把作業(yè)講評(píng)作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙后通過講評(píng)來理清思路障礙學(xué)生經(jīng)歷“感知——體驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)歷程交給學(xué)生解題的思路及方法從而促進(jìn)學(xué)生答題的正確率。3、針對(duì)學(xué)生每周習(xí)作應(yīng)遵循實(shí)效性原則，對(duì)于學(xué)生自己先修改過的習(xí)作，教師要做到總批與眉批相結(jié)合把作業(yè)批改作為學(xué)法指導(dǎo)和師生情感交流的過程對(duì)學(xué)生作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)教室內(nèi)要設(shè)立優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)園地，展評(píng)后要及時(shí)編輯成冊(cè)，便于學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)?？傊滦偷恼Z文作業(yè)則是師生和諧關(guān)系